第四章问题研究如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平教学设计-高一地理人教版

《问题研究如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平》教学设计一、教学内容与课标要求表1课程标准内容要求与解读分析内容要求人教版高中地理必修第一册第四章“地貌”问题研究聚焦“如何提升我国西南喀斯特峰丛山地的经济发展水平”，该内容紧密围绕地理学科核心素养培育目标，契合《普通高中地理课程标准》中“结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系”的要求。通过研究喀斯特峰丛山地这一典型地貌，引导学生运用地理知识分析地貌特征对经济发展的制约因素，理解人类活动与自然环境的相互作用关系。同时，培养学生综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力等核心素养，使其能够从地理视角审视区域发展问题，提出科学合理的经济发展策略，为解决实际地理问题奠定基础。二、教学目标与教学重难点综合思维：学生需综合分析喀斯特峰丛山地的地貌特征、气候条件、土壤状况、水资源分布等多要素，理解各要素之间的相互联系和作用机制，进而全面认识该地区经济发展面临的挑战与机遇。区域认知：明确西南喀斯特峰丛山地的区位特征，包括其地理位置、地形地貌、生态环境等方面的独特性，结合当地民族文化和自然资源，制定差异化的发展路径。人地协调观：认识到喀斯特峰丛山地生态环境脆弱，经济发展需平衡资源开发与生态保护的关系，树立可持续发展的理念，避免过度开发导致生态环境恶化。地理实践力：通过实地考察、数据分析、模拟实验等方式，探索适合当地的农业技术、水资源管理、生态修复等实践方案，提高学生解决实际地理问题的能力。重难点重点：因地制宜，挖掘喀斯特地貌的独特资源，如利用喀斯特峰丛山地独特的景观发展旅游业，依托当地特色农产品发展特色农业等，实现资源的合理利用和经济的可持续发展。难点：克服地形限制与生态脆弱性。喀斯特峰丛山地地形崎岖，交通不便，给基础设施建设和资源开发带来困难；同时，生态环境脆弱，易发生水土流失和石漠化等问题，如何在保护生态环境的前提下实现经济发展是亟待解决的难题。三、教学过程导入新课教师通过展示一组西南喀斯特峰丛山地的美丽风光，桂林山水、云南石林等，引导学生欣赏喀斯特地貌的独特景观，激发学生对这一地区的兴趣和好奇心。接着提出问题：“这些美丽的喀斯特峰丛山地，在经济发展方面却面临着诸多挑战，大家想知道如何提升它们的经济发展水平吗？”从而引出本节课的研究主题。知识回顾引导学生回顾之前学过的喀斯特地貌的相关知识，包括喀斯特地貌的形成原因、主要类型和分布区域等。通过提问的方式，检查学生对基础知识的掌握情况，如“喀斯特地貌是由哪种岩石在水的溶蚀作用下形成的？”“常见的喀斯特地貌类型有哪些？”等。同时，强调喀斯特地貌的形成过程是一个漫长的地质历史时期，受到内力作用和外力作用的共同影响。案例分析——广西环江展示资料：教师展示广西环江喀斯特峰丛山地的相关资料，包括地理位置、地形地貌、气候条件、土壤状况、水资源分布等方面的信息，以及当地居民的生产生活状况和经济发展现状的图片和视频。小组讨论：将学生分成小组，围绕以下问题展开讨论：广西环江喀斯特峰丛山地的地貌特征对其经济发展有哪些制约因素？当地生态环境脆弱的表现有哪些？主要原因是什么？目前广西环江的经济发展存在哪些问题？小组汇报：各小组选派代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结。