2026春人教鄂教版（2024）一年级下册第二单元《校园里的植物》教学设计

人教鄂教版（2024）三年级第二单元《校园里的植物》教学设计4各种各样的叶一、核心素养目标科学观念：通过观察和比较，认识不同植物的叶具有多样的形态特征，知道叶一般由叶片、叶柄组成，部分植物的叶还有托叶，理解叶的形态与植物生长环境存在一定关联，建立“植物具有适应环境的结构”的初步观念。科学思维：能运用观察、比较、分类等方法，准确描述叶的形状、边缘、叶脉、颜色等特征，对不同叶的差异进行分析归纳，形成对叶的多样性的系统认知，提升逻辑思维能力。探究实践：主动参与校园寻叶、叶的特征观察等实践活动，学会使用简单的观察工具（放大镜），能规范记录观察结果，培养动手操作和自主探究的能力，养成细致观察的习惯。态度责任：感受校园中植物叶的多样性之美，激发对植物的喜爱和对校园环境的热爱，树立爱护植物、保护生态环境的意识，培养乐于合作、乐于分享探究成果的品质。二、教材分析《各种各样的叶》是人教鄂教版（2024）三年级科学第二单元“校园里的植物”的第一课，承接低年级对植物的初步认知，为后续学习花的特征、校园植物观察奠定基础。教材以“校园中的叶”为切入点，贴近学生生活实际，降低探究难度，符合三年级学生以直观形象思维为主的认知特点。教材内容围绕“叶的多样性”展开，设计了观察叶的形态、比较叶的差异、认识叶的基本结构等活动，注重引导学生从生活中发现问题、通过实践解决问题。同时，教材渗透了“观察是科学探究的基础”的理念，鼓励学生运用多种感官和工具进行观察，培养科学探究的基本方法。此外，教材还隐含了生物与环境相适应的核心思想，通过对不同环境中叶的形态差异的初步感知，帮助学生建立初步的科学观念，兼具知识性、实践性和趣味性。三、教学重点认识叶的多样性，能准确描述不同叶在形状、边缘、叶脉、颜色等方面的特征。掌握叶的基本结构，知道叶一般由叶片、叶柄组成，能区分叶片和叶柄。学会运用观察、比较、分类的方法探究叶的特征，能规范记录观察结果。四、教学难点准确区分不同叶的叶脉类型（平行脉、网状脉），理解叶脉的作用。分析叶的形态特征与植物生长环境的关联，建立“结构与功能相适应”的初步认知。引导学生在探究活动中有序观察、精准记录，并用规范的语言表达探究成果。五、教学方法直观演示法：展示多种植物的叶标本、实物及图片，结合多媒体课件，让学生直观感知叶的多样性和结构特征，降低认知难度。探究式教学法：组织学生开展校园寻叶、分组观察、合作探究等活动，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，体验科学探究的过程。比较归纳法：引导学生对比不同植物叶的特征，归纳叶的共同结构和多样形态，培养学生的逻辑思维能力。讲授法：针对叶的结构、叶脉类型等重点知识，进行精准讲授，帮助学生理清知识脉络，突破教学难点。小组合作法：将学生分成若干小组，在观察、记录、讨论等环节中分工合作，培养学生的合作意识和团队协作能力。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境创设：教师提问：“同学们，漫步在校园里，我们总能看到各种各样的植物，它们有的高大挺拔，有的低矮丛生。大家有没有注意过，这些植物的叶子长得一样吗？”引导学生回忆校园中的植物叶片，激发学生的兴趣。实物展示：教师拿出事先准备好的多种植物的叶，如枫叶、银杏叶、柳叶、松针、荷叶等，逐一展示给学生看，提问：“大家看看这些叶子，它们在样子上有什么不同？”让学生自由发言，初步感知叶的多样性。揭示课题：在学生发言的基础上，教师总结：“这些叶子的形状、颜色、大小都各不相同，今天我们就一起来走进叶的世界，探究《各种各样的叶》，看看它们背后藏着哪些秘密。”板书课题，导入新课。