《作息时间表中的秘密》教学设计-2025-2026学年人教版（新教材）小学数学三年级下册

《作息时间表中的秘密》教学设计-2025-2026学年人教版(新教材)小学数学三年级下册本课隶属于人教版三年级下册《年、月、日的秘密》单元，是在学生已经认识时、分、秒，掌握时间单位换算(1时=60分、1分=60秒),能正确认读钟的作息安排，对作息表有模糊认知，但缺乏对作息表的结构化解读能力，难以精准计算作息表中两个时间点之间的经过时间(尤其是跨整点、跨时段情况),表、家庭作息表等例题，引导学生在观察、分析、计算中探究作息表的规律与价值。本课将依托教材例题，结合学生生活实际，通过读表、算时、设计等活动，突破经过时间计算的难点，帮助学生感悟作息表的实用性，培养时间观念1.时间观念：能准确读懂校园、家庭等场景的作息时间表，精准计算两个时间点之间的经过时间(含跨整点),建立清晰的时间量感，能合理描述时间流2.运算能力：掌握经过时间的计算方法(结束时间-开始时间),能灵活处3.推理意识：通过分析作息表中的时间安排，能自主探究作息表的规律(如时段分配、劳逸结合),能结合生活实际推理作息安排的合理性，培养初步4.应用意识与责任意识：能运用作息表知识解决教材中的实际问题，能结合自身情况设计合理的作息时间表，感受时间的珍贵，养成守时、合理规划时能读懂作息时间表，掌握经过时间的计算方法(结束时间-开始时间),能(二)教学难点灵活处理跨整点的经过时间计算(如从8:40到9:20、14:30到16:10);能四、教学准备1.多媒体课件：包含人教版教材校园作息表示例、家庭作息表示例、经过时间计算示意图、作息表规律分析图表、生活场景图(上学、上课、休息)、错2.学具：每人准备空白作息表模板1张、钟面模型1个、铅笔、尺子、彩笔、练习单(含读表、计算、设计任务);3.教具：放大版人教版教材校园作息表、时间轴卡片(标注时、分)、磁性五、教学过程教师课件出示人教版教材校园作息表示例(如：三年级春季学期校园作息表，包含早读、上课、课间休息、午休、放学等时段),提问：“同学们，每天走进校园，我们都会按照固定的时间开展活动，这张表格就是我们的校园作息表。谁能说说，从这张作息表中，你能看到哪些信息?”师生互动：引导学生自由发言，提取作息表中的关键信息(如早读时间、第一节课时间、课间休息时间等),邀请学生认读作息表中的任意两个时间点 (如8:00早读开始、11:30上午放学),教师追问："谁能回忆一下，我们学过的时间单位有哪些?它们之间的进率是多少?”学生回答后，教师板书：1时=60分、1分=60秒，强调：“认读时间、计算时间，都要牢记这个进率，这是我们今天探究作息表秘密的基础。”悬念导入：“作息表不仅告诉我们每个时段该做什么,还藏着很多关于时间的秘密，比如早读持续了多久?上午在校一共多长时间?这些都需要我们通过计算来发现。今天我们就一起来探究作息时间表中的秘密，学会读表、算时，还要学会合理安排自己的时间。”(板书课题：作息时间表中的秘密)设计意图：结合教材校园作息表示例创设真实情境，唤醒学生对时间单位、钟面认读的旧知储备，自然引出作息表的探究主题，既贴合学生校园生活，又(二)新知探究：分层突破，探究秘密1.探究一：读懂作息表，提取核心信息(教材核心例题)教师出示放大版教材校园作息表(如下表简化版),引导学生分层读表：时段活动内容开始时间结束时间上午早读上午上午课间休息上午上午大课间上午上午中午午休师问生答：“这张作息表包含哪几个核心部分?”(时段、活动内容、开始时间、结束时间)"谁能说说，早读结束后到第一节课开始前，有多长时间间隔?”引导学生发现：作息表中相邻活动的时间衔接，需要通过结束时间与下一能梳理活动顺序、理清时间衔接，这是探究作息表秘密的第一步。”