Unit4Ihaveapenpal（教学设计）-人教PEP版英语六年级上册

单元教学设计

单元基本信息

课程标准模块义务教育英语课程标准（2022年版）

使用教材版本PEP人教版

单元名称Unit4Ihaveapenpal

单元课时数6

一、单元学习主题分析

主题名称Hobbiesmakelifecolourful

本单元通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，

主题概述

让生活变得丰富且有价值。

1、统计数据：课前对我班8名学生进行预测，结果显示我班

85%的同学对自己与他人的爱好有一定的概念，15%的同学不

能用英语准确地回答自己的爱好以及对基础词汇和句型的掌

握亦不够牢固。

2、分析问题：

（1）分析学生的学情数据，我们发现一些学生在英语研究中

存在特定问题。例如，有一部分学生对于发音和语音规则掌

握不够准确，容易产生发音错误。另外，一些学生在阅读和

写作方面遇到较大困难，需要更多的指导和练习。

主题学情分析（2）在进行学情分析的过程中，我们还进行了研究环境的调

查。结果显示，学校在英语教学资源和教材方面的供应还不

够充足。同时，一些学生在家庭环境中缺乏英语研究的支持

和激励。

3、制定对策：

（1）个性化教学

针对不同学生的不同问题，教师可以采用个性化教学策略。

例如，针对语音发音问题的学生，可以开展重点训练，帮助

他们纠正发音错误。对于阅读和写作困难的学生，可以提供

更多的练机会，并给予及时的反馈和指导。

（2）提供更多资源支持

学校可以增加英语研究资源的供应，例如购买更多的英语教

材和参考资料，建立英语角和英语题库等。同时，学校可以

组织一些英语活动和比赛，激发学生对英语研究的兴趣和动

力。

（3）家校合作

学校可以与家长积极合作，共同关注学生的英语研究。学校

可以举办英语研究家长沙龙，与家长分享学校的英语教学策

略和方法。同时，鼓励家长在家庭环境中积极支持孩子的英

语研究，例如提供英语研究材料和孩子一起进行英语研究活

动。

1,歌曲创设学习英语语境2,教师的肢体动作创设和谐的教

开放性学习环境

学氛围3、多媒体教学设备4.思维导图

二、单元学习目标设计

单元学习目标语篇

本单元学习后，学生能够：L对话

1.谈论学习他人的爱好，尊“Friend'shobbies”

重并交流他人的爰好，向全（1课时）

班介绍。

2.积极向别人介绍自己，鼓2.词组

励学生参加更多的团体活“Myhobbies”

单元学习目标动，丰富日常生活。（1课时）

3.通过对话语篇转述关于他3.对话

人的兴趣爱好，在交流中建makingpenpaIs

立良好，健康的人际关系，accordingtohobbies”

形成积极的情感体验。（1课时）

4.通过前三个语篇的学习，4.词组

能够与他人进行简单交流即“Hobbiesandhabits”

如何表达自己和他人的兴趣（1课时）

爱好。

5.邀请同伴参加兴趣社团，5.配图说明文

感受发展兴趣爱好的乐趣，“Hobbiesbringus

学会合理安排自己的课余活together”

动。（1课时）

6.让学生明白坚持自己的爱6.配图故事

好很重要，丰富自己的课余“Howtochoosefriendsn

生活并且变得更加有价值。（1课时）

三、学习活动/任务设计

活动/活动1:

任务1PartA：退过对话与表演的方式谈论爱好的句型：Whatareyour

活动/hobbies?Ilike...通过展示图片与交流的方式教授核心词汇：

任务2dancingsingingreadingstoriesPlayingfootbal1doing

活动/kungfu

任务3活动2：

PartB:核心句型：Doeshe/shelikedoing...?Yes,he/she

does.No,he/shedoesn,t.词汇；cooksChinesefoodstudies

Chinesedoeswordpuzzlesgoeshiking

活动3:

••Readandwrite：通过谈论同伴的爱好，激活背景知识。理解公告栏的

••内容仿写公告俱乐部招募令。在这个过程中邀请同伴参加兴趣社团，感

••受发展爱好的乐趣，让学生学会合理安排自己的课余活动。

活动4：

Storytime：通过Monkeyking和Zac的故事，让学生明白坚持自己的

爱好很重要，丰富自己的课余生活并且变得更加有价值。

四、单元学习评价设计

需要评价的活动针对单元整体描述

活动A名称单词方面

活动B名称

依据《英语课程标准》（2022年

活动C名称

A版）能准确地听、说、读、写单词

或词组并能正确运用。Dancing

singing

Readingstories...

