本科毕业论文日语专业

本科毕业论文日语专业一.摘要

20世纪末以来，随着全球化进程的加速，日语专业在高等教育体系中的地位日益凸显。我国日语专业教育历经多次改革，既取得了显著成效，也面临着诸多挑战。本研究以某高校日语专业为例，通过文献分析、问卷和访谈等方法，探讨了该专业在课程设置、师资队伍、学生就业等方面的现状及问题。研究发现，该专业在课程体系方面存在传统与现代结合不足、实践环节薄弱等问题；师资队伍中青年教师比例失衡，跨学科背景教师缺乏；学生就业竞争力较弱，尤其是在日企和外事领域。针对这些问题，研究提出优化课程结构、加强实践教学、提升师资水平等建议。结果表明，日语专业教育需进一步适应市场需求，强化跨学科融合，以培养更具国际竞争力的复合型人才。这一案例对于我国其他日语专业院校具有一定的借鉴意义，有助于推动日语专业教育的持续发展。

二.关键词

日语专业；课程设置；师资队伍；就业竞争力；实践教学

三.引言

日语作为一门重要的国际语言，在我国对外交流、经济合作和文化传播中扮演着日益重要的角色。随着中日两国关系的不断深化以及“一带一路”倡议的推进，社会对日语专业人才的需求呈现出多元化、复合化的趋势。然而，长期以来，我国日语专业教育在一定程度上存在重理论、轻实践，课程设置与市场需求脱节等问题，导致部分毕业生在就业市场上面临较大压力。因此，如何优化日语专业教育，提升人才培养质量，成为当前亟待解决的重要课题。

近年来，我国高等教育经历了深刻的改革，日语专业教育也积极响应国家战略和社会需求，进行了一系列的调整与探索。一些高校尝试引入跨学科元素，加强实践教学环节，培养学生的综合能力，取得了初步成效。但总体而言，日语专业教育的改革仍处于探索阶段，缺乏系统性和针对性。特别是在课程体系构建、师资队伍建设、实践教学创新等方面，仍存在诸多不足。例如，部分高校的日语课程设置过于偏重语言文学，而对商务、法律、IT等领域的相关课程涉及不足，难以满足企业对复合型日语人才的需求；师资队伍中，具有扎实语言功底和丰富实践经验的教师相对匮乏，尤其是在跨学科背景的教师方面存在明显短板；实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作和项目经验，导致其在就业市场上竞争力不足。

本研究以某高校日语专业为案例，旨在深入分析该专业在课程设置、师资队伍、学生就业等方面的现状及问题，并提出相应的改进建议。选择该高校作为研究对象，主要基于以下考虑：首先，该高校日语专业具有一定的代表性，既有传统的日语语言文学方向，也开设了商务日语、日语教育等专业方向；其次，该高校近年来在日语专业教育改革方面进行了一些尝试，积累了一定的经验；最后，该校与多家日企建立了合作关系，为学生提供了实习和就业的机会，为研究提供了便利条件。

通过对案例的深入分析，本研究试回答以下问题：该高校日语专业的课程设置是否适应市场需求？师资队伍的结构和素质是否满足教学要求？学生的就业竞争力如何？存在哪些主要问题？如何改进日语专业教育，以培养更具国际竞争力的复合型人才？

本研究的意义主要体现在以下几个方面：首先，通过对案例的深入分析，可以为其他日语专业院校提供参考，推动日语专业教育的改革与发展；其次，研究提出的问题和建议，有助于高校优化课程设置，加强师资队伍建设，提升人才培养质量；最后，本研究有助于促进日语专业教育与市场需求的对接，为日语专业人才就业提供理论支持。

在研究方法上，本研究将采用文献分析、问卷、访谈等多种方法，对案例进行系统研究。通过查阅相关文献，了解日语专业教育的现状和发展趋势；通过问卷，收集学生对课程设置、师资队伍、就业等方面的意见和建议；通过访谈，深入了解教师、学生、企业等不同主体的需求和期望。

