乡镇小学德育工作总结与计划

乡镇小学德育工作总结与计划一、工作回顾：守正创新，夯实德育根基（202X-202X学年）德育是学校教育的灵魂，是学生成长的基石。我校立足乡镇实际，以“立德树人”为根本任务，紧扣“培养新时代乡村好少年”目标，整合资源、创新载体，推动德育工作走深走实，现将一年来的工作总结如下：（一）构建“三维一体”德育体系，夯实工作保障1.制度与队伍双轮驱动完善《德育工作考核细则》，将德育纳入教师绩效考核，建立“班主任+学科教师+德育导师”联动机制。全年开展班主任培训4次，邀请县域德育名师分享“乡村学生心理疏导”“班级文化建设”等经验，提升教师德育能力。2.课程与活动深度融合以《道德与法治》为核心，开发“乡土德育”校本课程（如《家乡非遗传承》《田园劳动教育》），将德育融入语文、科学等学科教学。例如，语文课堂通过《少年闰土》引导学生体会乡村责任，科学课结合农耕知识渗透“吃苦耐劳”精神。（二）激活阵地育人效能，厚植家国情怀1.校园文化浸润心灵打造“红色长廊”“农耕文化墙”等主题阵地，利用晨会、国旗下讲话开展“致敬戍边英雄”“节约粮食从我做起”等主题教育。全年组织红色观影、故事演讲等活动12场，覆盖学生800余人次，学生爱国爱乡情感显著增强。2.实践基地锤炼品格依托校内2亩劳动实践基地，开展“春种秋收”劳动课程，学生参与率100%。通过种植、养护、义卖等环节，培养责任意识与劳动技能，多名学生在县“劳动小能手”评比中获奖。（三）深化家校社协同，凝聚育人合力1.家校共育提质增效每学期召开家长会2次，创新开展“家长开放日”“亲子研学”活动，邀请家长参与课堂观摩、农耕实践。建立“家校沟通台账”，针对留守儿童、单亲家庭学生，班主任每月家访不少于5次，全年累计家访400余次，有效缓解家庭教育缺位问题。2.校社联动拓展空间联合乡镇新时代文明实践所，开展“敬老爱老”“环保宣传”等志愿服务活动6次，组织学生走进敬老院、污水处理厂，在实践中践行社会责任。（四）反思与不足：破局前行的方向1.德育资源相对薄弱：乡镇地域限制导致校外实践基地不足，部分活动形式单一。2.创新能力有待提升：德育活动与新媒体结合不够，对“Z世代”学生吸引力不足。3.个别化教育需加强：学困生、行为偏差生的转化缺乏系统策略，效果不够显著。二、工作计划：守正创新，赋能德育新篇（202X-202X学年）基于现状，我校将以“品牌化、特色化、实效化”为导向，深化德育改革，重点推进以下工作：（一）深化“三维德育”体系，强化机制保障1.优化队伍建设：聘请县域德育专家为顾问，每季度开展“德育微课题”研讨（如“乡村学生手机管理”“劳动教育评价”），推动教师德育研究能力提升。2.完善课程体系：升级“乡土德育”课程，新增《乡村振兴小使者》模块，结合乡镇产业发展（如特色种植、电商助农）设计实践任务，实现“德育+乡土经济”融合。（二）创新活动载体，激活德育活力1.打造“四季德育”品牌：春季：“传承红色基因”主题月（红色故事创编、重走乡村红色路线）；夏季：“劳动实践周”（与乡镇农场合作，开展田间管理、农产品包装实践）；秋季：“孝老爱亲”行动（重阳节慰问、家庭孝行打卡）；冬季：“书香暖冬”读书节（经典诵读、乡村故事创作）。2.借力新媒体赋能：开设“乡村少年说”短视频专栏，鼓励学生拍摄“家乡变化”“我的德育故事”，在抖音、视频号等平台传播，增强德育感染力。（三）升级协同育人模式，拓宽育人半径1.家校共育精准化：建立“学生成长档案”，针对特殊家庭学生实施“1+N”帮扶（1名教师+家长+社区志愿者），每学期开展“家庭教育工作坊”，邀请心理专家讲解“乡村儿童心理特点与沟通技巧”。2.校社协同品牌化：与乡镇企业共建“德育实践基地”（如农产品加工车间、乡村文化展览馆），开发“职业体验”“非遗传承”等特色项目，让学生在真实场景中感悟责任与担当。（四）优化评价机制，激发内生动力推行“五星少年”评价体系（品德星、劳动星、学习星、才艺星、实践星），采用“过程性评价+成果展示+家校互评”模式，每月评选“班级之星”，学期末表彰“校级美德少年”，将评价结果纳入学生综合素