依据《英语课程标准》（2022年

版）能准确地听、说、读、写单词

或词组并能正确运用。了解特殊疑

B问句、一般疑问句等句型中对人称

和动词的变化及运用。例如：Does

he1iveinChina?No,he

doesn't.He1ivesin

Austra1ia,buthestudies

Chinese.

口语交际方面

依据《英语课程标准》（2022年

A版）

通过对话与表演的方式谈论他人的

爱好，积极向别人介绍自己。

依据《英语课程标准》（2022年

版）

通过对话与表演的方式谈论他人的

B爱好，积极向别人介绍自己。邀请

同伴参加兴趣社团，感受发展兴趣

爱好的乐趣，学会合理安排自己的

课余活动，丰富自己的日常生活。

Whatareyourhobbies?

Ilike...

WhatarePeter'shobbies?

HeIikes...

情感态度

学生对生活充满激情，热爱生活，对

A周围事物好奇心强，，能就感兴趣的

内容提出问题，结合课外阅读，共同配7

讨论

学生对生活充满激情，热爱生活，对

周围事物好奇心强，，能就感兴趣的

内容提出问题，结合课外阅读，共同

讨论。积极参加各种英语活动，遇到

问题主动请教，积极与他人合作，互

相帮助，勇于克服困难，共同完成学

习任务。

五、单元作业设计

一、选出相同的一项

1.DoesA.storiesB.goesC.zoos

2.HavingA.writingB.amazingC.interesting

3.IearnA.foodB.dancingC.teach

4.drawA.footbaIIB.cIimbC.music

5.WednesdayA.JanuaryB.MondayC.week

二、看图补对话

1.AndyIikes.

蹩

2.LingIing___________________________every

day.

濯）

3.Ilike

基础知识类

用

二、单项选择

1.He________onafarm.

A.liveB.livingC.Iives

2.Runningis_______hobby.

A.myauntB.myaunt*sC.myaunts

3.Peter_______kungfueveryday.

A.doB.doingC.does

4.SheIikes________akite.

A.flyingB.fIyC.fIies

设计意图：根据本单元学习目标设计针对性练习题，检测

学生对本单元所学单词和句型的掌握程度，使学生结合自

己已有的生活经脸，在情景中正确使用句型并完成任务。

让学生的语言逻辑思维得到进一步的发展与训练。

一、选择正确地答语

()1.WheredoessheIive?

()2.DoesyoursisterIikedoingkungfu?

()3.What'syourhobby?

()4.DoesheworkinahospitaI?

()5.Whatareyoudoing?

A.IamIisteningtomusic.

B.Yes,hedoes.

C.No,shedoesntt.

D.SheIivesinBeijing.

E.IIikereadingstories.

二、补全对话

A.HeIikessingingandplayingpingpong.

B.HeaIsoIikesdoingkungfu.

C.HeIivesinHangzhou.

D.CanIaIsobehispenpaI?

E.Metoo!

John：WheredoesyourpenpaIIive?

语言运用类WuBinbin:1.

John:Whatarehishobbies?

WuBinbin:2.

John:3.That*sinteresting.

WuBinbin:4.

John:ReaIIy?IIikedoingkungfu,too!5.

WuBinbin:Sure.Whynot?

