2025 小学一年级思想品德下册共享雨伞用后擦水挂整齐晾干课件

一、教学背景分析：从生活场景中锚定教育契机演讲人CONTENTS教学背景分析：从生活场景中锚定教育契机教学目标设计：三维目标下的行为与情感共融教学重难点突破：从“怎么做”到“为什么做”的深度引导教学过程设计：从感知到实践的阶梯式推进课后延伸：让习惯在生活中生根目录2025小学一年级思想品德下册共享雨伞用后擦水挂整齐晾干课件作为一名从事小学思想品德教育十余年的一线教师，我始终坚信：品德培养的根基在于生活细节的引导。当我在校园里观察到孩子们使用共享雨伞时，有的随意甩动滴水的伞面弄湿同伴衣物，有的将伞乱挂导致伞架倾斜，有的把潮湿的伞塞进储物柜引发霉味……这些看似微小的行为，恰恰是培养责任意识、公共精神的最佳切入点。今天，我将以“共享雨伞用后擦水挂整齐晾干”为主题，设计一节贴合一年级学生认知特点的思想品德课，通过具象化的行为指导，帮助孩子们理解“共享”背后的责任与温暖。01教学背景分析：从生活场景中锚定教育契机1学生认知基础一年级学生（6-7岁）正处于行为习惯养成的关键期，其认知特点以具体形象思维为主，对抽象的“公共责任”“共享意识”缺乏直接理解，但对“自己的行为会影响他人”“做好一件小事会被表扬”等具体情境敏感。他们已具备基本的生活自理能力（如用毛巾擦东西、挂物品），但需要明确的步骤指导和反复强化才能将行为内化为习惯。2课程价值定位本节课是人教版《道德与法治》一年级下册“我们的公共生活”单元的延伸内容。共享雨伞作为校园公共设施的典型代表，其使用规范不仅是一项生活技能，更是“爱护公共财物”“为他人着想”等品德的具体实践。通过本节课，我们将“共享”从概念落地为“擦一擦、挂整齐、晾晾干”的具体动作，让孩子们在操作中体会“我为人人，人人为我”的公共精神。3现实问题导向据我本学期对本校一年级4个班级的观察，83%的学生能主动使用共享雨伞，但仅有17%的学生会在使用后简单擦拭；62%的学生存在“随手挂”行为（如伞尖朝上导致滴水、挂钩未对齐导致滑落）；45%的学生不清楚“为什么要晾干”，甚至将潮湿的伞直接收进教室储物柜。这些问题的核心在于：学生未意识到“使用后的整理”是共享行为的必要环节，更未将其与“尊重他人劳动”“维护公共环境”建立联系。02教学目标设计：三维目标下的行为与情感共融教学目标设计：三维目标下的行为与情感共融基于课程标准与学生实际，本节课设定以下教学目标：1知识目标明确共享雨伞的“使用闭环”：取用→使用→擦水→挂整齐→晾干，缺一不可；01掌握“擦水”的具体部位（伞面、伞柄、伞骨接缝处）、“挂整齐”的操作要点（挂钩对齐、伞尖朝下）、“晾干”的环境选择（通风处、避免暴晒）；02理解“用后整理”与“他人便利”“公共环境维护”的直接关联。032能力目标能独立完成“擦水-挂整齐-晾干”的完整操作，动作规范、流程清晰；01能观察他人使用共享雨伞的行为，判断是否符合规范，并尝试用简单语言提醒；02能将“用后整理”的习惯迁移至其他共享物品（如班级图书角的绘本、课间共享的跳绳）。033情感目标萌发“共享物品是大家的”的归属感，产生“我要保护它”的责任感；01体会“为他人着想”的温暖，例如：自己擦净雨伞，下一个使用的同学就不会被滴水淋湿；02感受“做好一件小事”的成就感，增强参与公共生活的积极性。