2025年中学教师资格证考试（科目二）教育知识与能力冲刺押题实战题库

2025年中学教师资格证考试（科目二）教育知识与能力冲刺押题实战题库考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题目要求的。）1.教育作为社会实践活动，其根本功能是（）。A.经济功能B.政治功能C.文化功能D.个体发展功能2.“教育是有目的的培养人的活动”，这一特点将教育与其他人类培养活动（如家庭教育、社会教育）区分开来，体现了教育的（）。A.社会性B.有目的性C.认识性D.实践性3.古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”体现了哪种教学原则？（）A.启发性原则B.理论联系实际原则C.巩固性原则D.因材施教原则4.我国中小学现行的教学组织形式主要是（）。A.个别教学制B.小班教学制C.复式教学制D.班级授课制5.班杜拉的社会学习理论强调（）在学习中的重要作用。A.直接经验B.间接经验C.观察学习D.机械记忆6.根据维果茨基的理论，学生在教师或更有能力的同伴的引导下能够达到的潜在发展水平被称为（）。A.最近发展区B.关键期C.埃里克森阶段D.马斯洛需求层次7.中学生处于身心发展的剧烈变化期，情绪体验常常具有（）。A.稳定性B.两极性C.普遍性D.表面性8.学习动机中最稳定、最持久、起主导作用的部分是（）。A.外在动机B.内在动机C.成就动机D.附属动机9.教师通过展示实物、模型、图片或播放视频等方式进行教学，属于（）。A.讲授法B.谈话法C.演示法D.实验法10.指导学生根据一定的要求，自己动手操作，以获得知识和技能的方法是（）。A.实验法B.练习法C.制作法D.调查法11.德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和（）。A.教学方法B.班级环境C.教育影响D.教育目标12.“随风潜入夜，润物细无声”体现了德育的（）。A.说服教育原则B.榜样示范原则C.疏导原则D.一贯性与连贯性原则13.班级管理的核心工作是（）。A.班级环境布置B.班级活动组织C.师生关系建立D.班级常规管理14.教师专业发展的核心是（）。A.教学技能的提升B.教育理论的更新C.教师道德修养D.专业知识的学习15.《中华人民共和国教师法》规定，教师享有（）的权利。A.进行教育教学活动B.指导学生的学习和发展C.评定学生的品行和学业成绩D.参加进修或者其他方式的培训二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）16.简述教育与社会生产力发展之间的关系。17.简述教师劳动的特点。18.简述中学生情绪发展的特点。19.简述班级管理的功能。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）20.材料：某中学初一（3）班的小华同学，最近上课注意力不集中，学习成绩下降，经常与同学发生冲突，并出现逃课现象。班主任李老师了解到情况后，首先与小华进行了多次谈心，耐心倾听他的想法，发现小华最近家庭出现了一些变故，父亲在外地生病住院，母亲情绪低落，家庭气氛紧张。李老师一方面继续与小华沟通，给予他情感上的支持和学习上的帮助，另一方面积极与家长联系，共同商讨帮助小华克服困难的方法，并协调班级同学关心小华。请运用中学生心理发展理论或学生指导的相关知识，分析李老师处理该问题的做法。21.材料：某校物理教师在讲授“光的折射”时，除了按照教材内容进行讲解外，还准备了透明玻璃砖、水槽、激光笔等实验器材。上课时，教师首先引导学生回忆已学过的“光的直线传播”知识，然后演示光从空气斜射入水中时的折射现象，引导学生观察光线传播方向的变化。接着，教师引导学生分组进行实验，探究光从水中斜射入空气中的折射规律，并记录实验数据。最后，师生共同分析实验结果，总结折射规律，并讨论其在生活中的应用。请运用教学相关的知识，分析该教师教学设计的优点。四、论述题（本大题共1小题，15分。）22.结合实际，论述教师在教育教学活动中应如何遵循因材施教原则。