三、和你的小伙伴一起参考思维导图，合作创编新对话。

四、

his

heryour

设计意图：学生通过完成本单元基础知识类作业，感知了

句型的语义及语用情景，由此使学生在思维导图的帮助下

讨论自己和他人的爱好。使学生内化知识，并将所学知识

与生活实际相联系，灵活运用，发散思维，培养学生综合

运用语言的能力。

六、反思性教学改进

本单元精彩之处有，但是缺点也不少，比如我感触最大的一点是孩子们听不

懂我的课堂用语，这点真是怨我平时训练不够充分。还有课件中不够精美，没有

相应的音频。

总之，本单元是我深刻感受到小学英语要求创建的以活动为主的任务型教

学，不是简简单单的动动玩玩，教学活动一定要有实效，要为主题服务，要为真

正发展学生的综合语言运用能力服务。

七、单元教学结构图

主题大观念：通过兴趣发展能力和提升自我，科学安排爱好活动，让生活变得

丰富且有价值。

小观念1:认识不同小观念2：参与合适小观念3：坚持参与爱

的兴趣爱好、了解的爱好运动，发展能好运动，丰富课余生

其乐趣和益处力和提升自我活

1----------r

第四课时：第五课

第一课第二课时：第三课时：

拓展阅读；时：阅读

时:听力听力与表阅读写作

“形成态与思考

与表达达（B）“价值选择”

度”“落实

(A)“树立意邀请同伴参加兴趣

展示了朋行为”

