部编版七年级语文易错字音练习

在七年级语文学习中，字音的准确认读是夯实语言基础的关键环节。部编版教材注重从经典文本与生活语境中考查字音，其中多音字、形近字、形声字误读及方言音干扰是常见易错点。以下结合教材篇目与典型案例，梳理易错字音类型，并通过针对性练习帮助同学们突破难点。一、多音字易错辨析：因义定音，辨明语境多音字的读音往往随词性、词义、语境变化而不同，需结合具体用法判断。（1）“和”的多音辨析课文语境：“唱和（hè）”（《秋天》）中表“呼应、伴唱”，读去声；“和（huó）面”（生活语境）表“搅拌使黏合”，读阳平；“和（hé）蔼”（《散步》）表“平和”，读阳平。易错点：易混淆“和（hè）诗”与“和（hé）平”的读音，需结合“呼应”或“平和”的词义判断。（2）“折”的多音辨析课文语境：“折（zhé）腰”（《沁园春·雪》）表“弯曲”，读阳平；“枝折（shé）花落”（《猫》）表“断”，读阳平（口语化）；“折（zhē）腾”（生活语境）表“翻转”，读阴平。易错点：易误读“折（shé）本”为“zhé本”，需结合“亏损”的词义记忆。二、形近字读音混淆：辨形析义，区分细微形近字字形相近但读音、字义不同，需通过偏旁、词义辨析。（1）“炫”与“眩”课文语境：“炫（xuàn）耀”（《皇帝的新装》）中“火”旁表“光彩夺目”；“眩（xuàn）晕”（生活语境）中“目”旁表“眼睛昏花”。易错点：易误读“眩”为“xuán”，需结合“目”旁联想“视觉模糊”的词义。（2）“殉”与“徇”课文语境：“殉（xùn）职”（《纪念白求恩》）中“歹”旁表“为事业牺牲”；“徇（xùn）私”（生活语境）中“彳”旁表“依从、曲从”。易错点：两字同音但字义不同，需通过偏旁（“歹”表死亡，“彳”表行为）区分语境。三、形声字误读陷阱：勿读半边，关注特例形声字声旁表音但存在大量特例，需结合课文强化记忆。（1）“莅”与“位”课文语境：“莅（lì）临”（《雨的四季》）中声旁“位”读wèi，但“莅”因词义（到、来）读lì。易错点：易误读为“wèi临”，需结合“莅临”的敬辞义（表庄重到访）记忆。（2）“犷”与“广”课文语境：“粗犷（guǎng）”（《雨的四季》）中声旁“广”读guǎng，但需注意“犷”无“kuàng”的读音（方言易误读）。易错点：受方言影响易读“kuàng”，需结合“粗犷”表“豪放、粗野”的词义记忆。四、方言音干扰易错字：突破习惯，回归标准部分字音受方言影响易读错，需以教材标注为标准。（1）“酿”的读音课文语境：“酝酿（niàng）”（《春》）中，方言易读“liàng”，需强化“niàng”的标准音。（2）“擞”的读音课文语境：“抖擞（sǒu）”（《春》）中，方言易读“shù”，需结合“抖sǒu精神”的口语表达记忆。专项练习与解析基础巩固题（注音正误判断）1.下列注音有误的一项是（）A.分歧（qí）（《散步》）B.贮（chǔ）蓄（《济南的冬天》）C.论语（lún）（《〈论语〉十二章》）D.倜傥（tǎng）（《从百草园到三味书屋》）解析：B项错误。“贮”表“储存”，应读“zhù”（声旁“宁”表音，但需记忆特例）；A、C、D均符合课文标注。能力提升题（语境注音）2.结合语境给加点字注音：（1）他为了救落水儿童，舍（）己为人，被大家称为英雄。（《植树的牧羊人》语境延伸）（2）这篇文章的着（）眼点在于揭示人性的美好。（《走一步，再走一步》语境延伸）解析：（1）“舍”表“舍弃”，读“shě”（若表“房屋”则读“shè”，如“宿舍”）。（2）“着”表“着重、着眼”，读“zhuó”（“着”为多音字，“zháo”表“接触”，“zhāo”表“计策”，需结合词义判断）。积累小贴士1.语境记忆法：将易错字放入课文原句或生活语境中，通过词义、词性判断读音（如“和诗”因“呼应”读hè）。2.错题本归类：整理练习中错误的字音，标注“错因+正确读音+例句”（如“贮蓄”错因：误读声旁，正确音zhù，例句《济