（二）探究新知：叶的多样性（15分钟）校园寻叶活动：教师组织学生分组到校园中寻找不同植物的叶，要求每组至少收集5种不同的叶，注意爱护植物，不能随意采摘，可捡拾落在地上的叶片。每组配备一个收集盒，做好标记，记录所收集叶片的植物名称（若不知道可暂时空着，后续统一确认）。分组观察讨论：学生回到教室后，以小组为单位，对收集到的叶片进行观察。教师提出观察要求：“请大家仔细观察手中的叶片，从形状、边缘、颜色、大小这几个方面，说说它们有什么不同。可以用手摸一摸，也可以用放大镜看一看，做好观察记录。”观察指导：教师巡视各小组，对观察方法进行指导，如放大镜的使用方法（对准叶片，缓慢移动，直到看清细节），提醒学生有序观察、认真记录，鼓励学生用准确的语言描述叶片特征，如叶片形状可以描述为圆形、心形、披针形、扇形等，边缘可以描述为光滑、锯齿状、波浪状等。成果分享：各小组推选一名代表，分享本组的观察成果，展示收集的叶片，描述不同叶片的特征。教师引导其他小组补充发言，对学生的发现给予肯定和鼓励，如“你观察得真仔细，发现了枫叶的边缘是锯齿状的” “这个小组注意到了松针是细长的，和其他叶片不一样”。教师总结：教师结合学生的分享，用多媒体课件展示不同叶的形态特征，归纳叶的多样性表现：形状多样（圆形、心形、扇形、披针形、针形等）、边缘多样（光滑、锯齿状、波浪状、缺刻状等）、颜色多样（绿色、黄色、红色、黄绿色等）、大小多样（大的荷叶直径可达一米，小的松针只有几厘米）。（三）探究新知：叶的基本结构（12分钟）实物观察：教师拿出一片完整的柳叶，展示给学生，提问：“大家看看这片叶子，它由几部分组成？”引导学生仔细观察，发现柳叶分为两部分：宽大的部分和连接枝条的细长部分。知识讲授：教师讲解叶的基本结构：“叶片中宽大的部分叫做叶片，是叶进行光合作用的主要部分；连接叶片和枝条的细长部分叫做叶柄，它的作用是支撑叶片，并将水分和养分输送到叶片，同时将叶片制造的有机物输送到枝条。有些植物的叶除了叶片和叶柄，还有托叶，托叶位于叶柄基部，起到保护幼叶的作用，比如豌豆叶就有托叶。”实例巩固：教师展示多种植物的叶，如枫叶、银杏叶、豌豆叶，让学生分别指出叶片、叶柄，对于豌豆叶，引导学生找到托叶，加深对叶的结构的理解。叶脉观察：教师引导学生用放大镜观察叶片的表面，提问：“大家看看叶片上有什么？”学生发现叶片上有许多纹路，教师讲解：“这些纹路叫做叶脉，它们分布在叶片中，就像我们身体里的血管一样，能输送水分和养分，同时支撑叶片，让叶片保持平整。”叶脉分类：教师展示平行脉（如玉米叶、水稻叶）和网状脉（如枫叶、柳叶）的图片，讲解：“叶脉分为两种主要类型，一种是平行脉，叶脉相互平行，没有交错；另一种是网状脉，叶脉相互交错，形成网状结构。”让学生观察自己收集的叶片，区分叶脉类型，分组讨论并记录。（四）拓展延伸：叶的形态与环境的关系（8分钟）问题引导：教师提问：“为什么不同植物的叶形态不一样呢？这和它们生长的环境有关系吗？”引导学生思考。案例分析：教师用多媒体展示不同环境下的植物叶：沙漠中的仙人掌（叶退化成刺）、热带雨林中的荷叶（宽大扁平）、高山上的松针（细长针状）。讲解：“仙人掌生长在沙漠中，水分稀少，叶退化成刺可以减少水分蒸发；荷叶生长在水中，宽大的叶片可以增大受光面积，同时利于水分蒸发散热；松针生长在高山上，细长的形状可以减少风雪的冲击，同时减少水分流失。”总结归纳：教师总结：“植物的叶的形态是为了适应生长环境，更好地生存下去，这就是生物与环境相适应的道理。”帮助学生建立初步的科学观念。（五）课堂小结（5分钟）学生回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了关于叶的哪些知识？你有什么收获？”让学生自由发言，梳理知识脉络。