0303教学重难点突破：从“怎么做”到“为什么做”的深度引导1教学重点：掌握“擦水-挂整齐-晾干”的具体操作步骤一年级学生的学习特点是“看得见、摸得着、做得会”，因此需要通过“示范-分解-练习”的流程，将抽象的规范转化为可操作的动作。1教学重点：掌握“擦水-挂整齐-晾干”的具体操作步骤1.1第一步：用后擦水——细节决定效果我曾在教室后放置过一面镜子，让孩子们观察自己使用完雨伞后的样子：伞面上的水珠顺着伞骨流到地面，伞柄上的水迹沾到了下一个拿伞同学的手上。这时我会拿出准备好的干毛巾，边示范边讲解：“擦水要像给小伞洗澡一样，从上到下擦三遍——第一遍擦伞面，把大水珠赶跑；第二遍擦伞骨缝，这里最容易藏水；第三遍擦伞柄，握过的地方要擦干净。”为了让孩子们记住，我编了口诀：“伞面擦，水珠跑；骨缝擦，不藏涝；伞柄擦，手儿笑。”1教学重点：掌握“擦水-挂整齐-晾干”的具体操作步骤1.2第二步：挂整齐——规则带来秩序校园里的共享雨伞架原本设计了整齐的挂钩，但总有些雨伞“歪歪扭扭”。我带孩子们观察两种挂法：一种是伞尖朝上，水珠滴在地面；另一种是伞尖朝下，水珠滴在接水盘里。“你们看，伞尖朝下就像小伞在鞠躬，水珠会乖乖流到盘子里，不会弄湿地板。挂钩要对齐，就像我们排队要对齐小脚丫，这样小伞才不会掉下来砸到同伴。”我请孩子们分组模拟挂伞，用贴纸在挂钩上做标记（红色圆点代表“对齐位置”），让他们在游戏中掌握“对齐-轻放-检查”的动作。1教学重点：掌握“擦水-挂整齐-晾干”的具体操作步骤1.3第三步：晾干——耐心守护责任很多孩子不理解“为什么不能直接收进柜子”，我准备了两组对比实验：一组是潮湿的伞直接收进密封盒，三天后盒内出现霉斑；另一组是擦干后挂在通风处，三天后伞面干燥无异味。“小伞和我们一样，湿了要晾干，不然会生病（长霉），下次用的时候就不好用了。我们要把小伞挂在走廊的通风架上，让风宝宝帮忙吹干，这样它就能一直健健康康地陪我们下雨了。”2教学难点：理解“共享”背后的公共责任一年级学生很难直接理解“公共责任”，因此需要通过“角色代入”和“情感共鸣”来突破。我设计了“小伞的日记”情境：“今天下雨了，我被一个扎辫子的小朋友拿走了。她用完我后，随便把我挂在架子上，我的伞面还滴着水，弄湿了旁边小蓝伞的新衣服。晚上，管理员阿姨一边擦我身上的水，一边叹气：‘小伞要是能自己晾干就好了。’我好想告诉她：如果每个小朋友用完都帮我擦一擦、挂整齐，我就能自己晾干，阿姨就不用那么辛苦了……”读完日记，我问孩子们：“如果你是小伞，你希望小朋友怎么对自己？”孩子们纷纷说：“我希望被擦干，这样我不会难受”“我希望被挂整齐，这样我不会摔倒”“我希望被晾干，这样我能一直陪大家”。通过“小伞的视角”，孩子们从“要我做”转变为“我要做”，理解了自己的行为与他人、与公共环境的关联。04教学过程设计：从感知到实践的阶梯式推进1情境导入：雨天里的“小麻烦”（5分钟）上课前，我特意在教室播放一段雨天校园的视频：画面里，一个小朋友举着共享雨伞冲进教室，伞面上的水滴滴答答落在地板上，另一个小朋友跑过滑倒了；另一个镜头里，雨伞架上的伞东倒西歪，有把伞掉在地上，路过的同学踢了一脚……视频暂停时，我问：“刚才的画面里，你看到了什么小麻烦？如果你是那个滑倒的小朋友，或者看到伞掉在地上的同学，你心里会怎么想？”孩子们七嘴八舌：“滑倒会疼”“伞掉在地上会脏”“要是有人把伞放好就不会这样了”。通过真实情境引发情感共鸣，自然引出课题：“今天我们就来学习‘共享雨伞用后擦水挂整齐晾干’，让这些小麻烦不再发生！”