学校师德建设十五五（2026-2030年）发展规划

学校师德建设十五五（2026-2030年）发展规划一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实立德树人根本任务，严格执行《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等中央及地方相关文件要求。立足学校教育改革发展实际，紧扣教师队伍建设核心需求，坚持“师德为先、以德育德、德能并进”工作理念，推动师德建设从“制度约束”向“价值引领、文化涵养、专业赋能”三位一体转型，着力打造一支信念坚定、品德高尚、学识扎实、仁爱奉献的高素质专业化教师队伍，为学校教育事业高质量发展、学生全面健康成长筑牢师德根基。二、发展基础与形势研判（一）发展基础1.制度体系日趋完善：已构建师德师风建设长效机制，严格落实师德考核“一票否决制”，建立健全师德承诺、师德档案、师德考评等系列制度，师德管理规范化、制度化水平持续提升。2.队伍素养整体良好：通过常态化开展师德专题教育、警示教育、典型选树等活动，教师依法执教意识普遍增强，涌现出一批师德标兵、优秀班主任等先进典型，党员教师示范引领作用充分发挥。3.监督机制逐步健全：依托家校沟通平台与师德投诉渠道，初步形成学校、家庭、社会三位一体的师德监督体系，教师职业行为规范意识显著提升。4.文化氛围日益浓厚：通过师德宣传、典型推广、主题活动等多元形式，尊师重教、以德育人的良好风气蔚然成风，师德建设的社会认可度与家长满意度持续提高。（二）面临挑战1.师德教育精准化供给不足：教育内容存在“大水漫灌”现象，缺乏针对不同发展阶段（新入职、骨干教师、资深教师）、不同岗位类型（教学岗、管理岗、服务岗）的分层分类设计，教育实效性有待提升。2.师德评价机制科学性欠缺：评价重心偏向年终终结性考核，过程性评价、发展性评价占比偏低，量化指标不够细化，与教师职称评审、岗位晋升、职业发展的深度联动机制尚未完全建立。3.青年教师师德培育亟待强化：新入职教师师德养成教育缺乏系统性，职业理想信念、教育情怀培育力度不足，师德传承机制不够健全，青年教师师德素养提升路径需进一步优化。4.协同育德合力尚未形成：家校社协同推进师德建设的机制不健全，社会优质教育资源整合利用不充分，师德建设的开放性、联动性不足，未能形成多方参与的共建共享格局。5.师德文化品牌辨识度不高：师德文化建设载体相对单一，特色品牌培育滞后，师德文化的引领力、辐射力、影响力不够突出，未能形成具有辨识度的校园师德文化标识。三、总体目标与阶段任务（一）总体目标到2030年，建成理念先进、制度完善、机制高效、特色鲜明的师德建设工作体系，构建“培育、践行、评价、激励、浸润”五位一体的师德建设长效机制。教师队伍师德修养全面提升，师德文化品牌效应充分彰显，家校社协同育德格局全面形成，学校成为区域内师德建设的示范标杆，为教育高质量发展提供坚强的师德保障。（二）阶段任务第一阶段（2026-2027年）：夯实基础・规范提质1.完善制度体系：修订出台《师德教育实施办法》《师德考核细则》《师德奖惩规定》等系列文件，形成覆盖教育、考核、奖惩、监督全流程的制度闭环，实现师德建设规范化运行。2.构建分层教育机制：开发校本师德课程5门以上，每年开展师德专题培训不少于8次，覆盖全体教师，实现师德教育全员化、常态化。3.强化青年教师培育：健全“导师带徒”双导师（师德+业务）培育机制，新入职教师师德培训达标率100%，培育校级师德先进个人不少于15名。4.优化监督响应机制：升级家校师德沟通平台，建立师德问题快速响应与处置机制，实现师德违规事件零发生，家长及社会对师德工作满意度超过95%。第二阶段（2028-2029年）：深度融合・特色彰显1.打造师德发展梯队：构建“新秀培育、骨干示范、名师引领”三级发展体系，区级及以上师德先进个人、优秀教师等荣誉获得者占比提升至30%以上；名师团队牵头开展师德专题研修项目不少于4个，辐射带动全体教师师德素养提升。2.深化精准化教育：针对不同群体教师开发精准化培训模块，新增校本师德精品课程3-5门，每年引入校外优质资源开展联合培训不少于4次，推动师德教育与专业成长深度融合。3.健全多元评价体系：构建“过程性评价+发展性评价+量化指标+质性评价”四位一体评价模型，出台《师德评价与职业发展联动实施细则》，将师德表现与职称评审、评优评先、绩效分配、岗位晋升全面挂钩，评价结果反馈整改率100%。4.