全国中考古诗词鉴赏题汇编

全国中考古诗词鉴赏题汇编中考语文的古诗词鉴赏板块，是考查学生文学感知力与文化理解力的核心阵地。近年来，命题趋势愈发强调“文本细读”与“文化传承”的结合，对学生的意象解读、情感体悟、手法分析能力提出更高要求。本汇编立足2020-2023年全国中考真题，系统梳理命题规律、典型题型及破题逻辑，为师生提供兼具实战性与指导性的备考资源。一、命题趋势与考查维度（近三年考情透视）（一）考查内容的核心方向1.意象与意境：聚焦“雁”“柳”“月”等传统意象的情感指向，或通过景物描写分析画面意境（如“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉壮阔）。2.情感与主旨：从家国情怀（如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）到个人情志（如《归园田居》），考查对诗人情感的多元解读。3.手法与技巧：对比、用典、托物言志等手法的识别与作用分析（如《酬乐天扬州初逢席上见赠》的用典艺术）。4.语言与炼字：赏析“诗眼”（如“春风又绿江南岸”中“绿”的炼字妙处）或诗句的语言风格（如李白诗的豪放飘逸）。（二）命题形式的创新走向情境化任务：如“学校举办‘古诗中的四季’主题展览，请你为《钱塘湖春行》写一段解说词”，考查迁移运用能力。跨文本比较：将同一诗人不同作品（如杜甫的《春望》与《茅屋为秋风所破歌》）或同类题材诗作（如送别诗《送元二使安西》与《别滁》）对比分析。二、典型题型汇编与深度解析（一）意象·意境类真题示例（2023·江苏苏州卷）：>赏析《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境美。解析：第一步，拆解意象：“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个意象勾勒出塞外雄浑寥廓的自然图景。第二步，分析特征：“大”显沙漠广袤，“孤”衬环境孤寂，“直”现烽烟劲拔，“圆”描落日柔和，动静相衬（孤烟静、落日动）。第三步，概括意境：整体营造出苍凉雄浑、既孤寂又壮美的边塞意境，暗含诗人漂泊中的慷慨悲壮之情。答题模板：①列举意象（用凝练语言描绘画面）→②分析意象特征（动静、色彩、感官等角度）→③概括意境氛围（如“孤寂凄清”“雄浑壮阔”）→④关联情感主旨。（二）情感·主旨类真题示例（2022·湖南长沙卷）：>结合全诗，说说《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的情感内涵。解析：从个人处境看，诗人居无定所、屋破难眠，却超越个人苦难，由“吾庐独破”推及“天下寒士”，以“广厦”寄寓对民生疾苦的深切关怀；从精神境界看，“大庇”“俱欢颜”彰显了推己及人、兼济天下的儒家情怀，将个人悲苦升华为对理想社会的呼唤。答题要点：结合诗句语境（如“床头屋漏无干处”的个人困境）；区分“表层情感”（个人境遇）与“深层主旨”（社会理想/人生哲思）；关注诗人身份（如杜甫的“诗圣”担当）与时代背景（安史之乱后的社会动荡）。（三）手法·技巧类真题示例（2021·四川成都卷）：>分析《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的表现手法及作用。解析：手法识别：以“沉舟”“病树”自比（比喻），“千帆过”“万木春”喻指新事物蓬勃发展（象征）。作用分析：①情感层面：既流露被贬谪的惆怅（沉舟、病树的衰颓），又借千帆竞发、万木争春的生机，表达乐观豁达的襟怀；②哲理层面：揭示“新陈代谢、新事物取代旧事物”的自然规律，富含人生启示。常见手法清单：手法类型典型示例作用关键词--------------------------------修辞类比喻、拟人、夸张生动形象、突出特征表现类对比、衬托、用典强化情感、丰富内涵结构类照应、伏笔、卒章显志严谨结构、深化主旨三、备考策略与能力突破（一）积累：构建“意象-情感”知识体系整理高频意象：如“雁”（思乡/传书）、“菊”（隐逸/高洁）、“酒”（送别/解忧），制作《古诗意象手册》。关联诗人风格：李白的浪漫主义（想象夸张）、杜甫的现实主义（沉郁顿挫）、王维的“诗中有画”（空灵淡远）。（二）分析：掌握“文本细读”思维路径1.抓标题：如《秋词》（刘禹锡）的“秋”字暗示季节与情感基调（一反悲秋，颂秋明志）。2.品关键词：动词（“采菊东篱下”的“采”显悠然）、形容词（“愁云惨淡万里凝”的“惨淡”染愁绪）。3.溯背景：如《卖炭翁》需结合“新乐府运动”的写实精神，理解对底层人民的同情。（三）训练：规范答题与思维拓展限时训练：每周完成2-3道真题，模仿“示例解析”的逻辑作答（先定位考点，再分层分析）。错题复盘：记录“答偏点”（如只答情感未答手法），总结“避坑指南”（如赏析炼字需结合词性、效果、情感）。结语中考古诗词鉴赏的本质，是通过文字触摸古人的精神世界。本汇编不仅是真题的集合，更是“文本解读-艺术鉴赏-文化传承”的思维桥梁。建议师生以“真题为镜”，在积累中沉淀素养，在解析中