“树立识”社团，感受发展爱

友们一起通过小

意识”通过爱好好的乐趣。学会合

制作故事猴子的

介绍自感受中外理安排爱好与学习

书的快乐故事，明

己的兴文化的不生活。

白要坚

趣爱好，同魅力，进时光，学习

持自己

以此为一步发挥如何利用

的爱好，

话题进其人际交兴趣爱好

行交流，

发展人

际关系。

附件4

课时教学设计

学科英语授课年级六年级

第5课时教学设计

课题Unit4IhaveapenpalPartBReadandwrite

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

______________习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

【What】：教学内容

本单元的话题是我的笔友。通过介绍笔友的概况让学生明白如何从爱好，现状

等方面介绍别人。Readandwrite是本单元的第5课时，分为读、写、语音

三部分：第一部分要求学生阅读并理解公告栏的四个广告；第二部分为有意义

的句子书写活动，分两个步骤：第一步回答问题，仿写句子，第二步仿写广

告；第三部分为语音意识培养，要求学生能正确耍出选自阅读文段中典型例句

的单词重音。

[Why]主题意义

通过学习本课，学生能够通过讨论自己和同伴的爱好激活相关的背景知识、储

备词汇；能通过阅读问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力；

能根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告：能根据提示正确找到并读出文

段中不同句子应该重读的单词。

[How]文本结构和语言修辞

本课时的阅读文本是公告，从篇章结构来分析，文本之间存在并列关系，通过

学习四篇不同的公告，学生能够看到更多异同。在教学设计中，抓住这一结构

特点，建构公告框架。

2.学习者分析

17认知水平

六年级的学生年龄在11岁左右，他们第一次见到公告栏的形式，较为感兴趣，

通过学习本课他们会对公告栏的认识达到新的高度，并学会利用公告栏。

2.知识储备

学生在三、四、五年级初步接触过大量描述爱好的语言，本单元是第一次系统

的学习爱好，学生在前面几个课时已经学习过了大量有关爱好的表达方式，因

此这个语法知识点对学生来说不难理解。

3.学习动机

本课时文本内容难度适中，趣味性较强，通过参与趣味性的教学活动，学生会

有较强的学习动机。

3.学习目标确定

1.在看、听、读、说的活动中，获取、梳理公告栏里要张贴的广告内容并读懂

广告。（学习理解）

2.理清故事的结构，根据板书设计复述课文。（应用实践）

3.能读懂广告，并通过观察不同的广告特点，写一篇自己的广告。（迁移划

新）

4.能了解公告栏的作用，学会合理利用身边的公告栏。（迁移创新）

4.学习重点难点

重点：在看、听、读、说的活动中，获取、梳理公告栏里要张贴的广告内容并

读懂广告。

难点：利用已学的like句型，写出自己喜爱的俱乐部广告。

5.学习评价设计

学习内容评价标准得分

两人一组，回答问题，能用已学的知识进行正

进行加分比赛，讨论自确、流利的回答。

己与他人的爱好并在全

班展示交流。

2、在应用与实践环节两人一组，复述四个

中，设计一个A,B,C三notice并写出各自的爱

个不同等级的标准，每好，其他同学评价

个级别都提出了不同的

要求，充分带动了学生

的积极性和主动性。

3、在迁移创新环节中，在模板的帮助下学生能

学生在老师的指导下，够准确地写出自己爱好

运用已学的知识，创编的俱乐部的内容、时

自己的俱乐部（社间、地点、联系方式

团）。此环节也设置了等。

不同层次的评分标准，

也引起了学生的注意和

调动了学生的积极性。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习理解

教师活动1学生活动1

一、Review1.学生听歌曲并呼唱

1.singasong<Mynewpen

pal>

2.Tellusaboutyouandyour

friend,shobbies.

2.学生通过互相询问的方式回答自己与

同伴的爱好。

Workinpairs,askandanswer.

A:VJhatareyourhobbie$?

B：Ilike.

Tellusaboutyouandyourfriends.

Ilike

He/Shelikes

二、Presentation

Prereading

Freetalk

1.Lookandsay看图片，介绍我

们学校有很多社团，询问学生喜

欢哪一个参加了哪一个并描述理

由。

学生分享自己参加的社团活动都学到了

什么

3.Lookandthink

Whatcanyouseeinthis

picture?Whatisthenotice

board?让学生通过观察图片信

息，猜一猜公告栏是什么？

学生观察课文中的图片获取俱乐部的关

键信息内容、时间、？也点、联系方式

等。

教师观察学生是否能观察图片，

了解不同俱乐部的信息，并用所

学句型表达自己的喜好，给予指

导和反馈。

Whilereading

Fastreading

学生快速阅读文本，将之所给的学生在教师引导下观察选出的关键词的

标题进行匹配。在阅陵过程中标特点

记关键词

What(hobby)WhenWhere

教师观察学生是否能快速阅读并

匹配广告与标题，给予指导和反学生在各个公告栏中标记出What(hobby)

馈WhenWhere

活动意图说明：

通过本校已有的社团信息，引导学生表达自己的喜好，营造良好的学习氛

围：通过测noticeboard的意思与功能。观察图片，用已知的知识去猜测新

词的意思，增强学生学习英语的自信心，提高学生对英语的学习兴趣。通过

喀读文本内容，引发学生进一步了解公告栏、利用公告栏的欲望，激发学生

学习兴趣，并引出下一个学习环节。

环节二：应用实践

教师活动2学生活动2

理清故事结构，根据思维导图复

述课文

Postreading学生以小组为单位读课文

Groupwork

1.(1)Readingroup

(2)TrytoreteII

教师根据多媒体中What(hobby)学生在教师的指导下完成复述，以小组

WhenWhereHow

为单位上台演示。

四个方面的信息完成也们的广告

复述

2.师生一起完成板书上的思维导

图，独立完成复述

学生独立完成复述

教师观察学生是否能根据思维导

图复述文章，给与有困难学生提

供帮助和鼓励。

活动意图说明：在老师的帮助与鼓励下通过小组合作完成复述，培养学生的

合作探究能力。让学生独立完成复述是培养学生的独立完成任务的能力。比

活动皆巩固了学生所学的核心语言，从学习理解过渡到语言实践，为后面的

真实表达做准备。

环节三：迁移创新

教师活动3学生活动3

能读懂广告，并通过观察不同的

广告特点，写一篇自己的广告

1.师生共读，一起完成43页

Let'scook广告。学生根据所学的广告特点，完成此项活

Finishthisadforacookingclub.动

Doyou必food?boyouwon，，◎ccok?J。，，W

0<ffer<rrtmourclubteachAfferentthingg

Mandytalks"*，&卬obovtchocotafesWangTong

C<K»ks(coolc/c^eki)ryandnoo<toCooJQmk-

sokidWhodot(d«/do«i)thedifhec?OorO

«orvyWcalldothemtoother

Wcmeetcw«ryWednesdayaHemooAat4o'clock5thednnghall

Seeyouther«)