教师梳理：教师结合学生的发言，梳理本节课的重点知识：叶具有多样性（形状、边缘、颜色、大小）、叶的基本结构（叶片、叶柄、托叶）、叶脉的类型（平行脉、网状脉）、叶的形态与环境相适应。强调重点内容，帮助学生巩固记忆。（六）作业布置（2分钟）布置课堂作业和课后作业，具体内容见“作业设计”板块。七、作业设计（一）课堂作业填写观察记录表：根据本节课收集的叶片，完善观察记录表，注明叶片的植物名称、形状、边缘特征、叶脉类型、颜色、大小，画出一片完整的叶，并标注出叶片、叶柄。分类练习：将收集的叶片按照叶脉类型（平行脉、网状脉）进行分类，分别整理在两个信封中，标注类别。（二）课后作业拓展观察：回家后观察家里或小区里的植物叶，收集2-3种新的叶片，补充到观察记录表中，分析它们的形态特征和叶脉类型。动手制作：用收集的不同叶片制作一幅叶贴画，要求构图合理、色彩协调，下节课带到教室展示交流，感受叶的艺术之美。思考问题：观察家里的植物，想一想叶片的颜色为什么大多是绿色的？下节课和同学分享自己的想法。八、结语本节课我们通过校园寻叶、分组观察、合作探究，认识了叶的多样性和基本结构，了解了叶脉的类型以及叶的形态与环境的关系。叶片虽小，却藏着许多科学秘密，它们是植物进行光合作用、制造养分的重要器官，也是植物适应环境的重要体现。希望同学们在今后的生活中，能保持细致观察的习惯，多留意身边的植物，发现更多关于植物的奥秘。同时，也要爱护每一棵植物、每一片叶子，因为它们不仅美化了我们的校园和生活环境，更是生态系统中不可或缺的一部分。下节课我们将继续走进植物的世界，探究多彩的花的秘密，期待大家带着今天的收获，开启新的探究之旅。九、板书设计4各种各样的叶一、叶的多样性形状：圆形、心形、扇形、披针形、针形等边缘：光滑、锯齿状、波浪状等颜色：绿色、黄色、红色等大小：差异显著二、叶的基本结构叶片、叶柄、（托叶）三、叶脉类型平行脉、网状脉四、叶的形态与环境相适应5多彩的花一、核心素养目标科学观念：认识不同植物的花具有多样的形态、颜色、气味特征，知道花的基本结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊），了解花在植物生长发育中的作用（帮助植物繁殖后代），建立“植物的结构与功能相适应”的观念。科学思维：能运用观察、比较、解剖等方法，描述花的各部分特征，区分完全花和不完全花，对不同花的差异进行分析归纳，提升逻辑推理和归纳总结能力。探究实践：主动参与校园寻花、花的结构解剖、气味观察等实践活动，学会使用简单的解剖工具（镊子），规范记录探究过程和结果，培养动手探究和科学记录的能力。态度责任：感受花的多彩与美丽，激发对植物的喜爱和对自然的热爱之情，养成爱护花草树木、保护生态环境的习惯，培养严谨细致的科学态度和乐于合作分享的品质。二、教材分析《多彩的花》是人教鄂教版（2024）三年级科学第二单元“校园里的植物”的第二课，承接上一课对叶的探究，进一步引导学生认识植物的器官，为后续观察校园植物、了解植物的生长周期奠定基础。教材以“多彩的花”为核心，紧密联系学生的校园生活，选取常见的校园花卉（如桃花、油菜花、月季花、牵牛花等）作为探究对象，符合三年级学生的认知特点和探究能力。教材内容分为两大部分：一是花的多样性，引导学生从颜色、形状、气味、大小等方面观察花的差异；二是花的基本结构，通过解剖实验让学生认识花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，区分完全花和不完全花。教材注重探究式学习，强调让学生在动手实践中获取知识，同时渗透“结构决定功能”的科学思想，让学生理解花的结构与繁殖功能的关联。此外，教材还注重情感态度的培养，通过感受花的美丽，引导学生爱护植物，树立生态保护意识。三、教学重点认识花的多样性，能从颜色、形状、气味、大小等方面描述不同花的特征。