《在牛肚子里旅行》（第1课时）教学设计

教学设计课题在牛肚子里旅行科目语文年级三年级课时二课时课型新授课授课人课程标准分析遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。课时第一课时教学内容分析《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普童话故事。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具有反刍现象。学情分析本课是童话单元中的一篇科学童话故事。在本单元《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》的学习基础上，学生对童话这一体裁已经有了一定的感性认识，但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很清晰。所以，了解牛反刍的科学知识，感受童话故事丰富的想象是重点。资源环境分析交互式一体机和投影，激发学生的学习兴趣，更形象、更直观，让学生主动参与到学习活动中去，学习更为主动。教学准备教学目标1.认识“咱、偷”等13个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等18个词语。2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。重点难点画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。教法学法教法：讲授法学法：小组学习法、合作探究法、角色扮演法教具资源教学课件设计思路“集中识字——厘清脉络”，本设计引导学生抓关键词厘清课文脉络，帮助学生形象直观地了解课文的主要内容,引导学生练说故事。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用一、分享旅行经历，字理识记“旅”1.引导学生分享假期旅行经历。过渡：有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行有点儿特殊，它在牛肚子里旅行。（板书课题）2.引导思考：同学们都预习过课文了，你觉得在牛肚子里旅行是一场怎样的旅行？学生口头填空：一场（）的旅行。学生分享假期旅行的经历，并说一说旅行给你留下的深刻印象。多媒体课件二、初读课文，检测自学情况1.指名分段轮流读课文2.检查字音第一组易读错字音：咱们拼命第二组多音字：答应回答答案应该应有尽有几乎几个茶几一骨碌花骨朵骨头风骨骨气3.难读句子牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......学生分段朗读课文读字音读句子4.说说故事大意：故事先讲蟋蟀红头和好朋友青头捉迷藏时，不小心被牛吃进肚子里，再讲青头在危急关头运用智慧，给红头鼓励，帮助它从牛肚子里逃脱了出来，最后他们高兴地重聚一起。多媒体课件三、再读课文，理清路线图红头在牛肚子里到底经历了一场怎样惊心动魄的旅行呢？1.默读要求：默读课文7一18自然段，圈出红头在牛肚子里旅行到过的地方。2.学生交流汇报，教师引导学生归纳：牛嘴里——第一个胃——第二个胃一牛嘴里——喷出来3.板贴：牛肚子的透视图4.学生拿序号标签①②③④⑤，上台贴一贴红头在牛肚子里的不同位置（如板贴所示）。5.学生看图说情节：红头先被牛卷进了()，再被吞进()，接着来到()，然后回到()，最后()。6.引导学生给这部分故事取小标题：在牛肚子里旅行学生看图讲述故事多媒体课件四、再读课文，了解“反刍”1.过渡：红头得以逃脱，全靠谁的帮助？哪些知识帮助了红头逃脱呢？默读课文7—18自然段，用波浪线划出相关的句子。2.根据学生反馈，教师出示：躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……（1）教师引导：你平时是怎么吃东西的？（2）随文识记“齿、嚼、吞”。（“嚼”“吞”都有“口”字）3.过渡：为什么要躲过它的牙齿？躲过牙齿就有生还的机会吗？4.根据学生回答，教师出示：我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！5.引导思考：红头都被吞到胃里了，还有生还的希望吗？6.根据学生回答，教师出示：等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……（1）引导学生在这句话中找出“咽”的近义词。（吞）7.“小贴士”：联系上下文用自己的话说一说什么是“反刍”。小贴士：反刍(chú)俗称倒嚼，是指某些动物进食经过一段时间以后将半消化的食物从胃里返回嘴里再次咀嚼。反刍主要出现在哺乳纲偶蹄目的部份草食性动物身上，例如羊和牛，这些动物被统称为反刍动物。学生根据老师提问，回答问题。学生根据老师提问，回答问题。学生根据老师提问，回答问题。学生说一说其它带“口”的字。多媒体课件五、指导书写1.出示左右结构的字：怜、救、拼、流2.引导学生观察：“怜”第4笔撇穿插到竖心旁点的下面；“救”反文旁的撇穿插到点的下面；“拼”的第二横穿插到提手旁提的下面；“流”的第8笔撇穿插到三点水下面。学生规范书写，教师巡视指导。多媒体课件板书设计10在牛肚子里旅行出牛嘴→到牛嘴→进牛肚→第一个胃→第二个胃→回牛嘴教学反思成功之处：多种形式阅读，收获朗读体验。故事内容能够抓住学生的心，使其一口气读完，教师放手让学生在课上读，分角色朗读，尤其是青头的话，句句在激励红头，给了红头信心。教师让学生在反复的阅读理解，在反复阅读的过程中，孩子们会充分享受阅读的乐趣。同时他们也从读中感悟出生活