2.Let'smakeanoticefor

yourclub学生根据所学的广告特

点，小组合作，互相讨论交流，

写一篇社团广告张贴到学校的公

告栏处。

wot*

TrytoEteon•Q雪d.)/orwdub为自己的慎乐郡(UB)£个广佶匕，

WordBank

学生以小组为单位写出一篇俱乐部广

H

,i告，最好加入自己各自的想法并进行迨

/—、r**wnec*waKevtrwv当的装饰。

教师观察学生是否能写一篇广

告，给与指导和反馈

活动意图说明：在解决语法问题的同时让学生观察得出结论有利于提高学生

的思维品质，同时为学生自行书写处广告奠定基础，合作写一则广告，学生

通过书面表达的练习及组内分享互评，能够取长补短，同时提高语言技能及

能力。

7.板书设计

Unit4Ihaveapenpal

PartBReadandwrite

Robin@p

ep

8.作业与拓展学习设计

1.Let'sdesignyournotice

2.Readthetext

9.教学反思与改进

成功之处：孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体体现了探究、合作学习的精神。

趣味撰练中他们轻轻松松的拿握了字母俞的发音和复习了句子，增强了学生的直

信心和成就感。同时培养了学生的合作精神和包新能力力.可见一量充满却味性

的英请课需要老师领学生一起去开发、去挖黑、去拓展、去想象。

2不足之处：在课堂评价这方面的还还不够到位。学习中课堂上对学生的随机

评价，敦师应努力以真诚的语言、亲切的语调、夸张地言辞、温和的表情，友善

的微笑、期待的目光、室容的态度来有效的调控评价的过程，激起学生主动参与

学习。为学生创设优良的学习环境。把学生参与学习的枳极性调动起来。直信

心树立起来。使他们的个性、想象，创造等多方面的潜力开发出来，得到充实和

升华。

课时教学设计

学科英语授课年级六年级

第2课时教学设计

Unit4IhaveapenpalPartALet'slearn&Doa

课题

survey

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

What:本课语篇为校园生活配图词汇，ZhangPeng在线上与笔友Peter交流表

示自己有许多兴趣爱好，如阅读故事、唱歌、功夫等，同时也介绍了跳舞和踢足

球两种兴趣爱好，同学们围绕兴趣爱好话题展开一周查与汇报。

Why：通过ZhangPeng与Peter的交流介绍多种兴趣爱好，让学生学习动词

ing的变化规则，了解如何询问他人兴趣爱好，在学习过程中感知人物兴趣爱好

的多元性以及人与人之间的共性，引导学生通过交流共同兴趣爱好互助成长，学

会运用所学语言与他人交流兴趣爱好，培养学生乐观、自信的心态，以及通过共

同兴趣爱好向异国好友传播优秀中华文化的意识。

How：语篇选用学生日常交流的场景，借助图片帮助学生理解五个常见的活动类

动词ing词汇的含义，如dancing,singing,readingstories,playing

football,doingkungfu,并再次学习动词ing的变化规则；通过ZhangPeng

和Peter的对话Whatareyour/his/herhobbies?I/He/She1ike/likes...让

学生明白核心词汇在口语交际中的语用功能，提高对所学语言的运用能，学会询

问和描述自己与他人的兴趣爱好，了解第三人称单数动词变化和like+动词ing

的用法。

2.学习者分析

1.认知水平：六年级学生有一定的语言基础和思考能力，能依据已学东西表达

自己的喜好和能做的事情；在交友方式上一般为同学互动、邻居互动，对笔友

的了解很少；对兴趣爱好的认知停留在热爱程度，缺乏深层认识以及管理意

识。

2.知识储备

年级课题相关内容语言、知识关联内容

Grade3Unit5DoyouIikeDoyoulike...?

pears?询问喜好、表达Yes,Ido/No,Idon't.

喜好Ilike...

Idon'tlike...

Grade5Unit2MyweekOnMondayon

表达星期几、课余活动Tuesday...

的短语Readbooks,play

footbaII...

Grade5Unit4WhatcanyouWhatcanyoudo

do?for...

询问个人技能Icandance/sing

EngIishsongs/pIay

thepipa/dokung

fu/drawcartoons...

