江苏省高考语文试卷详解2018版

2018年江苏省高考语文试卷延续了“素养导向、文化浸润”的命题传统，既坚守江苏卷“重基础、考思维、融文化”的风格，又在文本选择、题型设计中深化对语文核心素养的考查。试卷以“语言建构—思维发展—文化传承”为脉络，从语言文字运用到写作，全方位检验考生的积累、理解与创造能力。以下从试卷结构、题型考点、解题思路三方面展开详解，为教学与备考提供专业参考。一、语言文字运用：语境为纲，夯实“语用”根基语言文字运用部分共5题（含附加题前两题），聚焦“基础积累+语境运用”，考查成语、病句、连贯、图文转换、语言表达五大能力，核心是在真实语境中辨析与创造语言。1.成语辨析：近义成语的语境适配原题示例：依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）“‘宅男’‘宅女’______，如何消解孤独感？读书，与智者对话，亦能获得______。读《平凡的世界》，我们能______到孙少安兄弟的奋斗精神……”选项涉及“深居简出/离群索居”“醍醐灌顶/振聋发聩”“感同身受/身临其境”三组近义成语。考点分析：考查成语的语义精准度与语境匹配度。需拆分语素理解核心义（如“离群索居”侧重“脱离群体”，“深居简出”侧重“少出门”），再结合语境逻辑（“消解孤独感”对应“离群索居”的孤独状态；“获得启发”对应“醍醐灌顶”的顿悟感；“体悟精神”对应“感同身受”的情感共鸣）。解题策略：①拆分语素，明确成语核心义；②分析语境的逻辑关系（因果、并列、转折等）；③排除法缩小范围（如“身临其境”侧重场景感，与“体悟精神”语境不符，可优先排除）。2.病句辨析：结构与逻辑的双重检验原题示例：下列各句中，没有语病的一项是（3分）选项如“为了培养学生关心他人的美德，我校决定组织义工服务活动，三个月内要求每名学生完成20小时的义工服务。”考点分析：考查语序不当（“三个月内”应修饰“完成”，而非“要求”）、搭配不当、成分残缺等典型语病。需关注“时间状语+动词”“动宾搭配”“关联词逻辑”等易错点。解题策略：①压缩句子主干，检查“主谓宾”搭配；②关注多层定语、状语的语序（如时间、范围、程度的顺序）；③警惕“能否”“避免”等两面词与一面词的逻辑矛盾。3.语言连贯：话题、句式、逻辑的统一命题形式：选句子填入文段（如“书店转型中，______的是如何平衡商业属性与文化属性”）。考点分析：考查话题一致性（前后句围绕“书店转型”展开）、句式协调性（如排比句的结构对称）、逻辑递进性（从“困境”到“解决路径”的逻辑链）。解题策略：①抓文段核心话题（如“书店的商业与文化平衡”）；②分析选项与前后句的逻辑关系（如“关键”“难点”“核心”等词的语义轻重）；③代入验证，读通文段语气。4.图文转换：信息提取与文化表达原题示例：根据“中国传统节日”相关的图文（如春节、中秋的习俗插画），要求“说明画面内容并写出寓意”。考点分析：考查信息整合能力（提取画面元素：人物、场景、文字）与文化解读能力（结合传统节日的内涵，如春节的“团圆”“祈福”）。解题策略：①分层描述画面（主体+背景+细节）；②关联节日文化（如“中秋赏月”对应“团圆”，“贴春联”对应“辞旧迎新”）；③语言简洁，避免主观臆断（如“画面中一家人围坐吃年夜饭”而非“他们看起来很开心”）。5.语言表达：情境中的文化创意命题形式：如“为‘非遗文化进校园’活动写一段欢迎词，要求结合传统技艺（如剪纸、昆曲）的特点，语言得体且有感染力。”考点分析：考查应用文写作能力（欢迎词的格式、语气）与文化传播能力（提炼非遗的文化价值，如剪纸的“民俗寓意”“艺术审美”）。解题策略：①明确情境（对象：师生；场合：校园活动）；②融入文化元素（如“剪纸以‘阴阳相生’的构图，诉说着中国人的哲学智慧”）；③语言口语化，避免生硬（如用“让我们以剪刀为笔，裁出千年文明的温度”替代“剪纸是优秀传统文化”）。二、文言文阅读：文化传承与文言功底的双重考查2018年文言文文本为《万石君传》（节选自《史记》），以石奋家族的“恭谨家风”为核心，考查文言基础与文化理解能力。