2025 小学一年级思想品德下册积木要搭小房子课件

一、课程总述：以积木为媒，播撒品德种子演讲人01课程总述：以积木为媒，播撒品德种子02教学目标与重难点：基于课标，指向成长03教学准备：情境化资源，激活参与动力04教学过程：从观察到实践，从体验到反思05课后延伸：从课堂到生活，让品德落地生根06板书设计：可视化呈现，强化核心07↗↖08↖↗目录2025小学一年级思想品德下册积木要搭小房子课件01课程总述：以积木为媒，播撒品德种子课程总述：以积木为媒，播撒品德种子作为一线小学德育教师，我始终相信：最生动的品德教育，往往藏在孩子们最熟悉的游戏里。《积木要搭小房子》一课，正是依托"搭积木"这一一年级学生喜闻乐见的活动，将"合作、规则、责任"等抽象的品德概念，转化为可触摸、可操作的实践体验。本节课以"搭积木"为载体，以"小房子"为目标，通过观察、操作、反思、分享的完整过程，引导学生在具体情境中感知集体协作的重要性，理解"每个人的努力都让房子更坚固"的朴素道理，最终实现从"动手搭房子"到"用心建集体"的品德升华。02教学目标与重难点：基于课标，指向成长1教学目标（三维融合）情感态度目标：感受合作搭建的乐趣，萌发"我是集体一份子"的归属感；体验通过努力完成任务的成就感，初步形成责任意识。能力目标：能与同伴协商分工，用简单语言表达需求；观察小房子的基本结构，掌握积木搭建的基础方法（如平铺、叠高、围合）。知识目标：知道搭积木需要遵守"轻拿轻放""轮流使用"等规则；理解"不同形状的积木有不同作用"，如同班级中不同同学有不同特长。2教学重难点重点：在实践中体会合作的重要性，掌握"协商-分工-执行"的基础协作流程。难点：引导学生从"争抢玩具"的本能反应，过渡到"为共同目标调整行为"的自觉意识，理解"暂时让步是为了更好的结果"。03教学准备：情境化资源，激活参与动力1教具准备实物材料：标准塑料积木套装（含方形、三角形、圆柱形等10种形状，每组80块）、教师范作"温馨小房子"（提前用黄色、蓝色积木搭建，屋顶插小旗子，窗户贴卡通贴纸）、不同风格小房子图片（中式瓦房、童话城堡、现代公寓）。多媒体资源：动画短片《小积木的烦恼》（拟人化呈现单块积木无法搭房子的困境）、实拍视频《哥哥姐姐搭积木》（记录三年级学生合作搭建的过程，含成功与失败片段）。辅助工具：任务卡（印有"材料员""设计师""搭建员"角色图）、评价贴（星星贴纸，分"合作星""创意星""规则星"）。2学具准备提前通知学生：可从家中带1-2块特殊形状的积木（如半圆形、心形），课堂上与小组共享（培养分享意识，同时丰富材料库）。心理铺垫：课前与学生聊"最喜欢的积木形状"，用"今天我们要一起造一个大家都能住进去的魔法小房子"激发期待。04教学过程：从观察到实践，从体验到反思1情境导入：小积木的"孤独"与"期待"（5分钟）"孩子们，今天老师给大家带来一位新朋友——"（举起一块红色方形积木）"它叫方方，最近特别苦恼。因为它总想和伙伴们一起搭一座小房子，可每次它刚站好，其他积木要么跑开玩，要么叠得歪歪扭扭，房子总是搭不起来。你们愿意帮方方想想办法吗？"播放动画《小积木的烦恼》，画面中：单块积木尝试立起来（倒下）、两块积木叠高（不稳）、三块积木围合（缺屋顶），最终小房子"散架"。提问引导："方方为什么搭不好房子？""如果是你，会怎么帮它？"（预设回答：需要很多积木一起、要排好顺序、不能抢）过渡："原来搭小房子不是一个人的事，需要好多积木手拉手、肩并肩。今天我们就来当'积木小工程师'，一起造一座最牢固、最温暖的小房子！"2新授探究：小房子的"秘密"与"规则"（12分钟）4.2.1观察小房子的结构：从"看"到"懂"展示教师范作"温馨小房子"，引导学生按"从下到上"顺序观察："这是房子的哪部分？"（底座→墙壁→屋顶→装饰）分小组传递观察（每组30秒），触摸感受积木的连接方式（凸点与凹槽的咬合），提问："为什么底座要选大块的方形积木？""三角形积木放在哪里最合适？"（渗透"物尽其用"的初步认知）结合图片对比：展示"没有底座的歪房子""缺少墙壁的漏风房子""屋顶太小的下雨房子"，总结："每一部分都很重要，就像我们的身体，少了手或脚都不方便。"2新授探究：小房子的"秘密"与"规则"（12分钟）4.2.2明确搭积木的规则：从"玩"到"做"播放视频《哥哥姐姐搭积木》（前半段：争抢积木导致房子倒塌；后半段：商量分工后成功搭建），暂停提问："他们一开始为什么失败？后来做了什么？"