掌握花的基本结构，能准确识别花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，区分完全花和不完全花。学会运用观察、解剖、记录等方法探究花的特征，能规范完成解剖实验并记录结果。四、教学难点规范使用镊子解剖花朵，准确分离花的各部分结构，避免损坏器官。理解花的各部分结构与植物繁殖的关系，建立“结构与功能相适应”的认知。准确区分完全花和不完全花，能举例说明生活中的完全花和不完全花。引导学生在探究活动中保持严谨的态度，规范记录实验过程和结果，并用科学的语言表达探究成果。五、教学方法实验探究法：组织学生进行花的解剖实验，让学生在动手操作中认识花的结构，体验科学探究的过程，提升实践能力。直观观察法：展示多种花卉的实物、标本及图片，结合多媒体课件，让学生直观感知花的多样性和结构特征，加深理解。比较分析法：引导学生对比不同花的特征、不同花的结构，归纳花的共同特征和差异，区分完全花和不完全花，培养逻辑思维能力。讲授法：针对花的结构功能、完全花与不完全花的定义等重点知识，进行精准讲授，帮助学生突破难点，理清知识脉络。小组合作法：将学生分组进行实验探究和讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力，提高探究效率。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境导入：教师播放一段校园花卉的短视频，视频中展示桃花、油菜花、月季花、牵牛花等多彩的花朵，提问：“同学们，春天的校园繁花似锦，这些美丽的花朵给我们的校园增添了生机和色彩。大家仔细看看这些花，它们长得一样吗？”实物展示：教师拿出事先准备好的几种常见花卉（如桃花、油菜花、月季花），逐一展示给学生，让学生观察颜色、形状，闻一闻气味，提问：“这些花在颜色、形状、气味上有什么不同？你最喜欢哪种花？为什么？”引导学生自由发言，初步感知花的多样性。揭示课题：教师总结：“这些花五颜六色、形态各异、气味不同，构成了多彩的花的世界。今天我们就一起来探究《多彩的花》，了解花的秘密。”板书课题，导入新课。（二）探究新知：花的多样性（12分钟）校园寻花活动：教师组织学生分组到校园中寻找不同的花，要求每组至少收集3-4种不同的花（优先选择完全开放、结构完整的花，注意爱护花草，不随意采摘，可选取落在地上的花或经园丁允许后采摘少量），做好标记，记录花的名称和生长位置。分组观察讨论：学生回到教室后，以小组为单位，对收集到的花进行全面观察。教师提出观察要求：“请大家从颜色、形状、气味、大小这几个方面观察手中的花，用简洁的语言描述它们的特征，并用文字或画图的方式记录在观察记录表中。”观察指导：教师巡视各小组，对观察方法进行指导，如观察颜色时要注意花瓣、花萼的颜色差异；观察形状时要描述花瓣的排列方式、花的整体形态；闻气味时要轻轻靠近，避免用力吸气。提醒学生有序观察、认真记录，鼓励学生发现不同花的独特特征。成果分享与总结：各小组推选代表，展示收集的花，分享观察成果。教师引导其他小组补充发言，对学生的发现给予肯定和表扬。最后，教师结合学生的分享，用多媒体课件展示更多花卉的图片，归纳花的多样性表现：颜色多样（红、黄、粉、白、紫等，甚至有杂色）、形状多样（喇叭形、漏斗形、碟形、球形等）、气味多样（芳香、无味、淡淡的清香等）、大小多样（大的牡丹直径可达十几厘米，小的满天星只有几毫米）。（三）探究新知：花的基本结构（18分钟）提出问题：教师提问：“虽然花的形态各不相同，但它们的内部结构有相同之处吗？花由哪些部分组成呢？”引导学生思考，激发探究兴趣。实验准备：教师为每组发放解剖工具（镊子、培养皿）、一朵完整的油菜花（或桃花，结构清晰，便于解剖）和解剖记录表，讲解实验注意事项：“使用镊子时要轻轻夹取，避免用力过猛损坏花的结构；解剖时要从外向内逐层解剖，将分离出的各部分整齐摆放在培养皿中，做好标记；实验过程中要保持桌面整洁，认真记录。”