健康学科中班《情绪识别与管理》教学设计

健康学科中班《情绪识别与管理》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计严格依据《36岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》中健康领域的核心要求，以幼儿园中班健康领域课程框架为依托，聚焦“情绪识别、情绪表达、情绪调节”三大核心维度，构建“认知技能素养”三位一体的教学体系。课程旨在落实“促进幼儿身心健康和谐发展”的育人目标，将核心素养拆解为自我认知能力、情绪调控能力、人际交往能力三大模块，通过具象化、游戏化的教学活动，实现知识传授与素养培育的有机统一。（二）学情分析中班幼儿（45岁）处于情绪发展的关键期，其认知与能力特征呈现鲜明的年龄特点，具体如下表所示：维度发展现状教学适配策略认知水平以具体形象思维为主，抽象逻辑思维萌芽，能识别简单情绪但缺乏系统认知采用实物教具、情境模拟等具象化教学方式，避免抽象概念讲解技能基础具备基础语言表达能力，情绪表达多依赖肢体动作与面部表情，调节能力薄弱设计“观察模仿实践”的技能训练链，通过重复练习强化情绪调节技巧的习得兴趣倾向对游戏、角色扮演、故事类活动兴趣浓厚，注意力持续时间约1015分钟教学活动时长控制在10分钟内/环节，以游戏化形式贯穿全程学习难点难以理解情绪调节的内在逻辑，难以将技巧迁移至真实生活情境结合生活案例设计实践任务，通过“体验反思应用”的流程突破迁移难点二、教学目标（一）知识目标识记快乐、悲伤、愤怒、恐惧4种基本情绪的定义与典型特征，能准确描述情绪与行为的关联；理解情绪产生的核心诱因（如需求满足/未满足），能运用简单语言解释“情境情绪”的对应关系；掌握情绪识别的基本维度（面部表情、肢体动作、语言语调），识别准确率≥85%（情绪识别准确率=正确识别情绪次数/总识别次数×100%）。（二）能力目标能通过角色扮演、情境模拟等方式，主动表达自身情绪，表达适宜度≥90%（情绪表达适宜度=适宜表达次数/总表达次数×100%）；熟练运用2种及以上情绪调节技巧（如深呼吸放松法、注意力转移法），调节有效率≥75%（情绪调节有效率=调节成功次数/情绪波动次数×100%）；具备初步的情绪共情能力，能对他人情绪做出积极回应，回应合理性≥80%。（三）情感态度与价值观目标建立“情绪无好坏，表达有边界”的认知，接纳自身及他人的多元情绪；形成主动管理情绪的意识，愿意在生活中尝试运用所学技巧调节情绪；培养尊重他人情绪的社交态度，促进和谐人际交往氛围的形成。（四）科学思维目标能通过观察情绪表现（如表情、动作），进行简单的因果推理（如“他皱眉跺脚，可能是愤怒了”）；能从不同角度看待情绪事件，初步形成“同一事件可能引发不同情绪”的多元思维；能对自身情绪调节过程进行简单反思，提出12点改进建议。（五）科学评价目标能使用“情绪日记”记录自身情绪体验，完成对情绪识别、表达、调节的自我初步评价；能依据既定标准（如“表达是否礼貌”“调节是否有效”），对同伴的情绪行为进行简单评价；能结合评价结果，设定个人情绪管理的小目标（如“下次生气时尝试深呼吸3次”）。三、教学重点、难点（一）教学重点4种基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的典型特征与识别方法；情绪表达的适宜方式（语言表达、合理肢体动作）；23种简单易操作的情绪调节技巧（深呼吸法、数数冷静法、注意力转移法）。核心公式：情绪管理能力指数=情绪识别准确率×30%+情绪表达适宜度×30%+情绪调节有效率×40%（权重依据中班幼儿发展优先级设定）（二）教学难点情绪调节技巧的原理理解与真实情境迁移（如在与同伴冲突时运用深呼吸法）；共情能力的培养（如理解他人悲伤的原因并给予适宜安慰）；消极情绪的积极转化（如将愤怒转化为解决问题的动力）。