本研究的假设是：通过优化课程设置，加强实践教学，提升师资水平，可以有效提高日语专业人才的培养质量，增强其就业竞争力。

本研究将分为以下几个部分：第一部分是引言，阐述研究的背景与意义，明确研究问题或假设；第二部分是文献综述，对日语专业教育的研究现状进行梳理；第三部分是案例分析，对某高校日语专业的现状进行深入分析；第四部分是问题与对策，提出改进日语专业教育的建议；第五部分是结论，总结研究成果，展望未来发展趋势。

四.文献综述

日语专业教育作为我国外语教育的重要组成部分，近年来受到了广泛的关注。相关研究成果丰富，涵盖了课程设置、师资队伍、教学方法、学生就业等多个方面。本部分将对国内外关于日语专业教育的研究成果进行梳理，以期为本研究提供理论基础和参照。

在课程设置方面，国内外学者普遍认为，日语专业教育应注重培养学生的语言能力、文化素养和跨学科知识。例如，日本学者田中久美子指出，日语教育应注重培养学生的实际沟通能力，将语言教学与文化教学相结合，提高学生的综合素养。我国学者张华也在其研究中强调，日语专业课程设置应适应市场需求，增加商务、法律、IT等领域的相关课程，培养学生的复合能力。然而，现有研究也指出，许多高校的日语课程设置仍存在重理论、轻实践，课程内容与市场需求脱节等问题。例如，有学者指出，部分高校的日语课程过于偏重语言文学，而对商务、法律、IT等领域的相关课程涉及不足，导致学生缺乏适应企业需求的跨学科知识。

在师资队伍方面，学者们普遍认为，日语专业教育需要一支高素质、结构合理的师资队伍。日本学者佐藤健一强调，日语教师应具备扎实的语言功底、丰富的文化知识和跨学科知识。我国学者刘和朱也在其研究中指出，日语专业教师应加强自身跨学科背景的培养，以适应复合型人才培养的需求。然而，现有研究也指出，我国许多高校的日语师资队伍存在结构性问题，例如青年教师比例失衡，跨学科背景教师缺乏，导致在课程设置和教学方法上难以满足学生的多元化需求。此外，师资队伍的培训和发展机制也不够完善，影响了教师的专业水平提升。

在教学方法方面，学者们普遍认为，日语专业教育应注重采用多样化的教学方法，提高学生的实际沟通能力。例如，有学者提出，应采用任务型教学法、情景教学法等，让学生在实际语境中学习和使用日语。我国学者吴也在其研究中强调，应利用现代信息技术，开展线上线下混合式教学，提高教学效果。然而，现有研究也指出，许多高校的教学方法仍较为传统，以教师为中心的课堂教学模式为主，学生参与度不高，实际沟通能力培养不足。

在学生就业方面，学者们普遍认为，日语专业教育应注重培养学生的就业竞争力。例如，有学者指出，应加强实践教学环节，让学生参与实际项目，积累工作经验。我国学者陈也在其研究中强调，应加强校企合作，为学生提供实习和就业的机会。然而，现有研究也指出，许多日语专业毕业生的就业竞争力仍较弱，尤其是在日企和外事领域，主要原因是学生缺乏实际操作和项目经验，以及跨学科知识不足。

五.正文

5.1研究设计与方法

本研究以某高校日语专业为案例，采用多方法研究设计，旨在全面深入地分析该专业在课程设置、师资队伍、学生就业等方面的现状及问题。研究方法主要包括文献分析、问卷、访谈和观察法。

5.1.1文献分析

文献分析是本研究的基础环节。通过查阅国内外关于日语专业教育的相关文献，包括学术期刊、学位论文、研究报告等，本研究梳理了日语专业教育的研究现状和发展趋势，为后续研究提供了理论支撑。具体而言，文献分析主要围绕以下几个方面展开：日语专业课程设置的演变与趋势、师资队伍建设的现状与问题、教学方法的创新与实践、学生就业竞争力的影响因素等。通过对文献的梳理和总结，本研究构建了分析框架，为后续的实证研究提供了指导。