分组解剖实验：学生分组进行解剖实验，教师巡视指导，帮助遇到困难的小组，纠正不规范的操作。引导学生按照“花萼→花瓣→雄蕊→雌蕊”的顺序逐层解剖：（1）解剖花萼：用镊子轻轻夹取花最外层的绿色小叶片，这就是花萼，观察花萼的数量、颜色，记录在表格中。（2）解剖花瓣：取下花萼后，露出里面鲜艳的部分，就是花瓣，观察花瓣的数量、颜色、形状，记录下来。（3）解剖雄蕊：取下花瓣后，看到的细长结构就是雄蕊，雄蕊由花丝和花药组成，花药上有细小的花粉，引导学生用放大镜观察花药上的花粉，记录雄蕊的数量和特征。（4）解剖雌蕊：位于花中心的柱状结构就是雌蕊，雌蕊由柱头、花柱和子房组成，观察雌蕊的形态，记录下来。知识讲授：教师结合学生的实验结果，讲解花的基本结构：“花的基本结构包括花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。花萼通常是绿色的，起到保护幼花的作用；花瓣颜色鲜艳，能吸引昆虫前来传粉；雄蕊产生花粉，是植物的雄性生殖器官；雌蕊接受花粉，发育成果实和种子，是植物的雌性生殖器官。”完全花与不完全花：教师提问：“是不是所有的花都有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊这四部分呢？”展示南瓜花、黄瓜花的图片，讲解：“像油菜花、桃花、月季花这样，同时具有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分的花，叫做完全花；像南瓜花、黄瓜花这样，缺少其中一部分或几部分的花，叫做不完全花。南瓜花分为雄花和雌花，雄花只有雄蕊，雌花只有雌蕊。”让学生结合自己收集的花，判断哪些是完全花，哪些是不完全花。（四）拓展延伸：花的作用（5分钟）问题引导：教师提问：“花长得这么美丽，除了美化环境，对植物自身来说有什么作用呢？”引导学生思考。知识讲解：教师讲解花的主要作用：“花是植物的繁殖器官，雄蕊产生的花粉落在雌蕊的柱头上，经过一系列变化，雌蕊的子房会发育成果实，子房里的胚珠会发育成种子，从而完成植物的繁殖过程。花瓣鲜艳的颜色和芳香的气味，都是为了吸引昆虫前来传粉，帮助植物更好地繁殖后代。”实例巩固：列举常见的例子，如蜜蜂采蜜时会携带花粉，帮助花朵传粉；桃花经过传粉后，子房发育成果实（桃子），让学生进一步理解花的繁殖功能。（五）课堂小结（3分钟）学生回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了关于花的哪些知识？你掌握了哪些探究方法？”让学生自由发言，梳理知识。教师梳理：教师结合学生的发言，梳理重点知识：花的多样性（颜色、形状、气味、大小）、花的基本结构（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）、完全花与不完全花、花的繁殖作用。强调解剖实验的注意事项和科学记录的重要性，帮助学生巩固知识。（六）作业布置（2分钟）布置课堂作业和课后作业，具体内容见“作业设计”板块。七、作业设计（一）课堂作业完善解剖记录表：根据解剖实验的结果，补充完整花的结构解剖记录表，画出所解剖花的结构，并标注出花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。分类练习：将收集的花按照完全花和不完全花进行分类，列出分类结果，并说明理由。（二）课后作业拓展观察：回家后观察家里或小区里的花，选取一种花，观察它的特征和结构，判断是完全花还是不完全花，补充到观察记录表中。