教师提出问题：“从这张作息表中，你能找出时长最短的活动是什么?时长最长的活动是什么?”学生自主观察、对比后回答：最短活动是课间休息(10分钟),最长活动是午休(1小时20分钟)。教师追问：“你是怎么判断活动时长长短的?”引导学生明确：活动时长即结束时间与开始时间的差值，为后续经过设计意图：依托教材核心作息表示例，引导学生结构化读表，梳理作息表2.探究二：计算经过时间，突破核心难点教师引导："我们先从简单的情况入手，计算不跨整点的活动时长。比如早读从8:00开始，8:20结束，早读持续了多长时间?”师生互动推导：邀请学生上台用钟面模型演示，边拨钟边说：“从8:00到8:20,时针不动，分针从12走到4,走了20小格，也就是20分钟。”教师板书计算过程：8时20分-8时=20分，总结方法：不跨整点时，直接用结束时间的即时练习："请同学们计算第一节课的时长(8:30-9:10),并和同桌分享你的计算方法。”学生自主计算后汇报，教师核对：9时10分-8时30分=40分，强调：“不跨整点时，若结束时间分钟数大于开始时间分钟数，直接相减即可。”(2)跨整点经过时间计算教师提出问题：“第二节课从9:20开始，10:00结束，这节课持续了多长时间?和第一节课时长一样吗?”引导学生发现：这道题跨了9点到10点的整点，小组探究：请同学们结合钟面模型，小组讨论跨整点经过时间的计算方法，方法一：分段计算。从9:20到10:00,先算9:20到9:60(即10:00),60分-20分=40分，因此时长为40分。方法二：转化计算。将10:00转化为9时60分，再用9时60分-9时20分=40分。教师用时间轴卡片直观演示：在时间轴上标注9:20、9:60(10:00),明确两教师提出问题：“午休从12:10开始，13:30结束，午休时长是多少?”引导学生发现：这道题不仅跨整点，还跨了12点到13点的时段，需要结合小时数师生共同推导：用转化计算法，13时30分-12时10分=1时20分；或分段计算，12:10到13:10是1小时，13:10到13:30是20分钟，合计1小时20分钟。不够减时，从小时数借1当60分，再进行计算。”错题辨析：课件出示常见错题(如：计算8:40到9:20的时长，错误算成40分(9时20分-8时40分=40分，正确);计算14:30到16:10的时长，错误算成1小时80分(正确应为1小时40分)),让学生分组讨论错误原因，总结：“分钟数相减结果不能超过60,超过60分需转化为1小时加剩余分钟数。”展题目，通过钟面演示、时间轴辅助、小组探究等形式，让学生掌握经过时间的多种计算方法，结合错题辨析纠正易混点，突破教学难点，落实运算能力和3.探究三：分析作息表规律，感悟时间价值(教材拓展例题)息表，小组讨论：这张作息表藏着哪些规律?这样的安排合理吗?”小组合作探究：学生结合作息表中的活动内容、时长分配，分析规律，教①劳逸结合：上课时长均为40分钟，课间休息10分钟，大课间30分钟，②时段适配：上午安排4节课，集中精力学习核心知识；中午安排1小时20分钟午休，为下午学习储备精力；③时间衔接：相邻活动时间衔接紧密，无浪费，体现时间的高效利用。师问生答：“如果把课间休息时长改成5分钟，合理吗?为什么?”引导学生推理：休息时间过短，学生无法缓解疲劳、做好下节课准备，会影响学习效率，因此作息安排需结合学生身体特点、学习需求，体现合理性。教师补充：“作息表的核心秘密，就是在有限的时间里，合理分配活动，实现高效、健康的生活与学习。”设计意图：依托教材拓展例题，引导学生从规律分析、合理性推理角度探究作息表的深层价值，让学生不仅掌握时间计算技能，更能理解作息安排的意(三)巩固练习：分层互动，深化应用1.