构建协同育德共同体：与社区、公益组织、高校等建立长期合作关系，每年开展“师德实践共同体”活动不少于6场，制定协同育德工作章程，形成“学校主导、家庭参与、社会支持”的开放联动机制。5.培育特色文化品牌：打造“一校一品”师德文化项目（如“仁爱讲堂”“师德故事汇”“育人先锋论坛”等），编撰《学校师德典型案例集》，依托校园融媒体开设师德专栏，每年举办师德文化节，提升师德文化辨识度与影响力。6.完善青年教师成长体系：开展青年教师师德成长营、职业理想信念研修班等活动，建立青年教师师德成长档案，培育校级及以上青年师德标兵不少于10名，健全师德传承机制。第三阶段（2030年）：冲刺标杆・全面跃升1.健全长效机制：优化“培育、践行、评价、激励、浸润”五位一体师德建设长效机制，形成可复制、可推广的师德建设模式，各项制度运行高效规范。2.提升队伍素养：区级及以上师德荣誉获得者占比达40%以上，党员教师示范引领作用充分彰显，全体教师依法执教、仁爱育人的职业自觉显著增强。3.彰显品牌效应：“一校一品”师德文化项目在市级及以上平台展示推广，师德建设社会认可度、家长满意度均超过98%，学校获评区域师德建设示范标杆学校。4.深化融合成效：形成“以德促教、以教润德”的良性循环，师德建设成果有效转化为教育教学质量提升的内生动力，为学生全面发展提供更坚实的保障。5.建立动态优化机制：构建师德建设成效评估体系，定期开展自查与第三方评估，根据评估结果持续优化工作举措，推动师德建设常态化、长效化、高质量发展。四、重点任务（一）师德教育提质工程1.构建分层分类课程体系：针对新入职教师侧重职业理想与行为规范教育，骨干教师侧重育人能力与示范引领教育，管理岗位教师侧重责任担当与服务意识教育，开发模块化、菜单式课程资源。2.创新教育载体形式：采用“线上+线下”“理论+实践”“校内+校外”相结合的方式，开展师德专题讲座、案例研讨、实地研学、榜样巡讲等活动，增强教育吸引力与实效性。3.强化师德警示教育：定期组织学习师德违规典型案例，开展专题警示教育大会，引导教师知敬畏、存戒惧、守底线。（二）师德评价优化工程1.细化评价指标：制定可量化、可操作的师德评价指标体系，涵盖思想政治素质、教育教学行为、师生关系、家校沟通、社会公德等维度，增强评价科学性。2.拓宽评价主体：构建学校评价、教师互评、学生评价、家长评价、社会评价相结合的多元评价网络，全面客观反映教师师德表现。3.强化结果运用：建立师德评价结果反馈与整改机制，将评价结果作为教师职业发展的核心依据，形成“评价-反馈-改进-提升”的闭环管理。（三）青年教师培育工程1.完善双导师制：为每名新入职教师配备师德导师与业务导师，签订培育协议，明确培育目标与责任，全程跟踪指导青年教师成长。2.搭建成长平台：举办青年教师师德演讲比赛、育人故事分享会、教学基本功大赛等活动，为青年教师提供展示与交流平台。3.建立成长档案：为青年教师建立师德成长电子档案，记录培训学习、实践表现、荣誉奖励等情况，动态跟踪师德素养提升过程。（四）师德文化培育工程1.打造品牌项目：深化“一校一品”师德文化建设，形成具有学校特色的师德文化标识，增强教师职业认同感与归属感。2.加强典型宣传：挖掘宣传校内外师德先进典型，通过校园网、公众号、宣传栏等平台讲好师德故事，发挥榜样示范引领作用。3.营造浸润氛围：将师德文化融入校园环境建设、规章制度制定、日常管理服务等各个环节，形成处处育德、时时润德的良好氛围。（五）协同育德共建工程1.健全沟通机制：建立定期家校沟通会议、师德开放日等制度，及时回应家长对师德工作的意见建议。2.整合社会资源：与高校、科研院所、红色教育基地、公益组织等合作，共建师德教育实践基地，丰富师德教育资源。3.开展共建活动：联合开展亲子公益活动、社区服务、师德共建论坛等活动，形成家校社协同育人的强大合力。五、保障措施（一）组织保障成立由校长、书记任双组长，分管副校长任副组长，各部门负责人、年级组长、教师代表为成员的师德建设工作领导小组，统筹推进规划实施。设立师德建设工作办公室，具体负责日常组织协调、督促检查等工作，确保各项任务落到实处。（二）制度保障完善师德建设相关规章制度，形成“横向到边、纵向到底”的制度体系，为规划实施提供制度支撑。定期对制度执行情况进行检查评估，根据实际情况及时修订完善，确保制度的科学性与实效性。（三）资源保障加大师德建设经费投入，用于课程开发、培训研修、典型表彰、文化建设等工作。配备专职师德建设工作人员，聘请校外师德专家、行业模范等担任兼职导师，充实师资力量。建设师德教育资源库，整合各类优质资源，为师德建设提供有力支持。（四）考核保