动手实践：用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一朵完全花模型，准确呈现花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的结构，下节课带到教室展示交流。思考记录：观察身边的昆虫（如蜜蜂、蝴蝶）与花的互动，记录昆虫在花上的行为，思考昆虫对花的作用，下节课分享自己的发现。八、结语本节课我们通过校园寻花、分组观察、解剖实验，认识了花的多样性和基本结构，了解了花在植物繁殖中的重要作用。每一朵花都是大自然的馈赠，它们用鲜艳的颜色、芬芳的气味装点着我们的生活，同时承担着延续植物生命的重要使命。希望同学们在今后的生活中，继续保持观察自然的习惯，用心发现花的奥秘、植物的奥秘。同时，要牢记爱护花草树木，不采摘、不破坏，用实际行动保护我们身边的生态环境，让大自然永远保持多彩的生机。下节课我们将走进校园，全面观察校园里的植物，把对叶和花的认知结合起来，形成对校园植物的完整认识。九、板书设计5多彩的花一、花的多样性颜色、形状、气味、大小二、花的基本结构花萼（保护）、花瓣（吸引昆虫）雄蕊（产生花粉）、雌蕊（繁殖核心）三、花的分类完全花（四部分齐全）、不完全花（缺少部分结构）四、花的作用：繁殖后代6观察校园里的植物一、核心素养目标科学观念：能结合前两课知识，全面观察校园植物的根、茎、叶、花（或果实）等器官，认识校园植物的多样性，知道不同植物的生长环境和生长特征，建立“植物是一个完整的生命体”的观念。科学思维：能运用观察、记录、分类、归纳等方法，整理校园植物的观察结果，分析不同植物的共同特征和差异，形成对校园植物的系统认知，提升逻辑思维和归纳总结能力。探究实践：能独立或小组合作完成校园植物观察活动，制定简单的观察计划，学会运用多种工具（放大镜、卷尺等）进行观察和测量，规范记录观察数据，培养自主探究和实践操作能力。态度责任：全面了解校园植物，感受校园植物的美丽和价值，增强对校园的归属感和热爱之情，养成爱护校园植物、保护校园生态环境的良好习惯，培养合作探究、乐于分享的品质。二、教材分析《观察校园里的植物》是人教鄂教版（2024）三年级科学第二单元“校园里的植物”的第三课，是本单元的总结性课程，承接前两课对叶和花的专项探究，引导学生从整体上观察植物，整合植物各器官的知识，形成对植物的完整认知。教材以“校园植物”为探究对象，贴近学生的学习和生活环境，让学生在熟悉的场景中开展探究活动，降低探究难度，激发探究兴趣。教材内容注重综合性和实践性，引导学生制定观察计划，从植物的形态特征、生长环境、生长状态等方面进行全面观察，同时学会运用文字、画图、拍照（经允许）等多种方式记录观察结果。教材强调小组合作探究，培养学生的合作能力和组织能力，同时引导学生对观察到的植物进行分类，梳理校园植物的种类，形成系统认知。此外，教材还注重情感态度的升华，通过观察校园植物，让学生认识到植物对校园环境的美化作用，培养爱护植物、保护校园环境的意识，实现知识与情感的融合。三、教学重点能制定合理的校园植物观察计划，从根、茎、叶、花（或果实）、生长环境等方面全面观察校园植物。学会运用多种工具进行观察和测量，能规范记录观察结果（文字、画图、数据等）。认识校园中常见植物的种类和特征，能对校园植物进行简单分类。四、教学难点制定科学合理的观察计划，明确观察对象、观察内容、观察方法和分工，确保探究活动有序开展。全面、细致地观察植物的各器官特征，准确记录观察数据和现象，并用规范的语言整理观察报告。根据植物的特征进行科学分类，能说出分类依据，形成对校园植物的系统认知。引导学生在观察活动中遵守纪律，爱护植物，规范使用观察工具，确保探究活动安全、有序进行。五、教学方法项目式探究法：以“观察校园植物”为项目，组织学生制定计划、开展探究、整理成果、展示交流，让学生在完整的项目流程中体验科学探究的过程，提升综合能力。