2025年教师资格证小学英语教学专项卷

2025年教师资格证小学英语教学专项卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.根据现代语言学理论，儿童习得母语或第二语言的过程，本质上是一种（）。A.像机器一样执行程序的过程B.主要依靠模仿和强化的过程C.基于内部机制和外部环境的主动建构过程D.完全受社会文化环境决定的过程2.在小学英语教学中，词汇教学通常遵循由易到难、由具体到抽象、由已知到未知的原则，这主要体现了（）的教学原则。A.系统性原则B.螺旋式上升原则C.趣味性原则D.差异性原则3.“任务型语言教学”（Task-basedLanguageTeaching,TBLT）的核心主张是（）。A.语言形式是教学的首要目标B.通过完成有意义的语言“任务”来学习语言C.语法教学应完全在语境中进行D.听说读写技能应同步、孤立地训练4.小学英语课堂中常用的“全身反应法”（TPR）主要强调（）。A.通过阅读和写作进行语言输入B.教师讲解语法规则并组织练习C.学生通过身体动作对教师发出的指令做出反应D.利用图片、实物等直观教具进行教学5.“Let’schant!”是小学英语教材中常见的板块，其主要教学功能是（）。A.扩大词汇量B.培养语感和节奏感，激发学习兴趣C.深入讲解语法知识D.提高学生的书面表达能力6.对于小学生英语学习中的拼写错误，教师宜采取的态度和方法是（）。A.立即纠正，强调规范B.放任自流，后期再统一处理C.鼓励学生尝试，在适当的时候给予指导，关注其进步D.只关注错误数量，进行惩罚式练习7.小学英语课程目标中，“知识目标”主要指学生应掌握的（）。A.语言技能、情感态度、学习策略B.语音、词汇、语法等语言知识C.文化意识、合作精神、创新思维D.教材内容、教学活动安排8.在小学英语课堂中，教师运用夸张的语音语调、丰富的表情和肢体语言，其主要目的是（）。A.展示个人教学风采B.营造轻松愉快的课堂氛围，帮助学生理解C.控制课堂秩序D.训练学生的观察能力9.“形成性评价”通常指在教学过程中进行的评价，其主要功能是（）。A.为升学考试提供依据B.对学生学习结果做出最终判断C.监控教学过程，及时提供反馈，调整教学D.评选优秀教师10.小学英语教材中经常包含“Storytime”、“Culturetime”等板块，这体现了小学英语课程（）的特点。A.科学性B.基础性C.实用性D.文化性和趣味性11.《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的小学英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和（）。A.学科核心素养B.学习能力C.跨学科融合能力D.创新实践能力12.在小学英语阅读教学中，教师引导学生预测故事情节、理解关键信息、体会人物情感等活动，主要旨在培养学生的（）。A.词汇记忆能力B.语音模仿能力C.阅读理解能力和文学鉴赏能力D.书面表达能力13.教师在课堂上使用英语组织教学活动，如“Openyourbookstopage10”、“Listenandrepeat”等，这属于（）。A.语法教学B.词汇教学C.语言点教学D.情景创设14.小学英语教学中，游戏教学法的主要优点是（）。A.能系统地教授复杂的语法规则B.有利于学生集中注意力，在轻松愉快的氛围中学习C.能快速提高学生的英语水平D.适用于所有年龄段的学生15.针对小学生注意力持续时间较短的特点，英语教师在进行教学设计时应（）。A.尽量延长单次教学活动的时间B.增加教学内容的难度C.将教学内容分解为多个小步骤，并穿插多样的教学活动D.侧重于知识传授，忽略兴趣培养16.教师在英语课上展示与教学内容相关的图片、实物或多媒体课件，其主要作用是（）。A.增加课堂的趣味性B.调动学生的多种感官，帮助学生理解抽象内容C.展示教师的技术能力D.代替教师的讲解17.小学英语写作教学中，从写单词、短语到写简单句子、段落，体现了（）的教学原则。A.系统性B.层次性C.趣味性D.实用性18.教师在课堂上鼓励学生大胆开口说英语，即使有时会出现错误，这体现了（）的教育理念。A.精讲多练B.以教师为中心C.以学生为中心，鼓励尝试，宽容错误D.严格要求，统一标准19.《中华人民共和国义务教育法》规定，教师享有（）的权利。A.进行教育教学活动B.管理学生C.获得工资报酬D.以上都是20.在小学英语教学中，融入跨文化意识培养，目的在于（）。A.让学生掌握多国语言B.增强学生的民族自豪感C.