2026春小学科学青岛版（五四制2024）一年级下册第三单元教学设计

2026春小学科学青岛版（五四制2024）一年级下册第三单元教学设计12多样的天气一、核心素养目标科学观念：知道阴、晴、雨、雪、风是常见的天气现象，能准确说出每种天气的典型特征，初步建立“天气是不断变化的”认知。科学思维：能通过观察图片、视频和生活实例，对比区分不同天气现象的差异，能用简单的语言或绘画方式描述天气特征。探究实践：能主动观察日常天气变化，学会用绘画形式记录天气，养成定期观察天气的习惯，提升观察和表达能力。态度责任：激发对天气现象的好奇心和探索兴趣，感受天气与自然的联系，愿意主动关注身边的天气变化，乐于分享自己的观察发现。二、教学重点认识阴、晴、雨、雪、风五种常见天气现象，掌握每种天气的典型特征，能准确区分不同天气并描述其表现。三、教学难点准确描述不同风力的表现，区分微风、大风的差异；能结合具体现象判断天气类型，避免混淆相似天气。引导学生将生活观察与科学认知结合，用规范的语言或绘画记录天气特征，培养严谨的观察习惯。四、教学方法情境教学法、观察法、演示法、小组讨论法、实践记录法。通过创设生活情境、播放视频演示、组织小组交流和动手绘画记录，贴合一年级学生形象思维为主的认知特点，激发学习兴趣，落实教学目标。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师播放一段包含多种天气现象的短视频，视频中依次呈现晴天阳光普照、阴天云层密布、雨天雨滴飘落、雪天雪花纷飞、大风天气树枝摇晃的画面。播放结束后提问：“同学们，刚才的视频里出现了哪些不一样的天气呀？你们最喜欢哪种天气？为什么？”引导学生自由发言，分享自己对天气的生活体验。教师根据学生回答梳理，引出课题：“我们身边的天气多种多样，每种天气都有自己的特点，今天我们就一起来认识这些多样的天气。”板书课题：多样的天气。（二）探究新知（25分钟）认识常见天气及特征教师出示阴、晴、雨、雪、风五种天气的高清图片，逐一引导学生观察探究。讲解晴天时，提问：“请同学们看看这张图片，晴天的时候天空是什么样子的？有什么明显的特征？”引导学生发现：晴天太阳高照，天空湛蓝，云量很少或没有云，光线充足，能清晰看到远处的景物。教师补充：“晴天的时候我们可以感受到温暖的阳光，适合户外活动。”讲解阴天时，展示不同程度阴天的图片，提问：“阴天和晴天最大的区别是什么？”学生观察后总结：阴天云层较厚，遮挡了太阳，光线比较暗，天空看起来灰蒙蒙的。教师细化：“轻度阴天是薄云蔽日，光线柔和；重度阴天是阴霾密布，几乎看不到阳光。”讲解雨天时，播放小雨、中雨、大雨的音频，结合图片提问：“下雨的时候会有哪些现象？地面会发生什么变化？”学生发言后，教师梳理：雨天会有雨滴飘落，乌云密布，有时还会电闪雷鸣，地面会积水，空气会变得湿润。讲解雪天时，引导学生回忆生活体验：“下雪的时候天空会飘什么？地面会变成什么样？触摸雪花有什么感觉？”总结雪天特征：雪花白色、轻盈，飘落时会覆盖地面，地面变得软软的，踩上去可能发出“咯吱咯吱”的声音，天气比较寒冷。教师补充：“小雪时雪花零星飘落，地面积雪较少；大雪时雪花密集，短时间内地面会有较厚的积雪。”讲解风天时，通过演示实验辅助：用扇子轻轻吹动桌上的纸条和小风车，提问：“这时候纸条和风车发生了什么变化？这代表什么天气？”引导学生理解：风是看不见、摸不着的，但可以通过周围物体的变化感知，微风时树叶、树枝轻微晃动，炊烟缓缓飘动；大风时树枝剧烈摇晃，行人行走困难，尘土飞扬。