2新知探究：跟着小伞学本领（20分钟）2.1第一关：给小伞擦香香（擦水练习）我拿出一把湿漉漉的共享雨伞，邀请孩子们当“小伞护理师”。首先观察伞的结构：“小伞有伞面、伞骨、伞柄，就像我们的衣服、骨头、小手。”然后分发干毛巾，示范擦水步骤：“先擦伞面，从伞顶往伞边擦，像用毛巾给小伞梳头发；再擦伞骨缝，这里最容易藏水，要轻轻掰开擦一擦；最后擦伞柄，从上到下擦一遍，把我们的小手印都擦掉。”孩子们分组练习，我巡回指导，重点提醒“不要用力甩伞（会溅湿同伴）”“毛巾要轮流使用（保持卫生）”。完成后，我们用“水珠大检查”游戏检验：用纸巾轻按伞面，没有湿痕就是“优秀护理师”。2新知探究：跟着小伞学本领（20分钟）2.2第二关：送小伞回家（挂伞比赛）教室后方设置模拟雨伞架，每个挂钩贴有黄色标记（代表“对齐位置”）。我讲解挂伞口诀：“小伞要回家，挂钩对齐它；伞尖向下弯，水珠进盘里。”孩子们两人一组比赛：一人拿伞，一人当“小裁判”，检查是否对齐挂钩、伞尖方向是否正确。比赛中，我故意设置“干扰项”——有的挂钩被提前移动位置，有的接水盘没放好，引导孩子们发现：“挂伞不仅要自己做好，还要检查架子是否整齐，这样小伞才能住得舒服。”2新知探究：跟着小伞学本领（20分钟）2.3第三关：帮小伞晒太阳（晾干讨论）我展示三张图片：A是雨伞挂在密闭的教室角落，B是挂在走廊通风处，C是直接放在太阳下暴晒。孩子们观察后讨论：“哪张图片里的小伞能最快晾干？”“暴晒会怎么样？”通过讨论得出结论：通风处最适合晾干（风会带走水分），暴晒会让伞面褪色、变脆，密闭角落会让小伞“闷出味道”。我补充生活经验：“就像我们洗完头发，要站在窗边吹一吹，而不是用被子捂住，小伞也是一样的道理。”3实践迁移：校园里的“共享小卫士”（10分钟）我带领孩子们到校园实际共享雨伞区，分组完成“使用-整理”全流程：第一组模拟雨天取伞，用完后擦水、挂整齐、晾干；第二组观察第一组的操作，用“√”和“×”记录是否规范；第三组作为“小老师”，用口诀提醒同伴（“伞面擦，骨缝擦，伞柄擦；挂钩齐，伞尖下，晾干啦”）。活动中，我注意捕捉亮点：“小雨同学擦伞骨缝时特别仔细，这样小伞就不会藏水了！”“浩浩发现挂钩有点歪，主动扶了一下，这就是为大家着想！”通过真实场景的实践，孩子们将课堂所学转化为实际行为。4.4总结升华：小行动，大温暖（5分钟）课程最后，我请孩子们分享感受：“今天你学会了什么？你觉得这样做对谁有帮助？”孩子们的回答让我感动：“我学会了擦伞，这样下一个拿伞的同学就不会被水淋到了”“我挂伞的时候对齐了，小伞不会掉下来，阿姨不用再弯腰捡了”“晾干小伞，它就不会长霉，3实践迁移：校园里的“共享小卫士”（10分钟）能陪我们更久”。我总结道：“共享雨伞就像我们的朋友，我们爱护它、照顾它，它就会一直陪伴我们。今天我们做的每一件小事——擦一擦、挂整齐、晾晾干，都是在说：‘我关心这个集体，我愿意为大家负责。’这样的小行动，就是最温暖的品德。”05课后延伸：让习惯在生活中生根1家庭任务：“我是家庭共享员”请孩子们回家后，和爸爸妈妈一起整理家里的雨伞（或其他共享物品，如拖鞋、遥控器），用课堂上学到的方法擦一擦、挂整齐、晾晾干，并拍摄“家庭整理小视频”，下节课分享。2班级公约：设计“共享雨伞守护卡”和孩子们一起设计卡片，贴在雨伞架旁，卡片上画着擦水、挂伞、晾干的步骤图，旁边写着孩子们自己的话：“小伞爱干净，我们要小心”“挂好小伞，方便大家”。通过参与公约制定，强化孩子们的主人翁意识。3长期观察：