1.实词解释：语境推断与课本迁移原题示例：“孙长卿为扬州，质来辞”中“辞”的含义。考点分析：考查实词的语境义（结合“孙长卿任职扬州，石质来______”的语境，推断为“告辞”），需结合课本例句迁移（如《鸿门宴》“今者出，未辞也”中“辞”为“告辞”）。解题策略：①代入法：将选项义代入原文，看是否通顺；②联想课本：回忆课内实词的典型用法（如“辞”的“告辞、言辞、推辞”等义项）；③关注语法：“辞”在句中作谓语，需选动词义（排除“言辞”等名词义）。2.虚词辨析：语法功能与课内对比原题示例：“若以其贫老邪”中“以”的用法，与“以其无礼于晋”（《烛之武退秦师》）的“以”是否相同。考点分析：考查虚词的语法功能（“以”在此处为“因为”，表因果关系），需对比课内例句的词性、语法作用。解题策略：①归类虚词用法（如“以”作介词、连词、动词的不同义项）；②分析句子结构（“以其贫老邪”中“以”后接名词性短语，表原因）；③结合课内例句验证（如“以其无礼于晋”中“以”亦为“因为”）。3.断句题：文意与语法的结合原文示例：“万石君少子庆为太仆御出上问车中几马庆以策数马毕举手曰六马庆于诸子中最为简易矣然犹如此”考点分析：考查文意理解（石庆为太仆，驾车外出，皇帝询问马的数量）与语法结构（主谓宾、对话标志“曰”、虚词“矣”“然”）。解题策略：①找标志词：对话词“曰”、句末语气词“矣”“然”处断开；②抓主谓结构：“庆为太仆”“上问”“庆以策数马毕”为独立分句；③代入验证：断句后文意是否通顺（如“御出”应为“驾车外出”，故“御”前断句）。4.翻译题：得分点与文意通顺的平衡原题示例：“质即归乡里，称病不复出仕，议者高之”考点分析：考查实词（即、仕）、虚词（之）、词类活用（高，意动用法“认为……高尚”），需直译为主，意译为辅。解题策略：①拆分得分点：“即”（立即）、“归乡里”（回到家乡）、“称病”（称说有病）、“高之”（意动用法）；②调整语序：如“不复出仕”译为“不再出来做官”；③补全省略成分：如“（石质）称病”。5.文意理解：细节比对与文化解读命题形式：选择题，如“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。考点分析：考查细节比对（如人物行为的原因、结果是否张冠李戴）与文化理解（汉代“恭谨家风”的社会背景）。解题策略：①定位原文：找到选项对应的段落；②逐字比对：关注时间、人物、事件的逻辑（如“石奋的‘恭谨’是否体现在所有子孙身上”）；③结合文化常识：汉代重视礼仪、家风传承，理解人物行为的文化动因。三、诗歌鉴赏：意象为媒，体悟情志与手法2018年诗歌为陆游《题醉中所作草书卷后》（节选），以“草书创作”喻“报国之志”，考查审美鉴赏与文化思辨能力。1.诗句赏析：手法与情感的融合原题示例：赏析“酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾”。考点分析：考查修辞手法（比喻、夸张）、动静结合、情感表达（将书法创作比作战场厮杀，抒发报国豪情）。解题策略：①点明手法：“酒为旗鼓”“笔刀槊”是比喻，“银河倾”是夸张；②分析内容：酒如战前旗鼓，笔如杀敌刀槊，笔势如银河倾泻；③关联情感：既写书法的雄浑气势，又暗含诗人渴望征战沙场、收复河山的壮志（结合陆游“爱国诗人”的背景）。2.整体构思：叙事与抒情的脉络诗歌结构：首联“胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘”（抒抱负）→颔联、颈联“酒为旗鼓……飞纵横”（描创作）→尾联“须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清”（写感受）。考点分析：考查构思逻辑（以“草书创作”为线索，虚实相生）与情志表达（报国无门的愤懑与豪情）。解题策略：①分层梳理：叙事层（创作过程）与抒情层（报国之志）；②抓意象关联：“五兵”（兵器）、“刀槊”（武器）、“烟尘清”（战事平息），串联“书法—报国”的隐喻；③结合作者背景：陆游一生渴望北伐，诗中“欲试无路”暗含壮志未酬的悲愤。