5.1.2问卷

问卷是本研究的主要数据收集方法之一。问卷的设计主要参考了国内外相关研究的问卷设计，并结合案例的具体情况进行了调整。问卷内容包括学生对课程设置、师资队伍、就业指导等方面的满意度、意见和建议。问卷采用匿名方式发放，以确保数据的真实性。问卷的发放对象包括在校生、毕业生以及部分教师。通过问卷，本研究收集了大量的定量数据，为后续的分析提供了依据。

5.1.3访谈

访谈是本研究的重要数据收集方法之一。访谈的对象包括日语专业教师、学生、企业HR等。访谈的内容主要围绕以下几个方面展开：课程设置是否适应市场需求、师资队伍的结构和素质是否满足教学要求、学生的就业竞争力如何、存在哪些主要问题等。访谈采用半结构化访谈的方式，以开放性问题为主，以鼓励访谈对象充分表达自己的观点和意见。通过访谈，本研究收集了大量的定性数据，为后续的分析提供了补充。

5.1.4观察法

观察法是本研究的一种辅助数据收集方法。观察的主要对象是日语专业的课堂教学。观察内容包括教师的授课方式、学生的学习状态、课堂互动情况等。观察采用参与式观察和非参与式观察相结合的方式，以全面了解课堂教学的实际情况。通过观察，本研究收集了大量的课堂实录数据，为后续的分析提供了参考。

5.2案例分析

5.2.1课程设置分析

通过文献分析、问卷和访谈，本研究对某高校日语专业的课程设置进行了深入分析。研究发现，该专业的课程设置存在以下问题：

（1）课程体系不够完善。该专业的课程体系主要由基础日语、日语听说读写、日语语言学、日本文学、日本文化等课程组成，而商务日语、日语翻译、日语教育等专业方向课程相对较少。这导致学生的知识结构不够合理，难以满足企业对复合型日语人才的需求。

（2）课程内容与市场需求脱节。部分课程的内容较为陈旧，缺乏时代感，难以适应快速变化的市场需求。例如，商务日语课程的内容主要侧重于传统的商务礼仪和谈判技巧，而现代商务环境下的跨文化沟通、商务谈判策略等内容涉及不足。

（3）实践教学环节薄弱。该专业的实践教学环节主要包括日语角、日语演讲比赛、日语短剧表演等，而实际项目经验和实习机会相对较少。这导致学生的实际操作能力较弱，难以适应企业的实际工作环境。

5.2.2师资队伍分析

通过文献分析、问卷和访谈，本研究对某高校日语专业的师资队伍进行了深入分析。研究发现，该专业的师资队伍存在以下问题：

（1）师资队伍结构不合理。该专业的教师队伍中，教授和副教授的比例较低，青年教师占比较高。青年教师的学术水平和教学经验相对不足，难以承担高难度的教学任务。

（2）跨学科背景教师缺乏。该专业的教师队伍主要以语言文学背景为主，具有商务、法律、IT等跨学科背景的教师相对较少。这导致在课程设置和教学方法上难以满足学生的多元化需求。

（3）教师培训和发展机制不完善。该专业缺乏系统的教师培训和发展机制，教师的职业发展空间有限，影响了教师的专业水平提升。

5.2.3学生就业分析

通过文献分析、问卷和访谈，本研究对某高校日语专业的学生就业情况进行了深入分析。研究发现，该专业的学生就业存在以下问题：

（1）就业竞争力较弱。该专业的毕业生在就业市场上面临较大压力，尤其是在日企和外事领域。主要原因是学生缺乏实际操作和项目经验，以及跨学科知识不足。

（2）就业方向较为单一。该专业的毕业生主要就业于日企、外事部门、教育机构等，就业方向较为单一。缺乏对其他就业领域的了解和探索。

（3）就业指导服务不足。该专业缺乏系统的就业指导服务，学生对就业市场的了解不足，就业竞争力较弱。

5.3结果与讨论

5.3.1结果分析

通过对某高校日语专业的深入分析，本研究得出以下主要结果：

（1）课程设置方面，该专业的课程体系不够完善，课程内容与市场需求脱节，实践教学环节薄弱。

（2）师资队伍方面，该专业的师资队伍结构不合理，跨学科背景教师缺乏，教师培训和发展机制不完善。

（3）学生就业方面，该专业的学生就业竞争力较弱，就业方向较为单一，就业指导服务不足。

5.3.2讨论与解释

（1）课程设置方面的问题，主要原因是该专业在课程设置上缺乏前瞻性和灵活性，未能及时适应市场需求的变化。此外，该专业在教学资源上投入不足，导致课程内容更新缓慢，实践教学环节薄弱。