区分天气特征，巩固认知组织小组讨论：“请同学们互相说一说，阴和晴、雨和雪最大的不同在哪里？”每组推选代表发言，教师点评补充，帮助学生明确区分要点。随后进行小游戏“天气猜猜猜”，教师描述天气特征，学生快速说出对应的天气类型，如“天空有太阳，光线充足”（晴天）、“天空飘着白色的小颗粒，地面会变白”（雪天），通过互动强化记忆。（三）实践活动（10分钟）开展“绘画天气”活动，要求学生选择自己最喜欢的一种天气，根据所学的特征画一幅画，要能体现出该天气的典型表现，比如晴天画太阳和蓝天，雨天画雨滴和乌云。学生动手绘画时，教师巡视指导，提醒学生突出天气特征，对绘画有困难的学生给予启发，如“大风天气可以画摇晃的树枝和飘动的头发”。绘画完成后，邀请几位学生展示作品，分享自己画的天气及原因，教师给予鼓励和点评，进一步巩固学生对天气特征的认知。（四）总结巩固（5分钟）教师引导学生共同梳理本节课所学：“今天我们认识了哪几种天气？每种天气都有什么特点？”师生一起回顾阴、晴、雨、雪、风的核心特征，强调可以通过观察天空、周围物体的变化来判断天气。最后提问：“我们为什么要关注天气变化呢？”引导学生初步感知天气与生活的联系，为后续学习做好铺垫。六、教材分析《多样的天气》是第三单元“天气与生活”的开篇课，起着奠基作用。教材以学生熟悉的生活情境为切入点，围绕“认识常见天气—区分天气特征—实践记录天气”展开，符合一年级学生从生活经验出发，逐步建立科学认知的规律。教材内容注重直观性和实践性，通过图片展示、活动设计，引导学生主动观察、动手操作，既培养学生的观察能力和表达能力，又为后续学习“天气与动植物” “天气与我们的生活”奠定基础。同时，教材渗透“关注自然现象”的意识，契合科学课程“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念，助力学生核心素养的初步培养。七、作业设计实践作业：回家后和家长一起观察当天的天气，用绘画的方式记录下来，标注出天气类型和典型特征，第二天带到课堂上分享。观察作业：连续三天观察天气变化，每天晚上记录当天的天气，想一想天气会一直不变吗？拓展作业：和家长一起收集关于天气的儿歌或小故事，下节课在班级内交流分享。八、结语多样的天气构成了我们丰富的自然生活，晴天给我们带来温暖，雨天滋润万物，雪天装扮世界，风让大自然更有活力。每种天气都有自己的秘密，希望同学们从今天起，做生活的有心人，坚持观察身边的天气变化，发现更多关于天气的有趣现象，慢慢揭开天气的神秘面纱。九、板书设计12多样的天气常见天气：晴、阴、雨、雪、风特征：晴（太阳高、光线足）阴（云层厚、光线暗）雨（雨滴落、有积水）雪（雪花飘、地面白）风（物晃动、可感知）13天气与动植物一、核心素养目标科学观念：知道天气变化会影响动植物的行为和生长状态，了解常见动植物适应不同天气的方式，建立“天气与动植物相互关联”的认知。科学思维：能通过观察、对比，发现不同天气下动植物的变化，初步学会根据动植物的行为推测天气变化，培养逻辑思考能力。探究实践：能主动观察校园或家庭周边的动植物在不同天气下的表现，用文字、绘画等方式记录观察结果，提升探究和实践能力。态度责任：培养关爱动植物的情感，树立尊重自然、与自然和谐共处的意识，激发主动观察自然、探索自然奥秘的兴趣。二、教学重点了解常见天气（晴、阴、雨、风、高温、低温）对动植物行为、生长的影响，掌握几种典型动植物适应天气变化的方式。三、教学难点引导学生通过观察发现天气与动植物变化之间的内在联系，而不是单纯记忆现象。