【《幼儿园安全教育实施的现状调查研究-以西安市Z幼儿园为例（附问卷）》11000字】

幼儿园安全教育实施的现状调查研究—以西安市Z幼儿园为例摘要《幼儿园教育指导纲要(试行)》中也有规定：“保障儿童生活，增进儿童身体素质是幼儿园工作的首要任务。”从这一点可以得知，在幼儿园中，孩子们的安全问题是孩子们能够在幼儿园中存活和发展的主要先决条件，因此，对孩子们进行安全教育具有非常重要的意义。近年来，西安市各个幼儿园安全事故时有发生，幼儿园安全教育问题受到全社会的广泛关注，因此幼儿教师在一日生活中必须重视安全问题。各个城市和地区高度重视，全面落实和开展多种形式的幼儿园安全教育工作，确保幼儿园安全教育意识有效提升，降低幼儿园发生安全事故的几率。幼儿年龄较小，年纪越大，对身边的新东西越感兴趣，独立意识不断增强，喜欢用手摸索没有接触的事物和领域，由此可能引发各种安全问题，对孩子的身心健康造成了不应有的伤害。基于此，本研究采用问卷调查法、观察法对幼儿园安全教育问题现状进行系统研究，探究幼儿与同伴交往中存在的安全隐患；以及幼儿教师对安全教育问题的态度及处理方式；并对幼儿园安全管理制度进行现状分析，进而从幼儿园、教师、家长三个层面提出解决策略：强化制度落实与监督；建立好完整的安全教育制度与相应的应急预案；细化到落实保教人员各岗位的相应职责；开展园本安全教育课程；家园协作形成教育合力。关键词：幼儿园；安全教育；现状目录TOC\o"1-3"\h\u6370一、前言 一、前言《幼儿园教育指导纲要(试行)》中有一条很清楚地规定：“幼儿园要突出儿童的身心健康”。可以看出，在整个幼儿园工作中，安全工作是一块奠基之地，对幼儿园的安全进行保证，也是其存在和发展的先决条件，因此，在此过程中，对孩子进行了安全教育，其重要程度不言而喻。在持续的变化中，尤其是在幼儿园三年行动规划的实施中，新建园所如雨后春笋般涌现，校园危险因素也越来越多。本研究的主要目的在于探究幼儿园安全教育的现状，了解幼儿在幼儿园所面临的那些安全问题，教师能否有效开展安全教育相关活动，分析幼儿安全教育问题现状，进而提出提高幼儿园安全教育实施水平的策略，协助幼儿园老师更好地进行安全教育，提升幼儿的自卫意识和能力。二、幼儿园安全教育实施现状幼儿想到什么就会去做什么，具有强烈的好奇心和求知欲，对任何不了解的新鲜的事物迫不及待想去尝试，不会过多考虑带来的后果，自我保护意识较差，容易受到一些意外事故的伤害。根据目前的调查结果，我们可以发现现在的幼儿园存在着许多的问题，从造成这些问题的根源开始分析，并针对这些问题给出一些可以提高幼儿园的安全教育水平的建议，协助幼儿园教育工作者更好地进行幼儿园的安全教育，为孩子们的身体、心理和身体的全面发展打下一个良好的基础。（一）幼儿自我保护的能力现状图2.1室内存在的安全问题1.幼儿在日常生活的安全问题在与伙伴互动的时候，幼儿会面对某些意想不到的损伤，他们对周围的一切都抱有很大的好奇和探索欲望，他们会伸手触碰让他们好奇的东西，例如钢琴的琴盖，桌子上一些尖锐的利器，等等一些危险的东西，并且意识不到危险，从而发生安全问题。幼儿在室内玩耍的时候，容易学习其他幼儿的动作，看见他们在跑，也会跟着跑，不看所在的场地空间是否适合奔跑，他们在跑的途中不会看路，眼睛在别人或者其它事物的身上，这很容易使他们受到伤害，例如摔倒，磕破，严重的可能会导致骨折。