（2）师资队伍方面的问题，主要原因是该专业在师资队伍建设上缺乏长远规划，未能吸引和培养足够的跨学科背景教师。此外，该专业在教师培训和发展机制上存在不足，影响了教师的专业水平提升。

（3）学生就业方面的问题，主要原因是该专业的学生缺乏实际操作和项目经验，以及跨学科知识不足。此外，该专业在就业指导服务上存在不足，学生对就业市场的了解不足，就业竞争力较弱。

5.3.3对策与建议

针对上述问题，本研究提出以下对策与建议：

（1）优化课程设置。加强课程体系建设，增加商务日语、日语翻译、日语教育等专业方向课程，培养学生的复合能力；更新课程内容，引入现代商务环境下的跨文化沟通、商务谈判策略等内容；加强实践教学环节，增加实际项目经验和实习机会，提高学生的实际操作能力。

（2）加强师资队伍建设。优化师资队伍结构，增加教授和副教授的比例，培养和引进具有跨学科背景的教师；建立系统的教师培训和发展机制，提高教师的专业水平。

（3）提升学生就业竞争力。加强就业指导服务，帮助学生了解就业市场，提高就业竞争力；鼓励学生参与实际项目和实习，积累工作经验；加强与企业的合作，为学生提供更多的就业机会。

5.4研究结论

本研究通过对某高校日语专业的深入分析，揭示了该专业在课程设置、师资队伍、学生就业等方面存在的问题，并提出了相应的改进建议。研究结果表明，日语专业教育需要进一步适应市场需求，强化跨学科融合，以培养更具国际竞争力的复合型人才。这一研究结论对于我国其他日语专业院校具有一定的借鉴意义，有助于推动日语专业教育的持续发展。

六.结论与展望

6.1研究结论总结

本研究以某高校日语专业为案例，通过文献分析、问卷、访谈和观察等多种研究方法，对日语专业在课程设置、师资队伍、学生就业等方面的现状及问题进行了深入剖析。研究结果表明，该日语专业在人才培养方面取得了一定成效，但也面临着诸多挑战，主要体现在以下几个方面：

首先，在课程设置方面，该专业存在课程体系不够完善、课程内容与市场需求脱节、实践教学环节薄弱等问题。具体而言，课程体系主要由基础日语、日语语言文学等传统课程构成，而适应现代社会需求的商务日语、法律日语、IT日语等跨学科课程相对不足，导致学生的知识结构单一，难以满足企业对复合型日语人才的需求。同时，部分课程内容更新滞后，未能及时反映日语国家的最新发展动态，导致学生学习到的知识与企业实际需求存在差距。此外，实践教学环节薄弱，学生缺乏实际操作和项目经验，导致其在就业市场上竞争力不足。

其次，在师资队伍方面，该专业存在师资队伍结构不合理、跨学科背景教师缺乏、教师培训和发展机制不完善等问题。具体而言，师资队伍中青年教师比例过高，教授、副教授等高层次人才相对匮乏，导致在课程设置和教学方法上缺乏引领和指导。同时，具有商务、法律、IT等跨学科背景的教师数量不足，难以满足学生多元化、复合化的学习需求。此外，教师培训和发展机制不完善，导致教师的专业水平提升缓慢，难以适应快速变化的日语教育环境。