Grade5llnitlMydayAt7o'cIock

表达时间的介词短语

Grade5Unit6WorkquietlyDoing,

动词ing变化规律having,eating,reading

3.学习目标确定

(1)听说、认读关于兴趣爱好的短语dancing,singing,readingstories,

playingfootbaII,doingkungfu等四个描述人物兴趣爱好的单词及短语，

在四线三格内正确书写，能在同一场景中选择合适的动作描述类句子，解释以

上单词的含义，彩成知识结构图。(学习理解)

(2)进一步掌握动词ing的变化规则，了解第三人称单数动词变化和Iike一动

词ing的用法。（学习理解）

（3）在真实语境中运用Whatareyour/his/herhobbies?I/He/She

like/likes...询问他人兴趣爱好并做出应答，能在新情景中理解包含词汇的

句型，发现并总结自己很喜欢、一般喜欢和不喜欢的事情，提升归纳总结能

力。

（应用实践）

（4）简单表达自己喜欢做某事的原因，在讨论兴趣爱好的过程中，感受兴趣爱

好的多元化，培养和发展学生良好的兴趣爱好，培养与他人合作的意识。

（迁移创新）

4.学习重点难点

重点：能在实际语境中运用"Whatareyourhobbies?""Ilikev.ing"询问他

人兴趣爱好并做出应答。

难点：能掌握动词ing的形式，会有动词ing形式表达自己或他人的喜好。

5.学习评价设计

上课积极举手做得好（）

做的一般（）

需要改进（）

能投入表演做得好（）

做的一般（）

需要改进。

声音洪亮做得好（）

做的一般（）

需要改进（）

语音语调准确做得好（）

做的一般（）

需要改进（）

能积极与同学合作学习做得好（）

做的一般（）

需要改进（）

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：学习理解

教师活动1学生活动1

一、Review

通过问答复习张鹏笔友Peter的

个人信息，并核对答案。复习上

节课的所学内容，辅助学生理解学生回顾所学的内容并积极回答老师的

和回顾核心句型有关喜好的表达问题

方式，扫除后进生接下来学习新

知识的障碍。

二、singasong

<Mynewpenpal>通过欢快活泼

的歌曲活跃课堂氛围，为进入新学生欣赏歌曲

课程做准备。

三、Presentation

1.出示各种不同爱好的图片，教学生复习在上一节课学过的关于hobby

授单词hobbyhobbies（复数）的句型，了解hobby的复数形式

2.教师询问WhatarcZhang

Peng'shobbies?学生在课文中

圈出来学生寻找出张鹏的爱好

3.教授四会单词，通过大鼓小鼓

区分轻重音等。

Lookatthepicture

Whatareyourhobbies?

弓I出dancing

学生能听、说、读、看、写单词词组

dancingr6』•

Ilike(ianring

Whatareyourhobbies?

Whatareyourhobbies?

引出singing

Whatareyourhobbies?

Whatareyourhobbies?

弓I出readingstories

Whatareyourhobbies?

Whatareyourhobbies?

引出playingfootbal1

Whatareyourhobbies?

Hikeplayingfootball

playmgJootbalL

Whatareyourhobbies?

弓I出doingkungfu

教师观察学生拼写词汇的掌握情

况，根据需要提供帮助，引导学

生梳理归纳。

活动意图说明：借助教材图片呈现核心句型，标记本课词汇，帮助者学生看

图理解和运用新词组，并用大小鼓区分轻重音来记忆新词组。引导学生关注

单词的音形结合，利用语音知识拼读、记忆新授单词。并提供语言支架，让

学生运用核心句型进行交流。

环节二：应用实践

教师活动2学生活动2

四、Practice

1.趣味PPT单词游戏，操练单词

学生积极参加活动，用所学的知识来比

通过游戏，调动学生的活动积极

赛

性和活跃课堂氛围，并进一步掌

握新词阳的音和彬。

2.Let'schant

学生通过唱读的方法加深记忆

Reading,reading.Ilikereadii

Dancing,dancing,Ilikedanch

Singing,singing,1likesinging.

