小学综合实践活动课程年度计划

小学综合实践活动课程年度实施计划（202X-202X学年度）一、指导思想以新时代教育方针为指引，落实《义务教育课程方案（2022年版）》中综合实践活动课程要求，立足学生真实生活与发展需求，以“探究、实践、创新、成长”为主线，通过跨学科、体验式的活动设计，引导学生在解决真实问题的过程中发展核心素养，培育社会责任感、创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础。二、课程目标（一）素养发展目标1.问题解决：能从生活中发现值得探究的问题，运用观察、调查、实验等方法收集信息，尝试提出合理解决方案并实践验证。2.社会参与：增强对家庭、学校、社区的责任意识，主动参与公益活动、文化传承等实践，提升社会交往与协作能力。3.创新实践：在手工制作、科学小实验、创意设计等活动中激发想象力，掌握基本实践技能，形成创新思维习惯。4.自我成长：在活动中学会反思与总结，培养坚持不懈的意志品质，建立积极的自我认知与成长型思维。（二）学段分层目标低年级（1-2年级）：以“玩中学、做中学”为核心，通过简单的观察、体验活动（如“校园植物的秘密”“我的小书房整理计划”），初步建立实践兴趣，学会与同伴分工合作。中年级（3-4年级）：聚焦“生活问题解决”，开展主题式探究（如“班级垃圾分类行动”“传统节日习俗调查”），掌握基础调查方法，尝试撰写简单实践报告。高年级（5-6年级）：深化“项目式学习”，围绕社会热点、文化传承等主题（如“家乡非遗文化调研”“校园周边交通优化建议”），独立设计活动方案，组织团队实施并开展成果推广。三、课程内容与实施安排（按学期划分）▌第一学期（秋季）：生活实践·文化浸润主题（一）低年级：“我的校园生活家”主题1：“校园里的新朋友”（9月）：观察校园环境，认识功能区域（如教室、图书馆、操场），用绘画、照片记录发现，制作“校园地图”。主题2：“秋天的色彩”（10-11月）：走进校园或社区公园，观察秋季植物变化，收集落叶制作创意贴画，举办“秋之美”展览。主题3：“我是整理小能手”（12月）：学习整理书包、书桌，制定个人物品管理计划，开展班级“整理达人”评选。（二）中年级：“传统与生活的对话”主题1：“中秋·家的味道”（9月）：采访长辈了解中秋习俗，动手制作月饼（或月饼贺卡），举办班级中秋故事会。主题2：“汉字的秘密”（10-11月）：探究汉字演变（如象形字），收集家庭姓氏故事，制作“姓氏文化手抄报”，开展校园汉字文化展。主题3：“班级图书角优化”（12月）：调查同学阅读需求，设计图书角布局与借阅规则，组织“图书漂流”活动。（三）高年级：“家乡文化的寻根之旅”主题1：“家乡老建筑的故事”（9-10月）：走访家乡历史建筑（如古桥、老巷），采访居民记录故事，制作“老建筑档案卡”。主题2：“非遗小传人”（11月）：调研本地非遗项目（如剪纸、糖画），邀请传承人进校园开展工作坊，尝试创作非遗作品。主题3：“校园文创设计”（12月）：结合学校文化，设计校徽周边（如书签、笔记本），组织文创义卖，所得用于班级公益。▌第二学期（春季）：自然探索·社会担当主题（一）低年级：“春天的小秘密”主题1：“种子的旅行”（3月）：种植凤仙花、向日葵，观察种子发芽过程，用图画记录生长日记。主题2：“小小环保员”（4月）：在校园或社区捡拾垃圾，分类投放，制作“环保标语牌”提醒他人。主题3：“我的家庭职业体验”（5-6月）：了解父母职业，参与简单工作（如整理文件、择菜），用照片记录“职业一天”。（二）中年级：“自然与科技的握手”主题1：“植物的‘喝水’实验”（3月）：设计对比实验，探究植物吸水与光照、土壤的关系，撰写实验报告。主题2：“社区共享单车调查”（4-5月）：调查社区共享单车使用与停放问题，提出优化建议，制作“文明骑行”宣传海报。