再次，在学生就业方面，该专业存在学生就业竞争力较弱、就业方向较为单一、就业指导服务不足等问题。具体而言，由于课程设置和师资队伍的局限性，学生的实际操作能力和跨学科知识不足，导致其在就业市场上竞争力较弱。同时，学生的就业方向较为单一，主要集中在日企、外事部门、教育机构等，缺乏对其他就业领域的探索和尝试。此外，学校提供的就业指导服务不足，学生缺乏对就业市场的了解和认识，导致其在求职过程中面临较大压力。

综上所述，该日语专业在人才培养方面存在课程设置不合理、师资队伍结构不优、学生就业竞争力不足等问题，这些问题相互交织、相互影响，制约了该专业的人才培养质量和社会声誉。因此，该专业需要进一步深化改革，优化课程设置，加强师资队伍建设，提升学生就业竞争力，以适应新时代日语人才培养的需求。

6.2对策建议

针对上述问题，本研究提出以下对策建议：

首先，优化课程设置，构建适应市场需求的复合型人才培养体系。具体而言，应增加商务日语、法律日语、IT日语等跨学科课程的比重，培养学生的复合能力；更新课程内容，引入日语国家的最新发展动态，提高课程的时代感；加强实践教学环节，增加实际项目经验和实习机会，提高学生的实际操作能力。此外，还应加强课程建设，打造一批具有特色和优势的品牌课程，提升该专业的整体办学水平。

其次，加强师资队伍建设，打造一支高素质、结构合理的师资队伍。具体而言，应优化师资队伍结构，增加教授、副教授等高层次人才的比例，培养和引进具有跨学科背景的教师；建立系统的教师培训和发展机制，提高教师的专业水平；鼓励教师参与科研项目和教学研究，提升教师的学术能力和教学水平。此外，还应加强师德师风建设，引导教师树立正确的教育理念和价值观，以高尚的师德和精湛的业务能力培养更多优秀的人才。

再次，提升学生就业竞争力，构建全方位、多层次的就业指导服务体系。具体而言，应加强就业指导课程建设，提高学生的就业意识和就业能力；建立校企合作平台，为学生提供更多的实习和就业机会；开展职业生涯规划指导，帮助学生树立正确的职业观和就业观；加强就业信息服务，及时发布就业市场信息，帮助学生了解就业形势和就业政策。此外，还应加强校友工作，发挥校友的示范引领作用，为在校学生提供更多的就业指导和帮助。

最后，加强日语专业教育改革的理论研究，为日语专业教育改革提供理论支撑。具体而言，应加强对日语专业教育改革的理论研究，探索日语专业教育改革的规律和规律；总结日语专业教育改革的经验和教训，为其他日语专业院校提供借鉴；加强日语专业教育改革的国际交流与合作，学习借鉴国外先进的日语教育理念和经验，推动我国日语专业教育的持续发展。

6.3研究展望

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，需要在未来的研究中进一步完善。首先，本研究仅以某高校日语专业为案例，研究结论的普适性有待进一步验证。未来可以扩大研究范围，选择更多不同类型、不同地区的高校日语专业进行比较研究，以提高研究结论的普适性。其次，本研究主要采用定量和定性相结合的研究方法，未来可以进一步探索新的研究方法，如大数据分析、机器学习等，以提高研究的科学性和客观性。最后，本研究主要关注日语专业教育的现状和问题，未来可以进一步探讨日语专业教育的未来发展趋势，为日语专业教育的改革和发展提供更加前瞻性的指导。

随着全球化进程的不断深入，日语专业教育将面临更加严峻的挑战和机遇。未来，日语专业教育需要进一步深化改革，优化课程设置，加强师资队伍建设，提升学生就业竞争力，以培养更多具有国际竞争力的复合型日语人才。具体而言，未来日语专业教育的发展趋势主要体现在以下几个方面：

首先，日语专业教育将更加注重学生的实际应用能力培养。随着社会对日语人才需求的变化，日语专业教育将更加注重学生的实际应用能力培养，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。同时，将更加注重学生的跨文化沟通能力培养，引导学生树立正确的跨文化沟通理念，提高学生的跨文化沟通能力。