培养学生理解和尊重不同文化的态度D.提高学生的英语口语流利度二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分。）21.简述小学英语教学中运用游戏教学法时应遵循的基本原则。22.结合小学英语教学实际，谈谈如何激发小学生的英语学习兴趣。23.简述小学英语课堂中实施形成性评价的主要方式。24.阐述“以学生为中心”的教学理念在小学英语课堂中的具体体现。三、教学设计题（本大题共1小题，共30分。）25.你是小学三年级英语教师，现在要教授外研版（或人教版等具体版本）小学英语教材Module1Unit1(Let’slearn/Let’stalk部分)，内容主要围绕“Familymembers”展开，如单词mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother等。假设你有一课时（40分钟）的时间，请设计这个单元的教学方案，包括：(1)教学目标（知识目标、技能目标、情感目标）(2)教学重难点(3)教学过程（主要包含热身、新知呈现、操练活动、巩固运用等环节，描述各环节的主要内容和活动形式）(4)教学评价方式（课堂观察、学生活动表现、作品展示等）(5)板书设计（简要列出关键内容）四、案例分析题（本大题共1小题，共30分。）26.阅读以下小学英语课堂片段，并回答问题：教师呈现新单词“apple”,"banana","orange"后，带领学生进行了几遍“开火车”式的跟读和模仿发音练习。接着，教师展示了图片，问学生“What’sthis?”，学生回答“Apple.”，“Banana.”，“Orange.”。然后，教师布置了作业：抄写单词各五遍。课堂结束前，教师简单表扬了几位发音较好的学生。请分析：(1)该片段中包含哪些教学环节？(2)该教师采用了哪些教学方法或技巧？(3)你认为该教学片段有哪些优点和不足之处？(4)如果你是这位教师，你会在哪些方面进行改进？请提出具体的建议。试卷答案一、单项选择题1.C2.B3.B4.C5.B6.C7.B8.B9.C10.D11.B12.C13.C14.B15.C16.B17.B18.C19.D20.C二、简答题21.小学英语教学中运用游戏教学法时应遵循的基本原则包括：（1）趣味性原则：游戏设计要有趣，能吸引学生的注意力，激发学生的参与热情。（2）目的性原则：游戏活动要紧密围绕教学目标，服务于教学内容，避免为游戏而游戏。（3）全体参与原则：游戏规则要简单明了，确保大部分学生都能参与进来，体验成功。（4）适切性原则：游戏难度要适合小学生的年龄特点和认知水平，避免过于复杂或简单。（5）安全性原则：确保游戏活动在安全的环境下进行，避免physicalharm。22.结合小学英语教学实际，激发小学生英语学习兴趣的方法有：（1）创设情境，激发好奇：利用实物、图片、多媒体、角色扮演等方式创设真实或模拟的英语情境，引发学生好奇心。（2）运用游戏，寓教于乐：将教学内容融入各种游戏活动中，如唱歌、跳舞、猜谜、比赛等，让学生在玩中学习。（3）鼓励表现，体验成功：为学生提供展示自我的机会，如表演对话、朗诵歌曲、讲故事等，及时给予积极评价，帮助学生建立自信心。（4）多感官刺激，激发兴趣：运用听、说、唱、做、玩、画等多种方式刺激学生的感官，保持学习的新鲜感。（5）联系生活，学以致用：将英语学习与学生的日常生活经验联系起来，让他们感受到英语的实用价值。（6)建立和谐的师生关系：用亲切、鼓励的态度对待学生，营造轻松、民主、和谐的课堂氛围。23.小学英语课堂中实施形成性评价的主要方式有：（1）课堂观察：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、发言情况、表情、合作情况等，了解学生的学习状态和效果。（2）提问与回答：通过设计不同层次的问题，了解学生的掌握程度，并根据学生的回答调整教学。（3）作业批改：检查学生的练习、抄写、小作文等作业，提供反馈和指导。（4）学生互评与自评：鼓励学生之间互相评价学习成果，或进行自我反思和评价，培养元认知能力。（5）表现性评价：如让学生进行口语对话表演、唱歌、绘画等，评价其语言运用能力和学习兴趣。（6）学习档案：收集学生的作品、作业、反思等，记录其学习过程和进步情况。24.“以学生为中心”的教学理念在小学英语课堂中的具体体现：（1）尊重学生主体地位：承认学生是学习的主人，尊重学生的个体差异和需求，关注学生的兴趣和体验。（2）关注学生发展：教学目标、内容、方法的选择要符合学生的认知发展规律和年龄特点，促进学生的全面发展。