例如：某天幼儿去卫生间的过程中，喜欢蹦蹦跳跳，碰到台阶导致摔倒。后面的一日活动中，老师对他关注多了，会及时制止，并讲解可能产生的伤害，直到不会再出现此行为。2.幼儿在游戏中的安全问题户外活动具有难以预料的安全问题和难管理特点，幼儿年龄偏小，对待事物没有理性的认知，不知道会造成怎么样的危害，且对外界的一切新鲜事物充满好奇，户外活动经常做出一些令老师措手不及的行为，如果老师不能立刻采取防范措施可能导致发生难以预料的安全事故。另外幼儿解脱了室内束缚，在室外，你追我赶，嬉戏玩闹，活动范围和形式往往难以控制，再加上人数众多，活动自由等因素，更为老师的管理带来了极大不便。户外活动意味着安全环境开放，如果不能再此环境下合理进行安排，所活动的场所达不到安全标准，那么幼儿的安全就岌岌可危。这些问题的产生说明了在日常教育中老师对幼儿进行的安全教育，并没有起到多少作用。（二）教师对安全教育的态度与处理方式图2.2教师对安全问题的处理方式在幼儿园里我们每个班的老师都是俩教一保，由他们来管理班上的每位学生，在小班他们就像一张白纸一样，任凭老师随意的画，他们所展现的也是老师所画出来的，所以小班老师如果认真在活动当中说明一些有关于安全的问题，他们会认真听老师所说的话，如果被教师警告，孩子们不能做这些事，如果他们做了会怎么样，会有什么样的结果，孩子们也不会再做这些事了，由此可见小班老师是否重视本班的安全教育问题，是否在不断提高自己的自身的专业能力。对幼儿的成长影响很大。对于中班小朋友来说他们这个阶段会有自己的想法，他们对于老师的话是听一半忘一半，再加入自己的想法一半，所以这个时候就充分体现了老师是否有足够的专业知识来管理幼儿，能将常见的一些安全教育问题教给学生让他们认认真真的记住这些安全问题。避免幼儿在后面的活动中出现相关的安全问题。对于大班小朋友来说，他们是比较难管理，他们有自己的主见，有自己的想法，也就是说，他们本身已经具备了某种程度的抽象思考的能力，他们对事物的理解能力要比小班和中班的能力强。因此老师是否正确教授他们主动远离危险和当危险来临时自我保护的能力。例如放风筝的时候是否远离高压电线，远离树木。不能玩电线插座等（三）幼儿园对安全教育的管理图2.3幼儿园安全问题占比在平时的教育活动中，对消防安全和交通安全进行了较多的关注，与此有关的安全的活动，大部分都是在幼儿园的一日生活中，并且安全制度的相关内容不够谨慎，存在很大的问题，与现实情况联系的不够密切。幼儿园的管理人员没有对幼儿食品安全进行一定时间的排查检查预防，因为幼儿一日三餐以及加餐加点都在幼儿园进行，幼儿肠道比较脆弱，他们经不起吃一点变质的食物，这是幼儿家长非常在乎的安全问题，因此幼儿园是否进行一定的排查预防管理，对幼儿一天所吃的东西进行留样，班级老师是否对本班学生那些食物过敏了解，告知幼儿他们对什么事物过敏。户外体育运动也要确保幼儿的安全问题，各个年龄阶段的幼儿每天在幼儿园的户外的运动时间有要求，在户外体育运动这个时间里许多幼儿园往往会忽视这其中的安全问题。所以幼儿在这个时间段很容易发生意外。幼儿一天多数是室内活动，一些幼儿园没有对教室存在的尖锐的物品进行处理，幼儿很有可能在玩耍的过程中摔倒或者小朋友推搡磕到尖锐的东西，导致严重后果。三、幼儿园安全教育存在的问题（一）幼儿园在安全教育制度存在的问题通过对幼儿园的考察，我们可以看出，幼儿园的安全教育体系存在着不符合儿童的身心健康发展的缺陷，各个幼儿园对其进行了不同程度的安全教育。