试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.A4.D5.C6.A7.B8.B9.C10.B11.C12.C13.D14.A15.D二、简答题16.教育与社会生产力发展之间的关系：生产力发展是教育发展的基础和动力。生产力的发展水平决定着教育发展的规模和速度，制约着教育结构、内容和手段的变革。教育对生产力发展具有促进作用。教育是劳动力再生产的重要手段，能提高劳动者的科学文化素质和劳动技能，促进生产力的发展。教育还创造新的科学技术，科学技术是第一生产力，教育在科技创新和推广中扮演重要角色。17.教师劳动的特点：复杂性和创造性（教育对象、内容、方法、手段的复杂性，以及教育效果的不可预测性要求教师不断创造）；连续性和广延性（工作时间不受严格时间界限限制，空间上不受校园限制）；长期性和间接性（教育效果显现周期长，教师劳动成果体现在学生未来发展和对社会的影响）；示范性和主体性（教师言行举止对学生具有示范作用，教师是教育活动的主体）。18.中学生情绪发展的特点：情绪体验的两极性（情绪反应强烈、波动大、容易激动）；情绪内容的丰富性（随着年龄增长，情绪体验从简单向复杂发展）；情绪的隐蔽性与外露性（内心体验与外在表现可能不一致）；情绪的独立性与依赖性（逐渐独立，但仍受家庭、同伴影响）；情绪的冲动性与理智性（情绪易冲动，但理智控制能力逐渐增强）。19.班级管理的功能：促进功能（促进班级全体成员的全面发展，促进班级集体的形成和发展）；教育功能（通过班级管理落实教育目标，培养学生的良好行为习惯和品德）；保障功能（为班级教学活动的顺利开展提供组织保障和秩序保障）；调控功能（根据班级实际情况和学生发展需要，及时调整管理策略和方法）。三、材料分析题20.李老师的做法体现了以下知识：①关注学生个体差异，理解学生行为背后的原因。小华的异常表现是家庭变故引发的情绪问题，而非单纯的违纪行为。②运用发展的眼光看待学生，相信学生具有发展的潜力。李老师没有简单放弃或批评小华，而是积极寻求帮助。③遵循中学生心理发展规律，特别是情绪发展的特点。针对中学生情绪两极性、易受环境影响的特点，李老师采取了耐心沟通、情感支持、家校合作等方式。④掌握学生指导的方法，采用针对性策略。通过谈心了解原因，提供学习帮助，与家长合作，协调同伴关系，体现了具体问题具体分析的原则。⑤践行了教师职业道德规范，关爱学生，为人师表。李老师关心学生的困难，体现了对学生的关爱，其处理方式也为学生树立了榜样。21.该教师教学设计的优点：①注重理论联系实际，体现了教学的教育性原则。通过实验演示和探究，将抽象的“光的折射”知识与生活现象联系起来。②正确运用教学原则，发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。教师通过演示、引导、讲解发挥主导作用，学生通过观察、实验、讨论发挥主体作用。③教学方法多样化，体现了直观性原则和启发性原则。运用实物、模型、实验等多种直观教具，激发学生兴趣；通过设问、引导探究，启发学生思考。④注重科学探究过程的培养。引导学生经历观察、实验、分析、总结的科学探究过程，培养实验操作能力和科学思维方法。⑤体现了教学目标的具体化和可操作性。通过演示和分组实验，使学生明确学习目标，并在活动中达成目标。四、论述题22.教师在教育教学活动中遵循因材施教原则应做到：①了解学生。这是因材施教的前提。教师要通过观察、谈话、测验等多种方式，深入了解学生的年龄特点、认知水平、兴趣爱好、学习风格、个性特征以及发展中的特殊需求。②根据学生的个体差异进行教学。针对学生的不同特点，在教学内容、教学方法、教学进度、评价方式等方面进行调整。例如，对学习基础好的学生可以适当提高要求，增加难度；对学习有困难的学生要降低难度，提供更多帮助和辅导；对性格内向的学生要鼓励其参与课堂活动；对有特长的学生要提供发展平台。③尊重学生的个体差异。承认并尊重每个学生都是独特的个体，允许学生在学习目标、学习方式、兴趣特长等方面存在差异，创造包容、多元的教育环境。④注重学生的全面发展。因材施教不仅是为了提高学业成绩，更要关注学生的品德发展、身心健康、审美情趣、