培养学生长期观察的习惯，能准确记录不同天气下动植物的表现，并用规范的语言表达自己的发现。四、教学方法情境教学法、观察探究法、小组合作法、故事讲述法、案例分析法。结合一年级学生喜欢故事、乐于动手的特点，通过故事导入、案例分析、小组观察讨论，引导学生主动探究天气与动植物的关联，落实教学目标。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师讲述小故事：“夏天的午后，天空突然乌云密布，马上就要下雨了。小蚂蚁们忙着把食物搬到高处，燕子飞得很低，贴着地面寻找虫子，而大树的叶子也慢慢合拢了。同学们，你们知道为什么小蚂蚁、燕子和大树会有这样的表现吗？”学生自由猜测后，教师引出课题：“其实这些动植物的行为都和天气变化有关，天气会对动植物产生很大的影响。今天我们就一起来探究天气与动植物的关系。”板书课题：天气与动植物。（二）探究新知（25分钟）天气对动物的影响教师出示不同天气下动物行为的图片和短视频，分组发放观察任务单，引导学生小组合作观察、讨论，总结天气对动物的影响。针对雨天前的动物行为，展示蚂蚁搬家、燕子低飞的图片，提问：“下雨前，蚂蚁和燕子为什么会有这样的行为？”结合学生回答，教师讲解：下雨前空气湿度大，泥土潮湿，蚂蚁的洞穴容易积水，所以它们要搬到高处；燕子低飞是因为空气中的小虫子翅膀沾了水汽，飞不高，燕子为了捕捉虫子，就会飞得很低。针对高温天气的动物行为，展示小狗吐舌头、青蛙跳进水里的图片，引导学生思考：“天气很热的时候，小狗和青蛙为什么会这样做？”讲解：小狗没有汗腺，不能像人一样出汗降温，吐舌头可以帮助它们散热；青蛙是变温动物，高温时跳进水里能降低体温，避免中暑。针对寒冷天气的动物行为，展示松鼠储存食物、蛇冬眠的图片，提问：“冬天天气很冷，松鼠和蛇会做什么来适应？”总结：松鼠会在冬天来临前储存大量食物，冬天躲在洞里不轻易出来；蛇会钻进洞穴冬眠，降低身体代谢，度过寒冷的冬天。针对大风天气的动物行为，补充说明：大风时，鸟儿会归巢躲避，蜘蛛会收起蛛网，避免蛛网被风吹破，这些都是动物适应大风天气的方式。天气对植物的影响教师带领学生回顾生活中的植物，提问：“不同天气下，植物会有变化吗？比如晴天和雨天，植物的样子有什么不同？”展示晴天、雨天、高温、低温天气下植物的对比图片，引导学生观察：晴天时，植物的叶片舒展，充分接受阳光进行光合作用；雨天时，植物的叶片被雨水冲刷得干净，根系能吸收充足的水分，生长得更茂盛；高温干旱时，植物的叶片会蜷缩，减少水分蒸发，有的植物还会落叶来适应干旱；寒冷天气时，有些植物会枯萎落叶，像松树、柏树等常绿植物则会通过叶片的特殊结构抵御寒冷。补充案例：含羞草在暴雨来临前，叶片会闭合，避免被暴雨打坏；向日葵的花盘会随着太阳转动，晴天时能更好地接受阳光，这些都是植物适应天气的奇妙表现。拓展传统谚语，深化认知教师分享关于天气与动植物的传统谚语，如“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到” “燕子低飞，天将雨”，讲解这些谚语是古人通过长期观察动植物行为总结出来的，体现了天气与动植物的密切联系。组织学生朗读谚语，加深记忆。（三）实践探究（10分钟）开展“自然观察员”活动，将学生分成小组，每组选择校园内的一种动物（如麻雀、蚂蚁）或植物（如月季、梧桐树），讨论制定简单的观察计划：连续观察三天，记录不同天气下该动植物的表现，用绘画或简单文字填写观察记录表。