幼儿园的安保工作并不严格，通过对该机构的调研，我们可以看出，该机构的安保体系并没有严格的、标准的要求，其中有很多的缺陷，在执行的时候，会出现很多的问题。其次，该机构的安保体系相对落后于新的时期。伴随着社会上各项形势的不断发展，幼儿园的安全管理工作也相应地产生了新的状况和新的问题。在新时期，有些规定没有被适时地进行更新和修订，因此，就形成了一个显而易见的安全制度盲区，这就导致了在缺乏有关的规定的指引下，安全工作无法进行高效的执行。通过对幼儿园的考察，我们看到，幼儿园的负责人缺乏对老师进行的保安技术及相关的教育训练。这就造成了在幼儿园中，教师们对安全教育的认识水平和视角都出现了一些偏差，相关的教师没有对于安全教育问题的展开调研。其次在安全主题活动开展的次数太少，有的幼儿园俩三个月才开展一次，有的幼儿园甚至只有在开学初期开展过相应的活动，只有极少数幼儿园可以达到一个月开展一次的主题活动。活动内容单一死板，缺乏灵活性，幼儿园开展千篇一律的内容，让幼儿在一样的内容形势下不断重复演练，达不到安全教育的目的，也使幼儿渐渐丧失对活动的兴趣。（二）教师在教育活动中存在缺陷图2.4幼儿教师对幼儿危险行为表现的调查在教学过程中，老师们会忽略孩子们的个性，不用发展的眼睛来对待孩子，在对孩子们进行安全教育的安排上，老师们没有对孩子们进行适合他们的教学活动。这种教学方式比较简单，而且重视的是理论，在很大程度上忽视了在幼儿园中进行的安全教育，通常都是一定而终，缺少了具有创造力的幼儿。孩子们在听到了老师的警告之后，就不会把它当成一件事情。所以，许多老师都缺少了一些关于安全急救的相关的知识和技巧，更别说有什么具体的操作和技巧了，他们只会按照书本来背，将这些内容当成了一种耳旁风，教学的结果并不显著。教师在面临幼儿遇到的突发事件处理不当，则会加深幼儿受伤的情况。各个教师在面对幼儿受伤情况下处理办法的不同。有的则只会简单的询问几句，便不在处理，有的老师则会上前查看幼儿的受伤情况，那些职业道德素养高的老师不光会主动上前查看幼儿的受伤情况，并且会找医生检查，及时联系父母。在对幼儿老师进行的观察中，我们可以看到，尽管每位老师都明确地意识到，孩子的安全就是教育和生活的重中之重，要注意孩子的言行举止，并及时地阻止危险的行为。然而，在我的观察中，我却发现在孩子很多的时候，老师并没有及时地察觉并阻止孩子的危险行为，更不要说给幼儿进行安全指导。从图表中我们可以看出，教师对班里的一些安全隐患置之不理。察觉并及时阻止情况不容乐观，并且教师阻止的过程中并没有立即对幼儿进行指导教育，虽然老师都说在日常的一日活动中抓住一切教育机会对幼儿们进行安全方面的教育，但在实际行动中却少之又少。在观察一位老师的过程中出现了一个例子，某次晨检活动中，幼儿玩耍滑滑梯的过程中，某位幼儿却独自走到单杠面前玩耍，双手吊在上面，并且单杠比较高，我在观察的工作中及时发现并且将幼儿抱了下来，但是却发现老师们正在聊天并没有发现该问题，幸好幼儿没有事，否则后果可想而知。其次在观察的过程中发现教师的脱岗行为严重，有的教师在一周期间脱岗八次以上，每次达到十五分钟以上。幼儿园每个班级的幼儿人数比较多，但是老师配备是俩教一保。三个老师平均要观看七到八位幼儿，如果老师在上班期间间歇性脱岗那么会对幼儿的安全埋下隐患。