高三文言文重点难点总结指南

高三文言文重点难点总结指南文言文是高考语文的核心板块之一，其考查既注重基础知识的积累，又强调对文本的深度理解。作为高三学子，梳理文言文中的重点难点，建立系统的知识体系，是突破文言文阅读瓶颈的关键。本文将从文言实词、文言虚词、特殊句式、文化常识、阅读技巧五个维度，结合经典例句与实用方法，为你呈现一份专业且具实操性的总结指南。一、文言实词：语境为纲，规律为翼文言实词是文言文的“血肉”，其义项的复杂性往往成为理解文本的障碍。掌握实词的核心在于“积累+语境分析”，同时需关注四类高频考点：（一）一词多义：本义引申，关联记忆实词的多个义项并非孤立，而是以“本义”为核心向不同方向引申。例如：“兵”：本义为“兵器”（《过秦论》“收天下之兵，聚之咸阳”），引申为“士兵”（《赤壁之战》“兵精粮足”）、“战争”（《论积贮疏》“兵连祸结”）、“军事策略”（《孙子兵法》“兵者，国之大事”）。学习方法：整理课本中核心实词（如“道、过、举、属、适”等）的义项，用“思维导图”呈现义项关联，强化记忆逻辑。（二）古今异义：时空错位，对比辨析古今异义词的词义变化可归纳为“扩大、缩小、转移、感情色彩变化”四类：扩大：“江”“河”古义专指长江、黄河，今义泛指河流。缩小：“金”古义指金属（《劝学》“金就砺则利”），今义专指黄金。转移：“行李”古义为“出使的人”（《烛之武退秦师》“行李之往来”），今义指“行装”。感情色彩变化：“卑鄙”古义为“地位低下，见识浅陋”（《出师表》“先帝不以臣卑鄙”），今义为贬义词。学习方法：建立“古今异义词”错题本，标注课本例句与现代汉语释义，定期复习。（三）通假字：音近替代，溯源记忆通假字本质是“同音或近音替代”，需结合读音与语境判断：同音通假：“蚤”通“早”（《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”）。近音通假：“距”通“拒”（《鸿门宴》“距关，毋内诸侯”），“内”通“纳”。学习方法：按“声母/韵母相同”归类通假字，如“属”通“嘱”（《赤壁赋》“举酒属客”）、“属予作文以记之”（《岳阳楼记》），强化音形关联。（四）词类活用：词性变异，语法突破词类活用是“词性的临时改变”，需结合句子成分（主语、谓语、宾语、定语、状语）判断：名词活用：作动词：“籍吏民，封府库”（《鸿门宴》，“籍”登记）。作状语：“吾得兄事之”（《鸿门宴》，“兄”像对待兄长一样）。动词/形容词活用：使动用法：“项伯杀人，臣活之”（《鸿门宴》，“活”使……活）。意动用法：“吾妻之美我者，私我也”（《邹忌讽齐王纳谏》，“美”认为……美）。学习方法：分析句子“谁（主语）做什么（谓语）对谁（宾语）”，判断词性是否“越位”（如名词作谓语），再结合语境推导词义。二、文言虚词：“义”“用”结合，语境辨明文言虚词的考查核心是“意义+用法”，需重点突破10个高频虚词（之、其、以、于、而、乃、为、若、所、则），结合“词性（介词/连词/助词/代词）”与“语境作用”分析：（一）高频虚词示例“以”：介词：表工具（“以刀劈狼首”）、表原因（“不以物喜”）、表时间（“以八月十三日斩于市”）。连词：表目的（“属予作文以记之”）、表因果（“以其境过清”）、表修饰（“木欣欣以向荣”）。动词：“皆以美于徐公”（认为）。“之”：助词：“的”（“沛公之参乘樊哙者也”）、主谓之间取消句子独立性（“臣之壮也，犹不如人”）、宾语前置标志（“句读之不知”）、定语后置标志（“蚓无爪牙之利”）。代词：“代人/事/物”（“均之二策，宁许以负秦曲”）。动词：“到”（“吾欲之南海”）。（二）辨析方法1.代入法：将虚词的常见用法代入句子，验证是否通顺。例如“其”作代词时，可替换为“他/它/他们”；作语气词时，可替换为“大概/难道”。2.语境分析法：结合上下文判断虚词的“逻辑作用”（如“而”表转折时，前后语义相反；表承接时，前后动作连贯）。三、特殊文言句式：“形异实同”，标志为钥特殊句式的本质是“语法结构的变异”，需识别“判断、被动、倒装、省略”四类句式的标志词与规律：（一）判断句：“……者，……也”为纲典型标志：“……者，……也”（“廉颇者，赵之良将也”）、“……，……也”（“和氏璧，天下所共传宝也”）。无标志判断：通过语义判断（“刘备，天下枭雄”）。（二）被动句：“见”“于”“为”为眼“见”“于”：“秦城恐不可得，徒见欺”（“见”表被动）；“而君幸于赵王”（“于”表被动）。