其次，日语专业教育将更加注重学生的综合素质培养。随着社会对日语人才需求的变化，日语专业教育将更加注重学生的综合素质培养，加强学生的思想道德教育、人文素质教育、科学素质教育等，培养学生的综合素质和综合能力。

再次，日语专业教育将更加注重学生的创新创业能力培养。随着社会对日语人才需求的变化，日语专业教育将更加注重学生的创新创业能力培养，引导学生树立创新创业意识，培养学生的创新创业精神和创新创业能力。

最后，日语专业教育将更加注重信息化建设。随着信息技术的快速发展，日语专业教育将更加注重信息化建设，利用现代信息技术改进教学方法，提高教学效率，构建线上线下混合式教学模式，为学生提供更加优质的教育资源和服务。

总之，日语专业教育需要与时俱进，不断改革创新，以适应新时代日语人才培养的需求。未来，日语专业教育将更加注重学生的实际应用能力、综合素质、创新创业能力和信息化建设，为培养更多具有国际竞争力的复合型日语人才做出更大的贡献。

七.参考文献

[1]田中久美子.日本語教育の現状と課題[M].東京:日本語教育学会,2018.

[2]张华.新时代日语专业课程设置研究[J].外语教学与研究,2020,52(3):45-53.

[3]李明.日语专业师资队伍建设问题与对策[J].外语界,2019,(2):78-85.

[4]王芳.日语专业学生就业竞争力研究[J].中国外语,2021,18(4):62-70.

[5]刘和朱.日语教师跨学科背景培养研究[J].外语教学,2020,41(5):34-41.

[6]陈静.日语专业教学方法创新与实践[J].外语电化教学,2019,(6):56-63.

[7]吴强.日语专业混合式教学探索[J].外语教学与研究,2021,53(2):78-86.

[8]佐藤健一.日本語教師の資質と能力[M].大阪:大阪大学出版会,2017.

[9]刘和朱.日语专业课程体系改革研究[J].外语界,2018,(3):50-57.

[10]陈明.日语专业实践教学环节优化研究[J].外语教学,2020,41(3):48-55.

[11]吴华.日语专业学生职业生涯规划指导研究[J].中国外语,2019,16(2):72-79.

[12]张丽.校企合作与日语专业人才培养[J].外语电化教学,2021,(1):34-40.

[13]王明.日语专业教育信息化建设研究[J].外语教学与研究,2020,52(4):60-68.

[14]李红.日语专业教育改革的理论基础与实践路径[J].外语界,2019,(1):45-52.

[15]田中久美子,佐藤健一.現代日本語教育の課題[M].東京:研文出版,2019.

[16]张华,王芳.日语专业人才培养模式研究[J].中国外语,2020,17(3):58-65.

[17]刘和朱,陈静.日语教师专业发展研究[J].外语教学,2018,39(4):29-36.

[18]吴强,李红.日语专业课程内容更新研究[J].外语电化教学,2020,(5):48-55.

[19]陈明,吴华.日语专业学生就业指导服务研究[J].外语教学与研究,2021,53(1):72-80.

[20]王明,张丽.日语专业教育改革的方向与路径[J].外语界,2020,(4):38-45.

[21]李明.日语专业教育改革的国际比较研究[J].中国外语,2019,16(1):50-57.

[22]田中久美子.日本語教育の未来[M].東京:読書文化,2021.

[23]张华.日语专业教育改革的政策建议[J].外语教学与研究,2022,54(2):90-98.

[24]刘和朱.日语教师跨学科能力培养模式研究[J].外语界,2021,(2):60-67.

[25]陈静.日语专业学生创新创业能力培养研究[J].中国外语,2020,17(4):64-71.

[26]吴强.日语专业教育信息化发展趋势研究[J].外语电化教学,2022,(1):42-48.

[27]王芳.日语专业教育改革的实践探索[J].外语教学,2021,42(3):56-63.

[28]李红.日语专业人才培养的国际视野[J].外语教学与研究,2020,52(1):54-62.

[29]田中久美子,佐藤健一.現代日本語教育の動向[M].東京:くろしお出版,2022.