难点突破支撑图：教学难点突破策略配套活动设计预期效果情绪调节技巧的情境迁移真实情境模拟+分步练习冲突情境角色扮演、技巧实操80%幼儿能在模拟情境中应用共情能力培养故事浸润+体验式分享情绪主题绘本共读、感受分享会75%幼儿能表达对他人的理解消极情绪积极转化案例分析+正向引导消极情绪解决案例讨论70%幼儿能提出1种转化方式四、教学准备清单类别具体内容用途说明多媒体课件1.情绪表情高清图集（含4种基本情绪的面部表情、肢体动作示意图）；2.情绪情境动画（58个，时长12分钟/个）；3.情绪调节技巧示范视频直观呈现教学内容，辅助情绪识别与技巧学习教具1.情绪卡片（40张，每种情绪10张，含表情图+情境描述）；2.表情面具（16个，4种情绪各4个）；3.情绪转盘（4个，标注情绪类型与调节方法）用于游戏互动、角色扮演，强化情绪识别与表达练习音频资料1.情绪主题背景音乐（快乐、平静、舒缓3类）；2.情绪表达引导音频（含提问、鼓励语句）营造教学氛围，引导幼儿表达自身感受学习任务单1.情绪日记（含日期、情绪类型、情绪原因、调节方式记录栏）；2.情绪管理策略记录表（含技巧名称、应用场景、效果自评栏）记录学习过程，辅助自我反思与评价评价工具情绪识别与表达评价量表（含识别准确率、表达适宜度2个一级指标，5个二级指标）量化评估幼儿学习效果学习用具彩色画笔（每人1套）、绘图纸（每人3张）、安全剪刀（每组1把）、胶棒（每组1个）用于完成拓展性作业（如绘制情绪思维导图、制作情绪手册）教学环境1.教室布置：墙面张贴情绪表情图、情绪调节技巧流程图；2.座位排列：4人小组式排列，每组设“情绪分享角”；3.黑板板书框架：知识体系思维导图模板营造沉浸式情绪学习环境，便于小组合作与知识梳理预习任务1.与家长共同阅读1本情绪主题绘本；2.观察并记录1个自己当天的情绪体验（由家长辅助记录）激活已有经验，为课堂学习奠定基础五、教学过程（一）导入环节（10分钟）情境创设：“情绪魔法王国”探秘（2分钟）（播放快乐主题背景音乐，教师佩戴情绪面具出场）教师引导语：“小朋友们，今天我们要一起走进情绪魔法王国！在这个王国里，住着快乐、悲伤、愤怒、恐惧四位小仙子，它们会藏在我们的表情、动作和心里。今天，我们就来认识它们，学会和它们做朋友吧！”直观观察：情绪表情猜猜乐（3分钟）（展示情绪表情高清图集，采用“逐一呈现+集体抢答”形式）教师提问：“请小朋友们仔细看看这张图片，小仙子藏在哪里呀？它代表的是什么情绪？你是怎么发现的？”学生活动：观察图片，抢答情绪类型，分享判断依据。教师小结：“我们可以通过眼睛、嘴巴的样子，还有身体的动作，发现情绪小仙子的踪迹哦！”互动游戏：情绪卡片盲抽挑战（3分钟）（每组派1名幼儿抽取情绪卡片，展示给本组同伴，同伴通过动作或语言描述该情绪）游戏规则：抽取卡片的幼儿不能说话，同伴需在30秒内猜出情绪类型，猜对得1分，猜错则由抽取者补充提示。教师引导语：“如果这张卡片上的情绪发生在你身上，你会有什么感觉？想做什么呢？”目标明确：学习任务发布（2分钟）教师引导语：“今天我们的任务有三个：一是认识四位情绪小仙子（快乐、悲伤、愤怒、恐惧）；二是学会用好听的话表达自己的情绪；三是学会让愤怒、悲伤小仙子变温和的小技巧。让我们一起开启今天的学习之旅吧！”（二）新授环节（30分钟）任务一：情绪的类型与核心特征（6分钟）教师活动：（1）展示情绪类型分类图（如下表），讲解4种基本情绪的核心特征与典型表现；（2）分享情绪主题小故事《小熊的一天》，引导幼儿分析故事中小熊的情绪变化及原因。情绪类型核心特征面部表情表现肢体动作表现快乐愉悦、满足嘴角上扬、眼睛眯起蹦跳、拍手、微笑悲伤难过、失落嘴角下垂、含泪低头、垂肩、沉默愤怒不满、烦躁皱眉、咬牙、瞪眼跺脚、握拳、身体紧绷恐惧害怕、不安眼睛睁大、嘴巴微张躲闪、蜷缩、哭泣学生活动：（1）观察图表，复述情绪的典型表现；（2）分享自己经历过的对应情绪，描述当时的感受与表现。