主题3：“六一义卖·爱心传递”（6月）：策划班级义卖活动，筹集善款捐赠福利院，总结活动中的沟通、理财经验。（三）高年级：“社会议题的小小研究者”主题1：“校园周边交通现状”（3-4月）：实地观察交通流量、安全隐患，采访交警、居民，撰写《交通优化建议书》提交社区。主题2：“废旧物品的新生”（5月）：收集废旧材料（如饮料瓶、纸箱），设计并制作创意作品（如笔筒、小书架），举办“变废为宝”展览。主题3：“毕业季·成长印记”（6月）：策划毕业纪念活动（如班级纪念册、毕业微电影），组织“成长分享会”，反思小学六年实践收获。四、实施策略与步骤（一）三阶实施法1.准备阶段（学期初1-2周）：师生共商选题：结合学生兴趣、生活实际，引导学生提出活动主题，通过投票确定学期主题。分组与分工：学生自由组队（4-6人/组），明确角色（组长、记录员、宣传员等），制定《活动任务清单》。资源筹备：整合校内（实验室、图书馆）、校外（社区、企业）资源，准备工具（相机、问卷、实验器材）。2.实施阶段（学期中10-12周）：体验式探究：通过实地观察、问卷调查、实验操作等方式开展活动，教师巡回指导（如教低年级使用观察记录表，指导高年级设计问卷）。过程性记录：用“实践手册”记录活动过程（文字、照片、视频），每周小组内分享进展，教师跟踪调整指导策略。跨学科融合：结合语文（撰写报告）、数学（统计数据）、美术（制作海报）等学科知识，提升活动深度。3.总结阶段（学期末2-3周）：成果整理：小组合作整理资料，形成成果（手抄报、模型、调查报告），教师指导优化。展示与交流：举办“实践成果展”（校园展览、线上直播），邀请家长、社区代表参与，学生现场讲解。反思与评价：学生撰写《活动反思单》，小组互评、教师点评，评选“实践之星”“创意团队”。（二）差异化指导低年级：以“游戏化”“生活化”为主，教师多示范、多陪伴，活动时长控制在30-45分钟/次，注重兴趣激发。中年级：逐步放手，鼓励自主设计方案，教师侧重方法指导（如调查技巧），融入小组竞争机制（如“最佳调查组”评选）。五、评价体系（一）多元评价主体学生自评：通过“成长档案袋”（收录实践手册、作品、反思单），自我总结进步与不足。小组互评：组内评价同伴的参与度、合作能力，填写《小组互评表》（如“最积极的伙伴”）。教师评价：关注过程性表现（如问题解决能力）与成果质量，用“评语+等级（A-优秀、B-良好、C-合格）”反馈。社会评价：邀请家长、社区人员参与评价（如义卖活动中顾客对商品的评价）。（二）三维评价内容实践态度：出勤情况、参与积极性、克服困难的表现。能力发展：问题发现与解决能力、团队协作能力、创新实践技能（如实验操作）。成果价值：成果的实用性（如建议被社区采纳）、文化传播力（如非遗作品被展示）、个人成长度。六、保障措施（一）师资保障教师培训：每学期开展2-3次专题培训（如项目式学习设计、户外实践安全管理），邀请专家分享经验。教研组建设：成立综合实践教研组，每周集体备课，开发校本课程资源（如《家乡非遗案例集》）。（二）资源保障校内资源：开放实验室、图书馆，设立“实践活动基金”；校外资源：与社区、博物馆、非遗工作室建立合作，每学期组织2-3次校外实践（如博物馆研学）。（三）安全保障预案制定：校外实践前制定《安全预案》（含路线规划、应急联系人），开展安全教育（如交通规则）。过程管理：校外实践时，教师、家长志愿者全程陪同，实时上报活动动态。（四）制度保障课时安排：严格落实课时（1-2年级每周不少于1课时，3-6年级每周不少于2课时），纳入总课表。考核激励：将教师指导成果纳入绩效考核，设立学生“实践学分”，与评优评先挂钩。七、预期成果1.学生发展：90%以上学生能独立完成简单实践任务，核心素养（社会参与、创新实践）显著提升，实践案例入选区级“学生成长故事”。2.课程资源：开发