“为……所”：“若属皆且为所虏”（“为……所”表被动）。无标志被动：通过语义判断（“洎牧以谗诛”，“诛”表被动）。（三）倒装句：“宾前”“定后”“状后”为要宾语前置：疑问代词作宾语：“沛公安在？”（“安”是宾语，前置）。否定句中代词作宾语：“古之人不余欺也”（“余”是宾语，前置）。“之”“是”作标志：“句读之不知，惑之不解”（“之”是宾语前置标志）；“唯利是图”（“是”是宾语前置标志）。定语后置：“中心语+之+定语+者”：“马之千里者”（“千里”是“马”的定语，后置）。“中心语+定语+者”：“求人可使报秦者”（“可使报秦”是“人”的定语，后置）。状语后置：“于”为标志：“青，取之于蓝”（“于蓝”是“取”的状语，后置）。“以”为标志：“具告以事”（“以事”是“告”的状语，后置）。（四）省略句：“主、谓、宾、介”为漏省略主语：“（沛公）度我至军中，公乃入”。省略谓语：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”。省略宾语：“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事”。省略介词：“今以钟磬置（于）水中”。四、文言文化常识：“文外之识”，系统归类文化常识是文言文的“背景知识”，需按“官职、礼仪、地理、历法”等类别系统记忆：（一）官职任免授官：“拜”（拜为上卿）、“除”（除臣洗马）。升迁：“迁”（再迁为太史令）、“擢”（擢为后将军）。贬谪：“谪”（滕子京谪守巴陵郡）、“黜”（屈平既黜）。退休：“乞骸骨”（上书乞骸骨）、“致仕”（以刑部尚书致仕）。（二）礼仪习俗冠礼：男子二十岁行“加冠礼”，标志成年（“既加冠，益慕圣贤之道”）。丧服：“斩衰”（最重，服期三年）、“齐衰”（次重，服期一年）。祭祀：“牺牲”指祭祀用的纯色牲畜（“牺牲玉帛，弗敢加也”）。（三）地理称谓江、河：古义专指长江、黄河（“将军战河南，臣战河北”）。山东：古义指“崤山/华山以东”（“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”）。关中：指“函谷关以西”（“沛公欲王关中”）。（四）历法纪时朔、望、晦：农历初一（朔）、十五（望）、月末（晦）。干支纪日：“壬戌之秋，七月既望”（“壬戌”是干支纪日）。纪时法：“五更”（凌晨3-5点）、“黄昏”（19-21点）、“人定”（21-23点）。五、文言文阅读技巧：“实战之钥”，方法致胜文言文阅读的核心是“将知识转化为解题能力”，需掌握“断句、翻译、文意理解”的实战技巧：（一）断句技巧：“虚词、对称、句式”三角定位1.找虚词：句首发语词（“夫、盖、若夫”）、句中语气词（“也、矣、乎”）、句尾语气词（“焉、耳、哉”）常为断句标志。例如：“夫晋，何厌之有？”（“夫”后断句）。2.看对称：骈句、排比句的结构对称，如“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”（“仰观”与“俯察”对称，中间断句）。3.辨句式：利用判断句（“……者，……也”）、被动句（“为……所”）的结构断句，如“廉颇者，赵之良将也”（“者”后断句）。（二）翻译技巧：“留、删、换、调、补”五法1.留：保留专有名词（人名、地名、官职、年号），如“沛公军霸上”中的“沛公”“霸上”。2.删：删除无实义的语气词、发语词，如“夫战，勇气也”中的“夫”。3.换：替换古今异义词、通假字、词类活用词，如“吾妻之美我者”中的“美”（意动用法，换为“认为……美”）。4.调：调整倒装句的语序，如“蚓无爪牙之利”（调为“蚓无利之爪牙”）。5.补：补出省略的成分，如“（项伯）私见张良，具告（之）以事”。（三）文意理解：“关键词+语境+比对”三维验证1.抓关键词：时间（“是岁”“明年”）、地点（“山东”“关中”）、人物（“沛公”“项王”）、事件（“战”“和”）、官职变动（“迁”“谪”）是理解文意的核心。2.联系语境：疑难词句需结合上下文推导，如“沛公军霸上”的“军”，结合后文“项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上”，可推知“军”为“驻军”。3.比对选项：将选项与原文逐字逐句比对，警惕“以偏概全”（如“全部官员都支持”vs原文“多数官员支持”）、“张冠李戴”（将甲的事安在乙身上）、“无中生有”（原文未提及的内容）。结语：积累·规律