教师强调观察注意事项：观察时要保持安静，不要打扰动物、伤害植物；记录要真实、准确，把看到的具体现象写下来或画出来。小组讨论制定计划后，每组推选代表分享计划，教师给予指导和补充，确保观察活动有序开展。（四）总结巩固（5分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了天气对动植物的影响，谁能说说不同天气下，哪些动植物有特别的表现？”学生发言后，教师总结：天气变化会影响动植物的行为、生长和生存，动植物会通过不同的方式适应天气变化，它们和天气之间有着密切的联系。最后鼓励学生：“希望同学们坚持完成观察任务，发现更多关于天气与动植物的有趣秘密。”六、教材分析《天气与动植物》是第三单元“天气与生活”的第二课，承接上一课《多样的天气》，进一步拓展天气的相关知识，同时为后续学习《天气与我们的生活》搭建桥梁，形成“认识天气—天气与自然—天气与人类”的知识体系。教材以生命科学与地球科学的交叉概念为核心，围绕“天气影响动植物”展开，内容贴近学生生活，选取的动植物案例都是学生常见的，便于学生观察和探究。教材注重引导学生从生活经验出发，通过观察、实践、总结，建立科学认知，同时渗透传统谚语文化和生命教育，培养学生关爱自然、尊重生命的情感，符合2022版义务教育科学课程标准的要求，契合一年级学生的认知特点和核心素养培养目标。七、作业设计观察作业：按照课堂制定的观察计划，连续三天观察选定的动植物，认真填写观察记录表，每天记录天气情况和动植物的表现。实践作业：制作“天气动植物关爱指南”小卡片，画出1-2种动植物在不同天气下的状态，并标注出我们可以怎样保护它们，比如雨天给盆栽植物遮雨，冬天不打扰冬眠的动物。亲子作业：和家长一起查阅资料，收集更多关于动植物预测天气的趣事，下节课带到课堂上和同学们分享。八、结语动植物是大自然的精灵，它们能敏锐地感知天气的变化，用自己独特的方式适应自然。天气与动植物相互依存、相互影响，构成了奇妙的自然生态。希望同学们始终保持对自然的好奇心，用心观察、细心记录，在探索中感受自然的神奇，学会关爱每一种动植物，与自然和谐共处，成为大自然的守护者。九、板书设计13天气与动植物动物：蚂蚁搬家、燕子低飞（雨天前）；小狗吐舌（高温）；蛇冬眠（寒冷）植物：叶片舒展（晴天）；叶片蜷缩（干旱）；落叶（寒冷）谚语：蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到14天气与我们的生活一、核心素养目标科学观念：知道不同天气会对人类的日常生活、出行、活动等产生影响，能说出应对不同天气的基本方法，建立“天气与人类生活密切相关”的认知。科学思维：能结合生活经验，分析不同天气对生活的具体影响，学会根据天气变化调整自己的生活安排，培养分析和解决问题的能力。探究实践：能主动分享自己在不同天气下的生活体验，学会查看简单的天气预报，能根据天气预报规划日常活动，提升实践能力。态度责任：养成关注天气预报的习惯，树立安全应对天气变化的意识，学会适应不同天气，热爱生活、敬畏自然。二、教学重点了解不同天气（晴、阴、雨、雪、大风、高温、低温）对人类日常生活、出行、活动的影响，掌握应对不同天气的安全方法和生活技巧。三、教学难点引导学生全面分析天气对生活的正反两方面影响，避免单一认知。帮助学生将所学知识运用到实际生活中，能根据天气变化科学安排活动，树立安全意识。四、教学方法经验分享法、情境模拟法、小组讨论法、演示法。结合一年级学生的生活经验，通过分享交流、情境模拟、小组讨论，引导学生主动探究天气与生活的关系，将科学知识与实际生活紧密结合，落实教学目标。