基础题：计算经过时间，强化技能(贴合教材习题)课件出示题目：(1)小明早上7:15起床，7:40洗漱完毕，洗漱用了多长时间?(2)一节课从14:20开始，15:00结束，这节课时长是多少?(3)妈妈下午16:30下班，17:15到家，路上用了多长时间?学生独立完成后，开展“同桌互查”活动，核对结果并说明计算方法(区分不跨整点、跨整点)。邀请3名学生汇报，教师针对跨整点计算的易错点(如借1当60分)强化讲解，确保学生熟练掌握计算方法。2.提升题：分析作息表，解决实际问题(贴合教材实际问题)课件出示教材家庭作息表示例(如下),提出问题：活动内容开始时间结束时间写作业吃晚饭阅读睡觉次日7:00(1)小明写作业和阅读一共用了多长时间?(2)从吃晚饭结束到睡觉前，有多长时间?(3)小明晚上的活动(18:00-21:00)一共持续了多长时间?小组讨论：学生分组分析、计算，教师巡回指导，重点关注第(3)题跨多个时段的计算。汇报结果：(1)40分+30分=70分=1小时10分；(2)21时-19时20分=1小时40分；(3)21时-18时=3小时。教师强调：“解决多时段问题时，可先分别计算单个时段时长，再求和；也可直接用最终结束时间减去初始开始时间，简化计算。”教师提出任务："请同学们结合自身情况，设计一份周末作息时间表，要求包含学习、休息、运动、娱乐等活动，合理分配时长，体现劳逸结合。设计完成后，和小组同学分享你的设计思路，说明为什么这样安排。”自主设计：学生结合空白作息表模板动手设计，教师巡回指导，对设计不合理的学生给予建议(如避免长时间娱乐、预留休息时间)。完成后开展“创意作息表分享会”,学生上台展示作品，分享设计思路，如："我安排周六上午9:00-9:40写作业，10:00-11:00运动，下午14:30-15:30阅读，晚上20:30睡觉，这样既能完成学习任务，又能锻炼身体、放松心情。”教师从“合理性、多样性、劳逸结合”三个维度点评，肯定优秀设计，引导学生优化自身作息表。设计意图：分层练习贴合教材难度梯度，从基础计算到实际问题分析，再到创意设计，兼顾不同水平学生；通过小组讨论、创意分享，强化时间知识的综合应用，落实应用意识、责任意识和创新意识，让学生在实践中感悟合理安排时间的意义。(四)课堂小结：自主梳理，升华认知教师引导学生自主小结：“今天我们探究了作息时间表中的秘密，你学会了哪些知识?有什么收获和感悟?”学生发言后，教师结合板书梳理核心要点：1.读表技巧：作息表包含时段、活动内容、开始时间、结束时间，需结构化梳理信息；2.计算方法：经过时间=结束时间-开始时间，跨整点时可分段计算或转化计算(借1当60分);3.作息规律：作息安排需遵循劳逸结合、时段适配原则，体现合理性与高4.时间感悟：时间是宝贵的，要养成守时、合理规划时间的习惯，让每段时间都有价值。最后强调：“作息表不仅是时间的安排表，更是我们健康生活、高效学习的指南。希望同学们课后能严格遵守自己设计的作息表，做时间的主人，在合理安排中收获成长。”设计意图：让学生自主梳理知识，强化记忆，形成结构化认知；教师补充升华，引导学生树立正确的时间观念，养成良好的作息习惯，实现“知识传授—本课围绕《年、月、日的秘密-作息时间表中的秘密》展开教学，紧扣人教版新教材例题和新课标核心素养要求，以“读表—算时—析规律—践应用”为主线，构建了层层递进的教学流程。教学中依托教材校园、家庭作息表示例，结合学生生活实际，通过钟面演示、时间轴辅助、小组探究、错题辨析等形式，帮助学生掌握作息表的解读方法和经过时间的计算技巧，有效突破了跨整点、跨时段时间计算的难点。课堂中注重学生主体地位的凸显，让学生在“做中学、思中悟”,既掌握了时间运算的技能，又通过规律分析、作息设计，深刻感悟了作息表的实用