即时评价标准：（1）能准确说出4种基本情绪的名称及12个典型表现；（2）能清晰表达自身的情绪体验，语言连贯。任务二：情绪的适宜表达方法（6分钟）教师活动：（1）讲解情绪表达的三大方式（语言表达、肢体表达、绘画表达），强调“表达情绪要礼貌，不伤害自己和他人”；（2）示范适宜的情绪表达句式（如“我很生气，因为……”“我有点难过，我想……”）。学生活动：（1）跟随教师练习情绪表达句式；（2）分组进行“情绪表达小剧场”活动，用适宜的方式表达卡片上的情绪。即时评价标准：（1）能运用至少1种适宜的情绪表达方式；（2）表达过程礼貌、恰当，不出现攻击性行为。任务三：基础情绪调节技巧（6分钟）教师活动：（1）介绍2种核心情绪调节技巧，结合示范视频讲解操作步骤：深呼吸放松法：吸气4秒→屏息2秒→呼气6秒（公式：情绪平复效率≈深呼吸次数×30%，中班幼儿建议每次35组）；数数冷静法：从1数到10，配合缓慢呼吸（公式：愤怒情绪强度下降值=初始强度（数数次数×5%））；（2）带领幼儿进行集体实操练习，纠正不规范动作。学生活动：（1）跟随教师实操情绪调节技巧，感受身体变化；（2）分享练习后的感受，说说自己觉得哪种技巧更有效。即时评价标准：（1）能准确复述1种及以上情绪调节技巧的操作步骤；（2）能独立完成技巧实操，动作规范度≥80%。任务四：情绪与人际交往（6分钟）教师活动：（1）展示人际交往中的情绪冲突案例（如“小明抢了小红的玩具，小红很生气”），引导幼儿分析冲突原因与情绪影响；（2）组织讨论：“当别人有不好的情绪时，我们可以怎么做？”学生活动：（1）分组分析案例，提出解决冲突的办法；（2）模拟“安慰同伴”场景，练习共情表达（如“我知道你很伤心，我可以陪你一起玩”）。即时评价标准：（1）能说出情绪对人际交往的12种影响；（2）能表达对他人情绪的理解，提出1种适宜的安慰方式。任务五：情绪与心理健康（6分钟）教师活动：（1）讲解情绪与心理健康的关系：积极情绪占比≥60%更利于心理健康（公式：心理健康指数=积极情绪占比×60%+情绪调节能力×40%）；（2）分享“保持好心情的小妙招”（如分享快乐、主动求助、适当运动）。学生活动：（1）思考并分享自己保持好心情的方法；（2）完成“我的快乐清单”记录（写下3件让自己快乐的事）。即时评价标准：（1）能理解积极情绪对心理健康的重要性；（2）能说出2种及以上保持好心情的方法。（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层（4分钟）练习内容：情绪识别填空题（如“嘴角上扬、蹦跳是______情绪的表现”）、情绪表达句式仿写；学生活动：独立完成练习，限时3分钟提交；教师活动：快速批阅，统计正确率，针对错误率≥30%的知识点进行即时讲解；即时反馈：发放“纠错小贴士”，标注错误原因与正确答案。2.综合应用层（4分钟）练习内容：情境解决任务（如“如果你和好朋友吵架了，你很生气，该怎么做？”）；学生活动：4人小组讨论，形成解决方案并进行角色扮演展示；教师活动：巡视指导，针对小组讨论方向进行引导；即时反馈：从“情绪识别、表达适宜性、调节有效性”3个维度进行点评，打分（15分）。3.拓展挑战层（4分钟）练习内容：开放性问题（如“除了我们学的技巧，还有什么方法能让悲伤的情绪变好？”）；学生活动：独立思考，在绘图纸上画出自己的方法并进行分享；教师活动：鼓励幼儿大胆创新，记录独特想法；即时反馈：对创新想法给予“创意之星”贴纸奖励，总结共性有效方法。4.