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师提问：“同学们，昨天是什么天气？你们昨天穿了什么衣服？做了哪些活动？如果昨天是下雨天，你们的穿着和活动会有变化吗？”引导学生结合自身生活经验自由发言，分享不同天气下的生活安排。教师根据学生回答总结：“天气不同，我们的穿着、出行、活动都会不一样，天气和我们的生活息息相关。今天我们就一起来学习天气与我们的生活。”板书课题：天气与我们的生活。（二）探究新知（25分钟）不同天气对生活的影响教师将学生分成小组，发放讨论任务单，围绕“晴天、雨天、雪天、大风天、高温天、寒冷天对我们生活的影响”展开小组讨论，要求每组从穿着、出行、活动、健康四个方面总结，记录在任务单上。小组讨论结束后，每组推选代表发言，教师逐一引导梳理，补充完善：晴天：穿着轻便舒适，适合出行、户外活动（如跑步、放风筝、野餐），阳光能杀菌，对健康有益，但高温晴天要注意防晒，避免中暑。雨天：需要穿雨衣、雨鞋，出行要带雨伞，路面湿滑，出行不便，容易发生摔倒事故，户外活动无法正常进行，但雨天能滋润万物，空气变得清新，缓解干旱。雪天：要穿厚衣服、戴帽子手套，路面结冰，出行要注意防滑，适合进行堆雪人、打雪仗等冬季活动，但大雪可能会影响交通，压断树枝。大风天：要穿防风的衣服，避免在大树下、广告牌旁停留，防止被吹落的物体砸伤，户外晾晒的衣物容易被吹走，无法进行放风筝等高空活动，但微风能带来凉爽，促进空气流通。高温天：要穿透气、轻薄的衣服，多喝水，少吃辛辣食物，避免长时间在户外活动，防止中暑，空调、风扇使用增多，要注意用电安全。寒冷天：要穿厚外套、毛衣、棉鞋，注意保暖，预防感冒，户外活动时间不宜过长，避免冻伤，室内取暖要注意通风，防止煤气中毒。教师强调：天气对我们的生活有积极影响，也有消极影响，我们要学会适应不同的天气。应对不同天气的方法开展“天气小管家”情境模拟活动，教师创设不同天气情境，学生分组讨论应对方法，然后进行模拟展示。情境一：明天要下雨，你要去上学，应该做好哪些准备？学生模拟：穿雨衣、雨鞋，带雨伞，书包套上防雨罩，上学路上慢慢走，避开积水路段。情境二：今天高温天气，你要和爸爸妈妈去公园玩，应该注意什么？学生模拟：穿轻薄透气的衣服，戴遮阳帽、涂防晒霜，带足量的水，在阴凉处活动，避免长时间暴晒。情境三：冬天寒冷，你在室内和室外分别要怎么做才能保暖？学生模拟：室内穿保暖衣物，适当活动；室外穿厚外套、戴帽子手套，减少停留时间，回家后及时搓手取暖。情境四：大风天在户外，你发现旁边有大树和广告牌，应该怎么做？学生模拟：远离大树、广告牌，尽快到安全的室内躲避，不要在户外追逐打闹。教师对学生的模拟表现进行点评，补充安全注意事项，帮助学生掌握应对不同天气的正确方法。学会查看天气预报教师播放一段简短的天气预报视频，提问：“同学们，从天气预报里我们能知道什么信息？”引导学生发现：天气预报会告诉我们当天的天气类型、气温、风力、风向等信息。展示常见的天气符号（晴、阴、雨、雪、风等），教学生认识这些符号，讲解气温的表示方法（摄氏度℃），说明风力、风向的含义。随后进行小游戏“天气预报员”，教师出示天气符号和气温数据，学生轮流模拟播报天气预报，巩固对天气预报的认识。教师强调：“每天查看天气预报，能帮助我们合理安排当天的穿着、出行和活动，避免天气变化带来的不便，保护我们的安全。”（三）拓展延伸（10分钟）组织学生讨论：“除了我们日常生活，天气还会对哪些方面产生影响？”