3.易错点警示学生易陷入“纯书法赏析”的误区，忽略“草书”与“报国”的隐喻关系；对“五兵”“烟尘清”等文化意象（兵器代军事才能，烟尘清指国家安定）理解不到位。备考需强化“知人论世+意象解码”的思维，将文本细节与作者生平、时代背景结合。四、现代文阅读：文本细读与思维进阶2018年现代文阅读分文学类（老舍《有声电影》）与论述类（昆曲文化相关），考查文本解读、逻辑思辨与文化理解能力。（一）文学类文本：《有声电影》（老舍）1.人物形象分析文本特色：老舍以幽默讽刺手法，刻画市民阶层看“有声电影”的闹剧，展现旧时代的社会风貌。考点示例：分析“二姐”“婆婆”的性格特征。解题策略：①抓语言描写：二姐“事事要打听明白，生怕落了后”（虚荣、爱炫耀）；婆婆“闭着眼摇头”（守旧、抵触新事物）；②抓行为细节：一家人看电影前的慌乱、看电影时的无知，讽刺市民对新事物的盲目追捧；③结合时代背景：有声电影传入初期，市民阶层的好奇与无知。2.语言特色赏析文本特色：口语化方言（“凑凑趣儿”“得啵得啵”）、夸张对比（看电影前后的心理变化）。考点示例：赏析文中的幽默讽刺手法。解题策略：①举例分析：如“脑儿发晕”“手脚都似乎凉了点儿”，夸张写市民对新事物的恐慌；②揭示主旨：通过喜剧效果，讽刺市民的虚荣、守旧，暗含对新事物发展的思考。3.主题探究核心主题：新事物冲击下的旧文化心态（市民阶层对“有声电影”的盲目跟风，既好奇又无知）。解题策略：①联系时代：有声电影代表新文化，市民的反应折射旧文化的保守性；②拓展思考：对比当下“短视频文化”的传播，思考新事物与旧心态的碰撞。（二）论述类文本：昆曲文化相关1.信息筛选与整合考点示例：概括昆曲“写意性”的表现（如“一桌二椅演千军万马”）。解题策略：①定位原文：找到“写意性”相关段落；②提取关键句：“表演以虚拟性为核心”“程式化动作替代真实场景”；③归纳要点：从表演形式（虚拟性）、舞台布景（简约性）、审美追求（意境化）三方面整合。2.论证方法分析考点示例：分析文中“昆曲与京剧表演方式对比”的论证效果。解题策略：①点明方法：对比论证；②分析内容：昆曲“写意”（虚拟动作）vs京剧“写实”（注重细节）；③论证效果：突出昆曲的艺术特色（重意境、轻写实），增强说服力。3.观点评价考点示例：评价“昆曲传承需‘守正创新’”的观点。解题策略：①结合文本：“守正”（保留传统程式、文化内涵），“创新”（结合现代审美、传播方式）；②联系现实：青春版《牡丹亭》的成功（传统唱腔+现代舞台设计）；③阐述理由：传统与现代结合，才能让昆曲“活”在当下。五、作文：语言为核，思辨文化与人生2018年作文题围绕“语言”展开：>“语言，是沟通的纽带，是思维的载体，是文化的结晶。它有丰富的形式，或质朴，或华丽……传递情感，传承文化，凝聚智慧，启迪人生。”1.立意角度拓展语言的工具性与人文性：从日常沟通（工具）到文化传承（人文），如方言保护、古诗词的语言魅力。语言形式的价值：质朴语言的力量（杜甫“朱门酒肉臭”），华丽语言的美感（《红楼梦》诗词）。语言与文化的共生：成语、典故承载的历史记忆（如“问鼎”的文化内涵），网络语言折射的时代精神（如“yyds”的青春活力）。2.写作思路示例标题：《语言：文明的纽带，精神的镜像》结构：引言：用海德格尔“语言是存在的家”引入，点明语言的双重价值。分论点1：语言是文化的基因（《诗经》记录周代生活，甲骨文承载殷商文明）。分论点2：语言是思维的镜子（鲁迅语言犀利，体现批判思维；林清玄语言温婉，体现禅意思想）。分论点3：语言是沟通的桥梁（外交语言的智慧，家书的温情）。结论：珍视语言，传承经典，拥抱时代，让语言成为文明的纽带。3.易错点警示立意偏题：将“语言”等同于“文字”“说话”，忽略其文化、思维层面的内涵（如只谈“学好普通话”，未上升到文化传承）。素材陈旧：仅用课本事例，缺乏时代感（可结合《中国诗词大会》《典籍里的中国》等文化节目）。结构松散：分论点逻辑混乱（如从“语言与文化”跳到“语言与科技”，未围绕核心主题展开）。六、命题特点与备考启