（3）激发学生主动学习：创设问题情境，鼓励学生主动探究、思考、合作、交流，培养学生的学习能力和创新精神。（4）提供多元学习机会：设计多样化的学习活动和任务，满足不同学生的学习风格和需求，让学生选择适合自己的学习方式。（5）鼓励学生参与决策：在可能的范围内，让学生参与教学计划的制定、学习活动的选择等，增强学生的主人翁意识。（6）注重学生反馈：重视学生的意见和反馈，及时调整教学策略，使教学更符合学生的学习需求。三、教学设计题25.教学方案设计（示例，要点需全面）：(1)教学目标：*知识目标：学生能够听、说、认读本课时的核心词汇：mother,father,brother,sister,grandfather,grandmother。能够理解并运用简单的句型进行提问和回答，如“Whoisthis?”“Thisismymother.”。*技能目标：学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的口语交流。能够借助图片和情境理解并模仿语音、语调。*情感目标：学生能够了解家庭成员的称谓，乐于谈论自己的家庭成员。能够积极参与课堂活动，体验英语学习的乐趣，培养合作精神。(2)教学重难点：*重点：掌握六个家庭成员的词汇发音和意义，能够正确运用句型进行问答。*难点：区分brother和sister，grandfather和grandmother的发音和用法；在真实情境中运用目标语言进行交流。(3)教学过程：*热身（Warm-up）(5分钟)：播放英文歌曲“FamilySong”，或进行简单的英文问候和自由谈话，营造轻松的英语氛围。*新知呈现（Presentation）(10分钟)：*教师出示母亲、父亲的图片，教读mother,father，并介绍相关句型“Thisismymother.”，“Thisismyfather.”。*运用肢体语言或真实情境讲解brother和sister，grandfather和grandmother，强调发音和意义。*利用教材中的图片或自制的家族树，展示并讲解词汇。*操练活动（Practice）(15分钟)：*听音模仿：播放录音，学生跟读单词和句子，注意语音语调。*图片配词：教师展示图片，学生说出对应的单词。*小组活动：学生分组，用句型“Whoisthis?”“Thisismy…”进行问答练习。*游戏活动：“猜猜我是谁”，一个学生背对大家，展示一个家庭成员的图片，其他学生用英语描述，猜出是谁。*巩固运用（Production）(5分钟)：学生简单介绍自己的家庭成员，可以说“Thisismymother.”，“Sheis….”，或直接说“Thisismy…”。教师鼓励学生大胆表达。(4)教学评价方式：*课堂观察：观察学生参与活动的积极性、发音准确性、问答流利度。*学生活动表现：评价学生在小组活动和游戏中的合作与交流情况。*作品展示：如有绘画环节，展示学生画的家人图片，评价其理解和表达。*随机提问：检查学生对词汇和句型的掌握程度。(5)板书设计：```Module1Unit1FamilymembersmotherfatherbrothersistergrandfathergrandmotherThisismymother.Thisismyfather.```四、案例分析题26.案例分析（要点需全面）：(1)该片段中包含的教学环节：*新知呈现（Presentation）：教师展示新单词并带领跟读。*操练（Practice）：进行“开火车”式跟读和模仿发音练习，以及图片问答。*巩固（Consolidation）：布置抄写作业。*课堂总结（Wrap-up）：简单表扬学生。(2)该教师采用了的教学方法或技巧：*直接法（DirectMethod）：直接用英语教授单词和句子，不借助母语翻译。*模仿法/模仿练习（Imitation）：带领学生跟读模仿语音语调。*图示法（PictureLanguage）：使用图片帮助学生理解单词意义。*问答法（Question-and-AnswerMethod）：通过提问引导学生运用目标语言。*游戏法（GameMethod）：“开火车”式练习带有游戏性质。*复习法（RevisionMethod）：通过提问复习已学单词。(3)该教学片段的优点和不足之处：*优点：*教学环节基本完整，涵盖了新知呈现、操练和巩固。*运用了多种教学方法，如直接法、模仿法、图示法、问答法等，增加了教学的多样性。*注重基础知识的掌握，如单词认读和发音练习。*有积极的评价环节，能起到一定的激励作用。*不足之处：