引导学生思考农业、交通、建筑等方面，教师补充说明：天气影响农作物的生长，农民伯伯会根据天气安排播种、收割；恶劣天气（如暴雨、大雪、大风）会影响交通，导致航班延误、高速公路封闭；建筑工人会根据天气调整施工计划，避免在雨天、大风天进行高空作业。随后让学生动手制作“我的天气生活手册”，在手册上画出常见的天气符号，写下应对不同天气的方法，以及自己喜欢的天气和对应的活动，教师巡视指导，鼓励学生发挥创意。（四）总结巩固（5分钟）教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了天气与我们的生活，谁能说说不同天气对我们的生活有哪些影响？我们应该怎样应对不同的天气？”学生发言后，教师总结：天气和我们的生活息息相关，影响着我们的穿着、出行、活动和健康。我们要养成关注天气预报的习惯，学会根据天气变化调整生活安排，掌握应对不同天气的安全方法，健康、快乐地生活。六、教材分析《天气与我们的生活》是第三单元“天气与生活”的第三课，是本单元知识的核心应用课。承接前两课对天气现象的认识、天气与动植物的关系，进一步聚焦天气与人类生活的关联，让学生从自身生活出发，感受科学知识的实用性，形成完整的知识链条。教材以学生的生活经验为核心，围绕“天气对生活的影响—应对天气的方法—查看天气预报”展开，内容贴近实际，注重实践性和实用性。教材通过讨论、模拟、制作等活动设计，引导学生主动参与、积极思考，既培养学生的分析能力、实践能力，又渗透安全意识和生活技能教育，符合一年级学生“从生活中来，到生活中去”的学习特点，落实科学课程“培养学生适应生活、服务社会的能力”的理念。七、作业设计实践作业：每天晚上和家长一起查看第二天的天气预报，根据天气预报准备好第二天要穿的衣服、需要带的物品（如雨伞、遮阳帽），并记录在“天气生活手册”中。拓展作业：和家长一起讨论，家里在不同天气下会做哪些调整，比如雨天会把阳台的衣物收进来，高温天会减少外出，把讨论结果补充到手册中。安全作业：绘制“天气安全小贴士”海报，画出1-2种恶劣天气（如暴雨、大风）的安全应对方法，张贴在家庭显眼位置。八、结语天气就像一位神奇的魔法师，时刻影响着我们的生活。它有时温柔，给我们带来舒适的体验；有时多变，给我们的生活带来挑战。但只要我们学会关注天气、适应天气，掌握应对不同天气的方法，就能在各种天气里都保持健康和快乐。希望同学们都能成为生活的有心人，让天气成为我们生活的好伙伴，而不是小麻烦。九、板书设计14天气与我们的生活影响：穿着、出行、活动、健康应对方法：雨天（雨衣、雨伞、防滑）；高温（防晒、补水）寒冷（保暖、防冻）；大风（远离危险物）小技巧：查看天气预报，合理安排生活15参观校园气象站一、核心素养目标科学观念：认识校园气象站中的常见仪器（风向标、风速仪、百叶箱、雨量器等），知道每种仪器的名称和基本用途，了解天气观测的基本要素。科学思维：通过观察气象仪器的外观和工作状态，分析仪器与天气观测的关系，初步理解气象仪器的工作原理，培养逻辑思维能力。探究实践：参与实地参观活动，主动观察、提问、记录，学会简单的气象数据记录方法，能合作制作天气播报板，提升探究和实践能力。态度责任：激发对气象科学的好奇心和探索欲望，培养严谨的科学观察态度和团队合作意识，感受科学技术在生活中的应用价值。二、教学重点认识校园气象站中的常见气象仪器，知道它们的名称、外观特征和基本用途，学会简单记录气象数据，合作制作天气播报板。