小组合作法：将学生分成若干小组，明确小组分工（记录员、观察员、测量员等），让学生在合作中完成观察、记录、分类等任务，培养合作意识和团队协作能力。观察法：引导学生运用多种感官和工具，全面观察校园植物的各器官特征和生长环境，培养细致观察的习惯。归纳分类法：引导学生对观察到的校园植物进行归纳整理，根据形态特征、生长环境等进行分类，培养逻辑思维能力。讲授法：针对观察计划的制定、分类方法、安全注意事项等内容进行讲授，帮助学生掌握探究方法，确保探究活动顺利开展。六、教学过程（一）导入新课（5分钟）回顾旧知：教师提问：“前两节课我们学习了植物的叶和花，谁能说说叶和花各有哪些特征？它们对植物有什么作用？”引导学生回顾旧知，梳理知识脉络。情境过渡：教师总结：“叶和花是植物的重要器官，除了这两部分，植物还有根、茎、果实、种子等器官。我们的校园里生长着许多植物，它们形态各异、生机勃勃。今天我们就一起走进校园，开展一次全面的观察活动，认识《校园里的植物》。”明确目标：教师提问：“观察校园植物时，我们应该观察哪些内容？如何观察？”引导学生思考，为制定观察计划做铺垫。板书课题，导入新课。（二）制定观察计划（10分钟）提出问题：教师引导学生思考：“要全面观察校园植物，我们首先需要制定一个观察计划。大家觉得观察计划应该包括哪些内容？”让学生自由发言，提出自己的想法。计划梳理：教师结合学生的发言，梳理观察计划的核心内容：（1）观察对象：校园内常见的植物（如杨树、柳树、桃树、月季花、迎春花、草坪草等）。（2）观察内容：植物的根（初步观察，如直根、须根）、茎（直立、缠绕、匍匐）、叶（形状、边缘、叶脉）、花/果实（是否开花、花的特征、是否结果）、生长环境（阳光充足处、阴凉处、水边等）、植株高度（大致测量）。（3）观察工具：放大镜、卷尺（或直尺）、观察记录表、画笔、相机（经教师允许后使用）。（4）小组分工：每组4-5人，分别担任记录员（记录观察结果）、观察员（细致观察特征）、测量员（测量植株高度、叶片大小）、安全员（提醒小组成员遵守纪律、爱护植物）。（5）安全与纪律要求：不随意采摘植物、不践踏草坪；不触摸带刺的植物；小组集体行动，不擅自离队；规范使用工具，避免受伤。小组制定计划：学生分组讨论，结合教师梳理的内容，制定本组的观察计划，确定观察路线和具体观察对象，明确分工。教师巡视指导，帮助各组完善计划，确保计划科学合理、可操作。（三）校园植物观察活动（20分钟）出发前提醒：教师再次强调安全与纪律要求、观察要点和分工，发放观察工具和记录表，组织各小组有序前往校园指定区域开展观察活动。分组观察指导：教师巡视各小组，对观察活动进行指导：（1）引导学生全面观察：从根、茎、叶、花/果实等方面逐一观察，结合前两课知识，准确描述叶和花的特征，同时观察茎的形态、根的类型（初步判断），记录植物的生长环境。（2）工具使用指导：指导测量员用卷尺测量植株高度（从地面到树干顶端）、叶片长度和宽度；指导观察员用放大镜观察叶片的叶脉、花的结构等细节。（3）记录指导：提醒记录员用文字、画图结合的方式记录观察结果，文字要简洁准确，画图要突出植物的主要特征，标注清楚各部分名称和测量数据。（4）问题解答：及时解答学生在观察中遇到的问题，如“这种植物的茎是缠绕茎吗？” “这朵花是完全花吗？”，帮助学生准确判断。样本收集：引导学生捡拾落在地上的叶片、花瓣，作为观察样本带回教室，便于后续整理和分类。有序返回：观察时间结束后，教师组织各小组有序返回教室，整理观察工具和样本。（四）观察成果整理与分类（8分钟）小组整理成果：各小组结合观察记录表、样本和画图，整理观察成果，讨论所观察植物的共同特征和差异，尝试根据一定的依据（如茎的形态、叶的形状、是否开花等）对观察到的植物进行分类。分类指导：教师引导学生思考分类依据，如：（1）按茎的形态分类：直立茎（杨树、柳树）、缠绕茎（牵牛花）