四、幼儿园安全教育实施现状的原因分析幼儿园的工作是非常复杂的，如果工作人员的管理没有做好，就会有很多问题被忽略，在问题发生后才开始重视相关的安全教育问题，以及幼儿园存在的潜在危险。一些家园共育活动中为了迎接家长，忽视幼儿园一日常规危险的排查。（一）幼儿园安全教育措施不完善在幼儿园的安全教育中，没有足够的知识储备，大部分的幼儿园都没有足够的关注安全的问题，它们的教学内容仅仅是过于关注和一些在日常生活中出现的问题。因此，当幼儿园面临着越来越多的外界威胁和紧急事件的教学，并且没有足够的应变方案，因此显得有些慌张。对幼儿应急预防突发事件的演练一年可能才会有一俩次，只是走走过程，并没有对幼儿产生实质性的影响，让幼儿理解演练的意义。其次，教师对演练讲解不到位，影响幼儿对安全问题的重视。安全制度上，面对安全问题的发生，管理处理不及时，有责任问题就全部推卸给老师，现实生活中这样的案例有很多，常常是老师独自面对问题，承担责任。以至于老师得不到保障。其次，幼儿园对一些体育器械的检查不及时，导致在有损毁的情况下还在使用，致使出现意外情况。（二）教师对安全教育重视程度和方式有待改进幼儿园在招聘幼儿教师的时候，只是过多的注重于专业知识的考核以及学历和证书环节，却往往忽视了安全教育知识和相应技能的考核，并且在后期中并没有对老师进行一定的安全知识培和技能的培训。幼儿园教师缺乏对安全教育的意识，存在间歇性，和严重的脱岗行为。还有就是我们一些老师不是学前教育专业出身，只是暂时待在幼儿园教学，因此他们对安全教育意识更加淡薄，还有在幼儿面临一些安全问题并没有及时发现和制止，在上班时间去忙自己的事情，注意力不在幼儿身上。在这期间很容易出现事故，还有就是我们的幼儿老师在一日生活活动中，有时候只是为了完成正常的教学活动，而不会给幼儿讲解相关的安全教育。只有在发生相应的安全问题时，才会给幼儿讲解。所以对幼儿安全存在很大的隐患。（三）幼儿自我保护意识和能力有待加强幼儿在听取老师的相关安全教育问题后，只是当了耳旁风，在和同伴玩耍的期间还是不注重于安全问题，往往容易使自己受伤或者产生更严重的后果。幼儿只有在发生安全事故后才知道什么是危险，才会在后期的活动中重视相关问题，尤其是大班的小朋友，往往他们带着自己的想法，不听老师说的关于安全相关的问题，在加上他们对一些活动器材了解不够全面。这很容易使他们受伤。幼儿的户外安全问题也多种多样，也有一些在室外活动中，像是磕磕碰碰一样的轻微事件，比如，受到重伤不幸死亡、或者是被不法者绑架，这些严重的事件也是经常会有的。更多的是，孩子在室外活动中出现走失，或者是被不法者绑架等事件，这些让人感到恐惧。幼儿园中的室外安全事件，一次又一次地触动了家长们的心弦，引发了整个社会对此的高度重视。对于怎样去处理好幼儿园室外活动的安全问题，被推向了舆论的最高潮，公众发出了一声呼声，他们迫切地需要制定相应的法律和制度来对其进行监管和保护，同时也需要让教育部门对儿童的安全给予足够的重视，因此，幼儿的室外活动的安全问题已经成为了当务之急。幼儿在不同的年龄阶段特点，所反映出来对安全问题重视程度的不同，小班的年龄一般在3-4岁，他们处于懵懂阶段，不知道什么东西是危险的，有害的，对任何事情都处于探索，只有遇到疼了才能深刻的记住这个东西是危险的，这个时候就需要老师时时刻刻关注到每个幼儿。对于中班(4-5岁)的幼儿来说，他们的认知水平有所提高，对于老师所提醒的危险事物有所防范，注意自身的安全，但还是需要老师的多次提醒，才能牢牢记住。