Playing,playing,Ilikeplaying

Doing,doing,Ilikedoingkun]

教师观察学生参与练习活动的情

况，及时给与指导和鼓励。

4.Thinkandwrite

熟练运用Whatareyour

hobbies?来询问他人的爱好并根

据自己的实际情况作出回答。

学生通过表格巩固核心句型的运用，激

发学习兴趣，为接下来的创编对话提供

核心句型和支撑。

活动意图说明：本阶段学习活动皆在联系生活实际、深化理解核心句型词汇

意义，借助语言支架引导学生掌握核心语言，通过表格提高学生的归纳总结

能力，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践。

环节三：迁移创新

教师活动3学生活动3

联系自己生活实际，调查身边人

喜好，并通过创编对话展示结

果。

学生根据教师给的语言框架两人一组对

学生两人一组，互相采访完成表

对话，最好能加入自己的想法

格，并给出不同层次的支架。

LeveI1:

A:Whatareyourhobbies?

B:IIike.Howabout

you?

A:Ilike

B：Oh,ThatsoundsIikeaIot

offun.

Leve12:

A:What_______?

B:Ihavemanyhobbies!I

Iike_______,_______and_____

_Howaboutyou?

A:I

Iike_______,because_______

isfun.

活动意图说明：在实践,活动中锻炼学生规划调查能力，通过分享调查喜好结

果，培养学生在真实落境中准确运用语言的能力。并通过不同层次的支架，

综合锻炼学生的运用能力。

••••••

7.板书设计

Unit41haveapenpal

PartALet'sLearn

Whatareyourhobbies?

11ikedancing

Singing

Readingstories

Playingfootbal1

Doingkungfu

8.作业与拓展学习设计

1.听录音跟读本节课的单词或词组

2.运用句型：Whatareyourhobbies?IIike...询问朋友的爱好。

9.教学反思与改进

本节课是一节词汇课，在设计本课时，先带领学生复习上节课的所学内容，辅

助学生理解和回顾核心句型有关喜好的表达方式，扫除后进生接下来学习籽知

识的障碍。

成功之处：这节课的新词汇是在学过的动词和动词短语基础上变形，在呈现新

知之前，教师先带领学生复习并唱歌，为新课的学习奠定基础。在此基础上，

教师创设真实的语境，呈现新词，操练新词，做到了创设真语境，落实真语

用。

不足之处；5个单词和短语的呈现过程和呈现语言过于程序化，对于一般水平

的同学来说易于理解，但是也显得机械单调，缺少变化。

课时教学设计

学科英语授课年级六年级

第3课时教学设计

课题Unit4IhaveapenpaIPartBLet'stalk

新授课口章/单元复习课口专题复习课口

课型

______________习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

What：本课语篇为小学生日常对话，吴彬彬在给笔友写邮件，约翰向吴林彬

询问了一些关于他笔友的信息，然居发现吴彬彬的笔友也叫约输，而且和约翰有这

同样的爱好，因此，约翰也想和吴彬杉的笔友成为笔友。

Why:通过学习John和WuBinbin的对话，我们交友时不仅仅要了解彼

此的爱好还能在相互交流的过程中体会到爱好不仅能让我们交到更多的朋友，还能

让我们参与更多的团体活动，丰富我们的日常生活，同时也让我们明白合理把握爱

好与学习生活的关系，让生活变得有序、有趣、有意义、

How：该对话是通过WuBinbin和John聊笔友引出谈论他人信息的句型：

DoesheliveinSydney?No,hedoesn,t.HelivesinCanberra.

Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?Yes,hedoes.并涉

及至U的词3匚有Canberra,Sydney,dowordpuzzles,gohiking,amazing

等词汇。老师需要大量情景对话，操练来强化，帮助学生内化课本语言，并锻炼他

们的语言组织能力和语言表达能力、进一步培养学生综合语言运用能力。

2.学习者分析

能力基础：六年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，而且本单元涉及的大

部分动词词组，学生在前几年的英语学习当中已经接触过，所以能读懂主题相关

的简短语篇，获取具体信息，理解主要内容，能运用所学语言与他人进行简单的

交流。

知识基础：本单元的重要句型sb.1ikedoingsth.学生们之前也接触过，在教

学当中教师应该帮助学生不断巩固所学知识帮助学生内化课本语言，培养学生综

合运