通过讨论，学生可以了解到喀斯特峰丛山地的地形崎岖、土壤贫瘠、水资源短缺且分布不均等特点，导致农业生产条件差，交通不便，基础设施建设成本高，制约了当地经济的发展。同时，由于人类活动的不合理，如过度开垦、乱砍滥伐等，加剧了水土流失和石漠化，使生态环境更加脆弱。生态重建与经济发展模式探讨生态重建措施：教师介绍科研人员在广西典型喀斯特峰丛山地开展的生态重建实验，包括水土保持、土地整理、保水蓄水等方面的工程、林草、农艺等措施。例如，在水土保持方面，采用坡改梯工程、小型水利水保工程等，减少水土流失；在土地整理方面，对陡坡进行退耕还林还草，对缓坡进行土地平整，提高土地利用率；在保水蓄水方面，建设雨水收集利用设施，解决当地居民生活和农业生产用水问题。立体生态农业模式：引导学生分析喀斯特峰丛山地立体生态农业结构与地貌的关系。山顶是河流的源头，宜建设水源林，起到涵养水源、保持水土的作用；陡坡土层薄，水土流失严重，是生态恢复的重点区域，宜营建水土保持林，防止水土流失；山地缓坡土层较厚，水土流失较轻，可营建经济林，如种植果树、茶叶等，既保持水土，又可增加经济收入；山间洼地地势低平，土层较厚，宜发展耕作业，种植粮食作物。通过这种立体生态农业模式，实现了生态效益和经济效益的双赢。特色产业发展：组织学生讨论喀斯特峰丛山地可以发展的特色产业，如生态旅游、特色农业、特色工业等。在生态旅游方面，利用喀斯特峰丛山地独特的景观和丰富的民族文化资源，开发喀斯特地貌观光、民俗文化体验等旅游项目，吸引游客，促进当地经济发展。在特色农业方面，结合当地的土壤、气候等条件，发展特色农产品种植，如种植中药材、特色水果等，提高农产品的附加值。在特色工业方面，依托当地的资源优势，发展相关特色产业，如利用喀斯特地区的矿产资源发展矿产加工业，利用当地的水资源发展水力发电等。异地生态移民探讨提出问题：教师提出问题：“为什么要在有些喀斯特峰丛山地地区实施异地生态移民？”引导学生思考。分析原因：学生结合前面所学的知识，分析得出喀斯特峰丛山地耕地面积小且分散，土层较薄，不易存水，且交通不便，经济发展水平低，生存条件恶劣。一些居民点人数过少，居住分散，治理难度大。实施异地生态移民可以疏散人口压力，调整资源分配，选择有条件的迁入地区，一方面解决当地的贫困问题，另一方面减轻人口压力对资源的掠夺，使自然条件得到充分恢复。案例分析：教师介绍一些喀斯特峰丛山地地区实施异地生态移民的成功案例，让学生了解异地生态移民的具体实施过程和取得的成效。例如，某地区将居住在生态环境恶劣、交通不便的山区的居民迁移到交通便利、基础设施完善的城镇附近，政府为移民提供住房、就业、教育、医疗等方面的保障，帮助移民尽快适应新的生活环境，实现脱贫致富。提出经济发展建议小组活动：将学生分成小组，要求每个小组结合前面所学的知识和讨论的结果，针对喀斯特峰丛山地生态环境脆弱状况，提出提升经济发展水平的建议。建议分享：各小组选派代表分享本小组提出的建议，教师进行点评和总结。学生的建议可能包括加强生态环境保护，制定严格的生态环境保护法律法规，加大对破坏生态环境行为的处罚力度；合理开发利用水资源，建设水利工程，提高水资源的利用效率；发展可持续的旅游、农业和工业，推广绿色生产方式，减少对环境的污染；加强科技创新，提高资源利用效率，降低生产成本；加强基础设施建设，改善交通、通信等条件，促进区域互联互通；加强人才培养和引进，提高当地居民的科技文化素质和创新能力等。课堂总结教师对本节课的内容进行总结，强调喀斯特峰丛山地经济发展的关键在于因地制宜，充分利用当地的资源优势，发展特色产业，同时要注重生态环境保护，实现经济发展与生态保护的协调