保护自己的安全。对于大班（5-6岁）的幼儿来说，这是由于年龄的增长出现了调皮等一下问题的出现，对于老师的提醒往往置之不理，干自己的事情。如果老师对幼儿的监管不到位是很容易发生安全问题。五、提高幼儿园安全教育实施水平的策略（一）幼儿园强化制度落实与监督幼儿园安全管理工作涉及面广、复杂而细微，需要引起各方面的高度重视，然而当前关于幼儿园的安全管理理论并不多，且多关注于操作层面，较少从理论层面进行规范性的研究，幼儿园安全管理需要不断丰富理论内涵，同时将各项制度按照国家最新要求进行细化完善，真正让制度成为幼儿园的安全保障，幼儿园应该建立科学的监管体系和考评体系，要对这些规定的实施进行经常性的检验，把这些规定贯彻到每一个人，保证孩子们在幼儿园的安全。1.建立健全安全制度和应急预案一个没有完善的安全教育体系作为保证的幼儿园，它的安全工作就是一句空话，只有表面的形式。因此，幼儿园所首先要加强安全制度的建设，严格执行各项规章制度，构建出一套完备的安全工作制度和突发应急事件的处置工作方案，并定期、定人、定点对安全进行检测，并做好相关的纪录，一旦出现危险情况，要立即对其进行处理，或者向相关的人进行举报。构建领导值日制度、门房保卫制度、总值班制度、幼儿接送卡制度等。同时也要制定出一套关于幼儿园的应急预案、预防食物中毒预案、预防火灾、防汛抗灾、预防地震及重大事故的应急撤离等预案。幼儿园和教育部门必须加强监管教育户外活动，威胁指数降到最低，至今相关制度严格执行，例如规范户外活动制度，安排好户外游戏的时间地点形式等，做好万全丑化，以免因为粗心大意而导致活危险性活动形成，减少安全问题发生的频率，同时规范的制度，也可以培养幼儿参加活动的良好习惯和遵循规则的意识，对幼儿的成长有大有益处，另外需要健全管理制度，做到有责可寻，教师必须按幼儿园相关规定举行活动，不能擅自作出决定，把幼儿的安全问题当作儿戏，要把危险因子扼杀在摇篮中，健全的制度可以防止相关人员推脱责任，发生问题找不到根源也能让老师的职责落到实处，严厉打击腐败现象2.细化落实保教人员岗位职责明确的岗位职责是责任分工的有力保障，《幼儿园工作规程》中有明确的要求；“幼儿园根据编制标准，设置了园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事人员和其他工作人员，每一个职位都要与职位目标相联系，对职位进行详细的分工，对职位进行细化，并对职位进行考核。将相关的制度及职责都以文字形式呈现出来，并将其悬挂在墙壁上，做到职责明确、分工具体、责任到人。还需要建立“幼儿一日生活常规”、“幼儿卫生准则”和一系列教育教学常规管理制度，使教师每月、每周、每日都有一个清楚的工作流程。”招聘幼儿园的工作人员对其的面试内容应该严谨而细化，尤其是在招聘幼儿教师除了面试教师的专业能力和上课内容，还要加强面试教师对于安全的认知。尽量不要招聘不是本专业出身的老师，他们不能合理的来看待幼儿，往往会忽视一些问题的出现，幼儿园定期对我们教师进行全方面的考核，加强对教师处专业知识以外的培训。不断提高我们教师自身过硬的专业素养。幼儿教育的性质决定了教师与园长既要有学前教育的专业知识与教学能力，还要有对幼儿管理的责任心，要求教师在工作中既重视对孩子们的知识传授，还要时时处处关心孩子们的生活，包括他们的行为、言语等各个方面。