三、教学难点初步理解常见气象仪器的工作原理，如风向标指示风向的原理、百叶箱的作用。引导学生将观察到的仪器特征与天气观测要素结合，准确记录气象数据并合理设计天气播报板内容。四、教学方法实地参观法、讲解演示法、小组合作法、实践创作法。结合本课实践性强的特点，通过实地观察、教师讲解、动手制作，让学生直观认识气象仪器，感受气象科学的魅力，落实教学目标。五、教学过程（一）课前准备（提前1天）教师提前联系校园气象站管理人员，确定参观时间和流程，了解气象站仪器的具体情况，准备好讲解内容。为学生分组，每组4-5人，推选组长，明确组长职责（组织组员、记录信息、负责安全）。准备参观工具：气象仪器观察记录表、铅笔、绘画工具、制作天气播报板的材料（彩纸、彩笔、剪刀、胶水等），同时准备气象仪器图片PPT，用于参观后总结。强调参观注意事项：遵守秩序，不追逐打闹；认真倾听讲解，不随意触摸仪器；保持安静，有问题举手提问；爱护气象站环境，不随地乱扔垃圾。（二）导入新课（5分钟）教师播放一段校园气象站的短视频，提问：“同学们，视频里这个地方是我们校园里的什么地方？你们知道这里是用来做什么的吗？里面的这些仪器都有什么作用？”学生自由猜测后，教师引出课题：“这个地方就是我们的校园气象站，它是观测天气、记录气象数据的地方。今天我们就一起走进校园气象站，认识这些神奇的气象仪器。”板书课题：参观校园气象站。（三）实地参观（25分钟）整体介绍，明确任务教师带领学生来到校园气象站，由气象站管理人员或教师进行整体介绍：“校园气象站主要用来观测每天的气温、风向、风速、降水量等天气要素，这些数据会为我们提供准确的天气信息。今天我们的任务是认识这里的仪器，了解它们的用途，记录相关数据。”发放观察记录表，指导学生明确记录内容：仪器名称、外观特征、用途、当天观测数据（由管理人员提供或教师引导读取）。逐一认识仪器，讲解原理和用途在风向标和风速仪前，管理人员转动风向标，提问：“同学们，看看风向标现在指向哪里？你们知道这表示风是从哪个方向吹来的吗？”引导学生观察后，讲解：风向标由箭头和尾翼组成，箭头始终指向风吹来的方向，比如箭头指向东方，就表示东风；旁边的风速仪有三个风杯，风越大，风杯转动得越快，通过转动速度可以测量风速的大小。学生记录风向标和风速仪的名称、用途及当天的风向、风速数据。在百叶箱前，管理人员打开百叶箱，让学生观察里面的温度计，提问：“为什么温度计要放在这个箱子里，而不是直接放在外面呢？”组织学生小组讨论后，讲解：百叶箱是白色的，能反射阳光，避免阳光直射导致温度测量不准确；箱子侧面有百叶窗，能通风，让空气自由流通，这样测量出的温度才是空气的真实温度，百叶箱里的温度计用来测量每天的最高气温和最低气温。学生记录百叶箱和温度计的相关信息，读取当天的气温数据。在雨量器前，讲解：雨量器是用来测量降水量的仪器，下雨时雨水会流入里面，通过刻度可以读出一段时间内的降水量，单位是毫米。管理人员展示雨量器的刻度，引导学生观察，记录雨量器的名称和用途，若当天有降水，记录降水量数据。此外，根据校园气象站的实际情况，介绍其他仪器（如湿度计），讲解其用途，引导学生观察并记录。互动提问，深化认知参观过程中，鼓励学生主动提问，如“为什么风速仪要装在高处？” “雨量器要放在空旷的地方吗？”，管理人员或教师逐一解答，帮助学生理解气象仪器的安装要求和工作原理，深化对天气观测的认知。（四）实践创作（10分钟）教师带领学生回到教室，组织学生分组制作“天气播报板”。要求结合参观记录的气象数据，包含当天的天气类型、气温、风向、风