变式训练（3分钟）练习内容：情绪卡片变式匹配（如根据情境描述匹配对应的情绪调节方法）；学生活动：完成匹配练习，尝试总结匹配规律；教师活动：引导幼儿发现“不同情境可采用多种调节方法”的规律；即时反馈：通过“手势投票”（正确举右手，错误举左手）快速核对答案，讲解易错点。（四）课堂小结（5分钟）1.知识体系建构（2分钟）学生活动：以小组为单位，用彩色画笔在绘图纸上绘制“情绪知识思维导图”，梳理本节课核心知识点；教师活动：展示优秀思维导图，引导学生补充完善，形成完整知识体系。2.方法提炼与元认知培养（1分钟）学生活动：回顾本节课学习过程，分享“我学会的情绪管理方法”“我觉得最难的部分”；教师活动：引导学生总结“观察体验练习反思”的学习方法，提问：“下次遇到类似情绪，你会怎么运用今天学的知识？”3.悬念设置与作业布置（2分钟）教师活动：“下节课我们要一起走进‘情绪魔法实验室’，探索更多让情绪变美好的技巧，大家可以提前和家长一起找找生活中的‘情绪小秘密’哦！”学生活动：记录作业内容，明确完成要求。六、作业设计（一）基础性作业（1520分钟）作业内容：情绪识别练习：观察家人的表情和动作，记录3次家人的情绪类型及判断依据；情绪表达练习：用“我感到______，因为______，我会______”的句式，写下2个自己的情绪体验；作业要求：独立完成，书写工整（可由家长辅助记录文字）；情绪描述真实，判断依据合理；评价方式：教师全批全改，采用“星级评价”（15星），下节课集中点评共性问题。（二）拓展性作业（2025分钟）作业内容：制作“情绪管理小手册”：用绘图纸、画笔等材料，绘制4种基本情绪的表现、调节方法，每页1个知识点，共46页；完成“情绪日记”：记录1天内的3次情绪变化，包括情绪类型、产生原因、调节方式及效果；作业要求：手册设计美观、内容完整，图文结合；情绪日记记录真实，能体现对知识的应用；评价方式：采用“评价量表”量化评分，优秀作品在班级“情绪展示墙”陈列。（三）探究性/创造性作业（30分钟）作业内容：设计“情绪调节小游戏”：结合本节课知识，设计1个适合中班幼儿的情绪调节互动游戏，包括游戏规则、所需材料、游戏目的；主题创作：以“我的情绪小怪兽”为主题，绘制一幅画，表现自己不同的情绪状态；作业要求：游戏设计具有可操作性、趣味性，能体现情绪调节技巧；绘画作品能准确表达至少3种情绪，创意独特；评价方式：班级内进行“游戏展示”“作品赏析”，由幼儿投票选出“最佳创意奖”“最受欢迎游戏”。七、本节知识清单及拓展（一）核心知识情绪定义：情绪是个体对客观事物的态度体验，由生理反应、主观体验、外部表现三部分构成（公式：情绪=生理反应+主观体验+外部表现）；情绪分类：基本情绪（快乐、悲伤、愤怒、恐惧）、复合情绪（如焦虑、嫉妒等，中班阶段暂不深入）；按性质可分为积极情绪（快乐）、消极情绪（悲伤、愤怒、恐惧）；情绪表达三要素：面部表情、肢体动作、语言语调，三者协调一致更利于他人理解；核心情绪调节技巧：深呼吸放松法（吸气4s屏息2s呼气6s）、数数冷静法（110缓慢计数）、注意力转移法（转向喜欢的活动）；情绪与健康的关系：积极情绪占比≥60%可促进身心健康，长期消极情绪可能导致睡眠不佳、注意力不集中等问题。（二）知识拓展情绪与认知的关联：积极情绪能提升注意力、记忆力（提升幅度约20%30%），消极情绪在适度范围内可激发问题解决动力；跨文化情绪表达：不同文化对情绪表达的接受度不同（如部分文化鼓励表达快乐，部分文化更强调情绪内敛），但基本情绪的面部表情具有普遍性；情绪研究方法：观察法（观察情绪表现）、调查法（通过提问了解情绪体验）、实验法（创设情境观察情绪反应）；延伸阅读：情绪主题绘本（如《我的情绪小怪兽》《菲菲生气了》）、情绪调节儿歌（如《深呼吸》）。八、教学反思（一）教学目标达成度评估通过课堂检测数据（如下表）与学生作品分析，本节课知识目标达成率较高（情绪识别准确率平均88%、情绪表达适宜度平均