本着为幼儿负责、为家长负责、为社会负责、为国家负责的心态进行教育工作。责任心首先是态度问题，对待孩子们的安全是否有一个认真的态度，是不管、不问，还是细心、周到，关心发现幼儿的一举一动，随时把危险排除掉，预防危险的发生。（二）丰富幼儿园安全教育活动内容幼儿园需要充分利于挖掘和调动社会有用资源，多层次的丰富安全主题教育形式，幼儿在园内时间较为充足，可以多抽出点时间搞一些安全教育活动，针对幼儿经常可能发生的危险来组织，让他们认识危险事物有哪些，当遇到的时候采用什么方法来保护自己。通过安全主题活动的开展，让孩子不但学会了科学的安全常识，还学会了自我保护。主题活动要丰富多彩、形式多样，可以用故事会的问题，可以用音乐进行教育，更可以设置一定的游戏，通过孩子的参与游戏活动，学会发现安全问题，解决安全问题，也可以让幼儿背诵，诗歌对幼儿进行安全教育。再如，可以开展饮食卫生为主题的安全活动，让幼儿认识哪些食物不能吃，如果饮食发生问题时应该怎么办，还要让幼儿养成一个良好的卫生习惯。还可开展“小小安全员”“保护自己办法多”等主题活动，让幼儿体验安全自救的方法与技能，增强安全防护意识。此外，我们还应该在对幼儿进行交通和消防安全的教育的时候，老师可以用让儿童认识交通标识、观看消费录像、或是消防演练的形式，讲解交通规则、消防知识，提高学生的消防意识和消防自救意识。适应现实需要，充实安全活动的内容。结合本时节特征添加安全教育的活动。例如，春季是流感病毒多发时节，这时候就可以传授幼儿勤换衣、勤洗手、多吃蔬菜、不吃不洁净食物，多锻炼身体等。此外，根据突发情况增加安全活动内容。比如，幼儿在室内摔倒，教师紧抓教育时机，及时讲解防摔倒活动。让孩子回忆哪些地方容易摔倒及如何解决摔倒的情况，通过游戏来展现摔倒，让幼儿更深层次的对摔倒的有一个全新认知与体验，以此达到防摔倒的教育目标。让幼儿有一个安全的学习生活环境。如果幼儿住在一个没有安全保障的幼儿园里，安全问题随时可能发生。所以，给幼儿创造一个安全的环境比采取什么措施来解决安全问题更重要。安全教育应该营造一个温和的生活环境，通过形象、直观的教育，让孩子在生活中体验安全与危险差别。根据幼儿喜欢追跑、容易相撞等现象，引导幼儿思考活动时哪些地方有危险，贴上安全标记。因此，只有让幼儿与大自然接触才能锻炼健康的身体与坚强的意志。（三）幼儿教师自身转变观念提升能力幼儿园老师在思想上要与时俱进，在思想上要有一种与之相适应的意识。在过去的一段时间里，并不是说幼儿园的老师们对此没有足够的关注，他们只是想要逃避更多的安全职责，所以他们只会加大对孩子们的严格的规定，没有将这些规定融入到每一个课程当中，没有采取有效的行动。首先要解决老师们对孩子们在学习中存在的一些误区，将安全知识与安全技能有机地融合在一起，让每个幼儿能够学会避险或者逃生技能，从而达到教育的目的。其次，在幼儿园中可以通过安全教育使幼儿教师和幼儿学习到防范和处理意外伤害事故的方法，不再象过去那样只会采取消极的态度。最终，要强化对幼儿园教育工作者的培养，通过经常的聚会讨论，或是邀请专业人士来做一次专题演讲，让父母和幼儿园老师了解到，幼儿园的安全教育与其它学科教育并不矛盾，而是相互补充，是幼儿园长远发展的必要条件和保证。