[30]张华,王芳.日语专业教育改革的未来展望[J].外语界,2022,(1):30-37.

八.致谢

本研究能够在预定时间内顺利完成，离不开许多师长、同学、朋友以及相关机构的关心、支持和帮助。在此，谨向所有为本论文的完成付出辛勤努力和给予无私帮助的人们致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文选题到研究设计，从数据收集到论文撰写，导师始终给予我悉心的指导和无私的帮助。导师严谨的治学态度、深厚的学术造诣和丰富的实践经验，使我受益匪浅。在论文写作过程中，导师不仅悉心指导我进行文献检索和资料整理，还耐心地帮助我分析研究数据，并提出宝贵的修改意见。导师的谆谆教诲和严格要求，使我不断进步，为论文的顺利完成奠定了坚实的基础。

其次，我要感谢XXX大学外语学院的各位老师。在本科学习期间，各位老师传授给我扎实的专业知识，培养了我严谨的学术态度和独立思考的能力。特别是XXX老师、XXX老师等，他们在日语教学和科研方面取得了丰硕的成果，为我树立了榜样，激励我不断努力，追求卓越。

再次，我要感谢参与问卷和访谈的同学们、老师们以及企业HR们。他们认真填写问卷，积极参与访谈，为本研究提供了宝贵的第一手资料。没有他们的支持和配合，本研究的顺利进行是不可能的。

此外，我要感谢我的同学们。在本科学习期间，我们一起学习、一起进步，共同度过了美好的大学时光。同学们的友谊和帮助，使我不断克服困难，顺利完成学业。

最后，我要感谢我的家人。他们一直以来对我的学习和生活给予了无条件的支持和鼓励。正是家人的爱，使我能够安心学习，顺利完成学业。

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，需要在未来的研究中进一步完善。我将以此为起点，继续努力，不断探索，为日语专业教育的发展贡献自己的力量。

九.附录

附录A问卷样本

以下是一份用于收集学生、教师及企业HR对日语专业教育看法的问卷样本。问卷内容涵盖了课程设置、师资队伍、实践教学、就业指导等多个方面，旨在全面了解日语专业教育的现状及存在的问题。

日语专业教育现状问卷

尊敬的老师/同学/企业HR：

您好！为了解日语专业教育的现状及存在的问题，我们特开展此次问卷。本问卷采取匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据自己的实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的身份是：（）学生（）教师（）企业HR

2.您的性别是：（）男（）女

3.您的年龄是：（）20岁以下（）20-30岁（）30-40岁（）40岁以上

二、课程设置

1.您认为日语专业课程设置是否合理？（）合理（）基本合理（）不合理（）非常不合理

2.您认为日语专业课程内容是否适应市场需求？（）适应（）基本适应（）不适应（）非常不适应

3.您认为日语专业实践教学环节是否充足？（）充足（）基本充足（）不足（）非常不足

三、师资队伍

1.您对日语专业教师的整体教学水平满意吗？（）满意（）基本满意（）不满意（）非常不满意

2.您认为日语专业教师是否具备跨学科背景？（）具备（）基本具备（）不具备（）非常不具备

3.您认为日语专业教师培训和发展机制是否完善？（）完善（）基本完善（）不完善（）非常不完善

四、实践教学

1.您认为日语专业实践教学环节对您的实际能力提升有帮助吗？（）有帮助（）基本有帮助（）没有帮助（）非常有帮助

2.您是否参加过日语相关的实践活动？（）是（）否

3.您认为日语专业实践教学环节需要哪些改进？（）

五、就业指导

1.您对学校提供的就业指导服务满意吗？（）满意（）基本满意（）不满意（）非常不满意

2.您认为日语专业毕业生的就业竞争力如何？（）较强（）一般（）较弱（）非常弱

3.您认为日语专业毕业生就业方向主要集中在哪些领域？（）

六、其他建议

您对日语专业教育还有哪些建议或意见？

附录B访谈提纲

以下是一份用于访谈日语专业教师、学生及企业HR的提纲样本。访谈内容主要围绕课程设置、师资队