（预设回答：抢积木、不商量；轮流拿、听指挥）师生共同归纳规则（板书关键词）：①轻拿轻放（保护积木，避免砸到同伴）；②按需取用（先想需要什么形状，再拿积木）；③有商有量（"我觉得这里用三角形更好""你能帮我递那块蓝色的吗？"）；④一起完成（不中途放弃，别人搭的时候不捣乱）。情景模拟：请2名学生上台演示"正确拿积木"（轻轻拿、说"我需要这块"）和"错误行为"（用力拽、直接抢），其他学生判断并鼓掌鼓励正确示范。3实践操作：小组合作搭房子（20分钟）3.1分组与分工14-5人一组（按座位就近组合，兼顾性格互补：活泼生与内向生搭配），每组发放任务卡，引导选择角色：2材料员（负责管理积木，提醒"按需取用"）；5（若人数多，可增设"小裁判"，提醒遵守规则）。4搭建员（负责实际拼接，注意"轻拿轻放"）；3设计师（用手指或积木摆小样，说明"这里放什么形状"）；3实践操作：小组合作搭房子（20分钟）3.2搭建与指导提出任务："30分钟内，用小组的积木搭一座能站稳、有屋顶、有窗户的小房子，房子里要能放进你们的小手掌（约10cm×10cm空间）。"教师巡视指导，重点关注：冲突处理：当出现"都想当设计师"时，引导"轮流设计，先试试他的方法，不行再换你的"；规则落实：提醒材料员"可以问大家'需要什么'，再递过去"；结构优化：当房子倾斜时，用提问引导"底座是不是没铺平？""墙壁两边的积木数量一样吗？"教学片段实录（真实课堂场景）：3实践操作：小组合作搭房子（20分钟）3.2搭建与指导第三组的小雨（活泼）和朵朵（内向）都想当设计师，小雨抢着说："我来！我搭过城堡！"朵朵低头摆弄积木。我蹲下来问："小雨的城堡经验很厉害，朵朵平时搭的小花园也特别漂亮。如果小雨先设计底座，朵朵设计屋顶，房子会不会又结实又好看？"两人眼睛一亮，小雨开始摆方形底座，朵朵挑了粉色三角形当屋顶，最后还在屋顶贴了课前带来的心形积木做装饰。3实践操作：小组合作搭房子（20分钟）3.3展示与评价每组派1名代表介绍："我们的房子叫XX（自命名），底座用了XX块方形积木，屋顶是XX形状，最特别的地方是XX。"全班投票选"最牢固房子""最有创意房子""最守规则小组"，贴上对应评价贴。重点引导反思："你们小组哪里做得好？哪里还能改进？"（预设回答："我们轮流拿积木，没吵架""下次可以把窗户做得更大""材料员忘记问大家需要什么，有人拿错了形状"）。4.4总结升华：从"小房子"到"大家庭"（8分钟）提问引发深度思考："搭小房子需要积木们合作，我们的班级像不像一座大房子？"（出示班级合照）"班级里的'底座'可能是什么？""'屋顶'可能是什么？"（预设回答：底座是老师和同学的努力，屋顶是我们的快乐，墙壁是大家遵守纪律）。3实践操作：小组合作搭房子（20分钟）3.3展示与评价教师总结（配合板书思维导图）："今天我们用积木搭了小房子，更明白了——一块积木再漂亮，也搭不成房子；一个人再厉害，也需要伙伴。就像我们的班级，每个人都是一块特别的'积木'：有的像方形积木，踏实可靠；有的像三角形积木，充满创意；有的像圆柱形积木，连接大家。只有我们手拉手、守规则、一起努力，班级这座'大房子'才会越来越温暖、越来越牢固！"齐唱儿歌《积木和我》（自编歌词）："积木积木搭搭搭，小房子呀笑哈哈。你拿方，我拿三角，一起合作力量大。班级就像大房子，你爱我来我爱他，相亲相爱顶呱呱！"05课后延伸：从课堂到生活，让品德落地生根1实践作业（二选一）基础任务：回家和爸爸妈妈一起搭积木小房子，用手机拍一张"全家搭房子"的照片，明天分享"我们是怎么合作的"。挑战任务：观察教室的"图书角""植物角"，想一想"如果把它们比作小房子，需要哪些'积木'？"（如图书角需要整理图书的同学、爱护书本的同学、分享故事的同学），用画笔画下来，下节课交流。2长期渗透在班级设立"合作小明星"墙，每周记录1-2个"像搭积木一样合作"的小故事（如"小明帮小红捡铅笔""小组一起整理玩具"）。结合日常活动（如值日、游戏），重复使用"我们是班级积木"的比喻，强化"每个人都重要"的集体意识。06板书设计：可视化呈现，强化核心板书设计：可视化呈现，强化核心积木要搭小房子07↗↖↗↖一块积木→孤单许多积木→合作08↖↗↖↗小房子=温暖的家（班级）规则：轻拿轻放按需取用有商有量一起完成结语：以积木为舟，驶向品德的港湾本节课的设计，始终遵循"儿童本位"的教育理念——用孩子的游戏，讲孩子的道理；用具体的操作，悟抽象的品德。当孩子们蹲在地板上，为一块积木的位置商量，为