（四）家园配合形成教育合力仅仅依靠幼儿园的各种工作，并不能达到预期的目的，因为在孩子们的生命中，他们的主要的生活地点就是在家里，所以要想让孩子们拥有更多的安全知识，就必须要得到父母们的支持与合作，儿童的自我防护教育并不是一蹴而就的，只有通过加强和持续的培养，孩子的自我防护能力才能随之提升。建立家园共育，按照幼儿的年龄特点，将家长学校分为三个年段，“小段开展《教育孩子学会保护自己》、《教育孩子从小养成良好的卫生习惯》，中段开展《注意儿童营养和饮食卫生》、《好习惯能让孩子终身受益》，”大段开展“交通安全常识”和“消防安全知识讲座”，使家长们增加安全知识，增强安全观念，提高安全教育的重要性，并在此基础上，让家长们了解《未成年人保护法、教育法》，《幼儿园安全管理办法》，《幼儿自我防范安全常识》，《幼儿园安全须知》等安全教育的相关规定。使父母们了解到对儿童进行安全教育的关键在于对儿童的意识和能力的培养，从而真正地将安全教育的内容扩展到每一个儿童的家里。让父母知道怎样才能在平时的工作中，跟幼儿园一起对他们展开对儿童的自我保护教育，同时还需要以幼儿好奇心强、求知欲强烈、行为随意性大、自控力差的特征为基础，要注重教会幼儿应对意外伤害的方法，与幼儿园进行通力合作，保持紧密的配合，齐抓共管，一起做好幼儿的安全防护工作。六、结语园所安全问题不容忽视，一方面，家长十分在意幼儿安全，一旦发生安全事故，教师可能面临较大心理压力，另一方面，安全是幼儿生命健康的重要保障和基础，生命健康得不到保障，家长如何放心将幼儿送入幼儿园，进而可能对园所生源造成一定影响，所以幼儿园必须将安全问题摆在首位，不断建立健全安全规章制度，提升老师们的安全教育程度，用一种既科学性又有针对性的安全教学方式，来指导幼儿们强化自身的安全保护意识，最大限度地预防、减少安全事故的出现，用安全教学的方式来强化幼儿的自身防护能力，通过共同的努力来构建幼儿园老师们对幼儿园工作的关注和支持的氛围，从而为幼儿创造一个美好、健康、幸福的幼儿园生活。

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问卷调查2尊敬的老师:您好!感谢您百忙之中抽出宝贵的时间填写这份问卷。本问卷旨在了解幼儿园安全教育现状，调查结果仅为学术研究所用，本问卷以不记名形式作答，请您根据真实情况填写，感谢您对本研究给予的莫大的支持和配合!1.您的性别男女2.您执教的年级？大班中班小班3.您所在幼儿园的性质公办性质的幼儿园私立性质的幼儿园4.您的学历中专大专本科研究生5.您的教龄？0-2年2-6年6-15年15年以上6.您认为幼儿园安全教育中最重要的一个目标是什么?幼儿感知生命的重要性，树立良好的安全意识帮助幼儿养成良好的行为习惯，减少和预防伤害事故的发生幼儿学习必要的安全常识，提高自我保护的能力7.您认为所在的幼儿园安全教育目标是否符合幼儿身心健康发展的特点吗?符合基本符合一般符合很不符合8.您所在的幼儿园安全教育资源丰富吗?非常丰富比较丰富一般不丰富9.在日常教学活动中，您较多开展哪些方面的安全教育?1防触电2防溺水3防异物窒息4交通安全5食品药物安全6运动安全7消防安全8地震逃生9防雷电防走失10防性侵害10.在日常教学活动中，您较少开展哪些方面的安全教育?防触电防溺水防异物窒息交通安全11.您所在的幼儿园开展地震、火灾逃生等实际演练吗?经常偶尔较少没有您所在的幼儿园有单独有关安全教育的活动吗?经常偶尔很少没有13.您所在的幼儿园是否将安全教育渗入一日活动当中?经常有时