幼儿园主题活动自然探索设计方案

幼儿园“自然的小秘密”主题探索活动设计方案一、活动背景与价值自然是幼儿认知世界的天然课堂。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。本活动以“自然的小秘密”为主题，通过沉浸式观察、互动式探索与创造性延伸，引导幼儿在触摸泥土、观察虫鸣、记录生长的过程中，建立对生命、生态的感性认知，培养观察力、合作力与环保意识，让自然成为滋养好奇心的土壤。二、活动目标（一）认知目标1.能辨别3-5种常见植物（如绿萝、蒲公英、桂花树）的生长特征（根、茎、叶形态）；2.初步感知2-3种昆虫（如蚂蚁、蜗牛、蝴蝶）的生活习性（觅食、迁徙、蜕变）。（二）技能目标1.学会使用放大镜、卷尺等工具进行观察与测量，能用图画、符号或简单文字记录发现；2.在小组探索中，尝试用语言清晰表达观察结果，倾听同伴的发现并补充。（三）情感目标1.在自然探索中体验合作的乐趣，愿意主动分享发现；2.萌发“尊重自然、保护自然”的意识，愿意参与班级植物角、家庭自然角的养护。三、活动准备（一）物质准备1.探索工具包（每组1套）：含放大镜、彩色铅笔、观察记录表（手绘版，留有绘画、贴纸区域）、软尺（长度≤50cm）、昆虫观察盒（带透气孔）；2.安全装备：儿童防滑鞋、驱蚊手环、急救包（含碘伏、创可贴、清凉油）；3.辅助材料：绘本《小种子去旅行》、植物生长视频（3分钟）、自然手工材料（落叶、树枝、麻绳）。（二）经验准备活动前开展“身边的自然”谈话活动：请幼儿分享“家里的植物/小区的小虫子”，用图片、视频梳理幼儿已有经验，引发探索期待。（三）环境准备1.选定探索场地：幼儿园种植园、社区花园或生态公园（提前考察，确保无尖锐物、有毒植物，生态丰富）；2.与场地管理方沟通，获得活动许可，设置“安全探索区”（用彩带标记边界）。四、活动流程（分4阶段，时长2周，含实地探索+班级延伸）阶段1：自然探秘·启程（15分钟，班级内）导入方式：结合绘本《小种子去旅行》的“种子的冒险”片段，提问：“小种子会遇到哪些自然朋友？我们身边的自然里，藏着什么秘密？”任务发布：发放“自然寻宝卡”（手绘版，标注探索任务：①找一片“有洞洞的叶子”；②找一只“会搬家的小虫子”；③量一量“最粗的树干”），激发幼儿探索欲。阶段2：自然里的发现家（60分钟，户外探索）分组探索：将幼儿分为4-5人小组（含1名教师/助教），每组领取“探索工具包”，在“安全探索区”内自主探索。植物观察：引导幼儿蹲身观察植物的根（“泥土里的根像什么？是直直的还是弯弯的？”）、茎（“摸一摸，茎是光滑的还是毛毛的？”）、叶（“叶子的边缘像小锯齿还是小波浪？”），用软尺测量树干周长，将发现画在记录表上。昆虫观察：用观察盒收集蚂蚁、蜗牛（注意：仅观察，活动后放回），借助放大镜观察“蚂蚁的触角在做什么？”“蜗牛的壳上有花纹吗？”，鼓励幼儿模仿昆虫的动作（如蚂蚁搬家的姿态）。教师支持：以启发式提问推动思考（如“这片叶子的洞洞是小虫子咬的吗？小虫子的嘴巴像什么工具？”），记录幼儿的典型发现（如“幼儿A发现蚂蚁排队搬运面包屑，推测‘它们在分享食物’”）。阶段3：自然故事会（30分钟，班级内）成果分享：每组用“探索展板”（贴有观察记录、植物标本）展示成果，幼儿轮流分享：“我发现……”“我觉得……”（如“我发现树叶上的洞洞是蚜虫咬的，蚜虫的身体软软的，像小芝麻！”）。知识梳理：教师结合幼儿发现，用简笔画、短视频讲解“植物的向光性”（如“向日葵为什么总朝着太阳？”）、“昆虫的分工”（如“蚂蚁家族里的‘搬运工’‘侦察兵’”），将科学知识转化为幼儿易懂的语言。阶段4：自然的礼物（延伸活动，1周内）1.自然手工坊：用收集的落叶、树枝制作“自然拼贴画”（如“森林里的小房子”“会跳舞的树叶人”），将作品布置在班级“自然角”；2.植物成长日记：分组照顾班级植物（如绿萝、豆芽），用图画记录“第3天，豆芽长出了小尾巴”“第5天，绿萝的叶子变绿了”；3.家庭任务：开展“亲子自然角”活动，鼓励家长与幼儿在家种植小植物（如薄荷、多肉），用“自然观察日记”（图文结合）记录生长，下周带回班级分享。五、注意事项（一）安全保障活动前场地排查：清除尖锐物、有毒植物，设置“安全警示区”（如“池塘边禁止靠近”）；活动中行为规范：强调“三不原则”——不摸陌生植物、不抓未知昆虫、不离开小组，教师全程巡回，关注幼儿动作（如攀爬、奔跑）；特殊天气应对：若遇雨天，改为“班级自然角探索+自然纪录片观赏”。（二）差异化支持对观察能力强的幼儿，提供“进阶任务”（如“寻找给花朵传粉的小虫子”）；对表达较弱的幼儿，教师协助整理语言（如“你画的叶子上有洞洞，能告诉我发生了什么吗？”），鼓励用动作、表情辅助表达。（三）生态保护提前教育幼儿“只观察，不带走；只记录，不破坏”，活动后将昆虫观察盒中的生物放回自然，清理场地垃圾；种植活动中，引导幼儿“轻轻浇水，不踩泥土”，培养对生命的敬畏。六、效果评估（一）过程性评估观察幼儿在探索中的专注度（如持续观察蚂蚁10分钟）、提问质量（如“为什么树叶的背面更轻？”）、合作表现（如主动帮同伴举放大镜），用“幼儿探索行为记录表”记录典型案例。（二）成果性评估分析“观察记录表”“植物日记”“手工作品”，评估幼儿对植物特征、昆虫习性的认知达成度；收集家长反馈（如“孩子回家主动给绿萝浇水，讲‘植物需要阳光和水’”），评估情感目标的渗透效果。（三）反思改进根据活动中暴露的问题（如小组分工不均、任务卡难度失衡），调整下次活动的分组策略（如“组长轮换制”）、优化任务卡设计（如增加“可选任务”，满足不同能力幼儿需求）。结语自然探索活动不是“一次性的郊游”，而是持续唤醒幼儿好奇心的过程。通过本方案的实施，幼儿将在