初中物理声现象知识点梳理与练习

初中物理声现象知识点梳理与练习声现象是初中物理声学部分的核心内容，它与我们的日常生活紧密相关——从清晨的鸟鸣到课堂的铃声，从悠扬的音乐到嘈杂的交通声，声音的世界充满了奇妙的物理规律。下面我们将系统梳理声现象的关键知识点，并通过针对性练习帮助大家巩固理解。一、声音的产生与传播（一）声音的产生声音是由物体的振动产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也随之停止（但已经产生的声音仍会在介质中传播，直到能量耗尽）。例如：敲鼓时鼓面的振动使鼓发声，说话时声带的振动产生声音，弹吉他时琴弦的振动发出乐音。（二）声音的传播声音的传播需要介质（固体、液体、气体都可作为介质），真空不能传声。常见实例：水中的鱼会被岸上的脚步声惊走（液体传声）；趴在铁轨上能更早听到远处火车的声音（固体传声效果比气体好）；“真空罩闹钟”实验中，抽出空气后铃声逐渐减弱，证明真空无法传声。（三）声速声音在不同介质中的传播速度不同，一般规律为：固体＞液体＞气体（如15℃时，空气中声速约为340m/s，水中约1500m/s，钢铁中约5200m/s）。此外，声速还与温度有关，温度越高，声速越快（如25℃时空气中声速约346m/s）。例题1将正在发声的音叉轻轻插入水中，会看到水花飞溅，此现象说明______；若将音叉拿开，水花停止飞溅，但仍能听到声音，原因是______。解析：音叉插入水中时，振动的音叉使水飞溅，直观证明了发声的物体在振动；拿开音叉后，之前产生的声音仍会在空气中传播，因此我们还能听到声音。练习题1下列关于声音产生的说法正确的是（）A.只要物体振动，我们就能听到声音B.物体振动停止，发声也停止C.有时物体不振动也能发声D.振动的物体一定会发声但不一定能被听到答案与解析：选D。物体振动一定产生声音，但人耳听到声音需要满足多个条件（如频率在20~____Hz范围内、有介质传播、响度足够等），因此振动的物体“一定发声，但不一定能被听到”；A错误（如超声波振动人耳听不到）；B中“发声停止”是指不再产生新的声音，但已传播的声音仍存在；C错误（声音由振动产生，不振动不可能发声）。二、声音的特性声音有三个基本特性：音调、响度、音色，它们分别从不同角度描述声音的特征。（一）音调音调由发声体振动的频率决定（频率是指物体每秒振动的次数，单位为赫兹（Hz））。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。实例：钢尺伸出桌面越短，振动越快（频率高），音调越高；女生声音通常比男生尖细（女生声带振动频率更高）。特殊声音：频率高于____Hz的是超声波（如蝙蝠的回声定位），低于20Hz的是次声波（如地震、海啸前的次声）。（二）响度响度由发声体振动的振幅决定（振幅是振动的幅度大小），振幅越大，响度越大；同时响度还与距离发声体的远近有关（距离越远，响度越小）。实例：“震耳欲聋”形容响度大；调节音响音量，实质是改变声音的响度。（三）音色音色由发声体的材料、结构、发声方式等决定，是区分不同发声体的关键（如我们能区分钢琴和小提琴的声音，能“闻其声知其人”）。例题2用大小不同的力敲击同一音叉，发出声音的______不同；用相同的力敲击不同频率的音叉，发出声音的______不同；我们能区分钢琴和小提琴的声音，是因为______不同。解析：用力大小影响音叉的振动幅度（振幅），因此响度不同；不同频率的音叉振动快慢不同，因此音调不同；钢琴和小提琴的材料、结构不同，因此音色不同。答案依次为：响度、音调、音色。练习题2下列操作中，能改变弦乐器发出声音音调的是（）A.用力拨动琴弦B.拧紧或放松琴弦C.用不同的力按弦D.更换不同的乐器演奏答案与解析：选B。拧紧琴弦会使琴弦振动频率变高，音调升高；放松则相反。A、C改变的是振幅（响度）；D改变的是音色（不同乐器音色不同）。三、噪声的危害与控制（一）噪声的定义物理角度：发声体做无规则振动产生的声音（如电锯的嘈杂声）。环保角度：妨碍人们正常休息、学习、工作，或对人们要听的声音产生干扰的声音（如深夜的广场舞音乐）。（二）噪声的等级噪声的强弱用分贝（dB）表示：0dB是人类听觉的下限；30~40dB是较理想的安静环境；超过50dB会影响休息，70dB会干扰工作，90dB以上会损害听力。（三）控制噪声的途径噪声的控制需从声源处、传播过程中、人耳处三个环节入手：声源处：如禁止鸣笛、给机器加消声器。传播过程中：如安装隔音墙、道路两旁植树（树木可吸收和反射声音）。人耳处：如戴耳塞、耳罩。例题3下列措施中，属于在声源处控制噪声的是（）A.教室安装隔音玻璃B.机场跑道工作人员戴防噪声耳罩C.会场内把手机调为静音D.高速公路旁安装隔音板解析：选C。手机调为静音是防止手机发声，属于“声源处”控制；A、D是在“传播过程中”减弱噪声；B是在“人耳处”减弱噪声。练习题3为了减少噪声污染，很多市区禁止机动车鸣喇叭，这是从______处减弱噪声；在道路两旁种植树木，是从______过程中减弱噪声。答案与解析：第一空填“声源”（禁止鸣笛是阻止声源发声）；第二空填“传播”（树木在声音传播过程中吸收、反射噪声）。四、声的利用声音既可以传递信息，也可以传递能量，二者的区别在于：传递信息是“获取某种内容”，传递能量是“改变物体的状态或做功”。（一）传递信息实例：B超检查身体（获取人体内部信息）、声呐探测海底（获取海底地形信息）、听诊器听心肺（判断心肺工作状态）、雷声预示下雨。（二）传递能量实例：超声波清洗眼镜（使污垢振动脱离）、超声波碎石（击碎体内结石）、次声波武器（利用能量破坏目标）。例题4下列实例中，利用声传递能量的是（）A.利用声呐探测海底深度B.利用B超检查身体C.利用超声波清洗眼镜D.利用回声定位解析：选C。清洗眼镜时，超声波的能量使污垢振动脱落，属于传递能量；A、B、D都是通过声音获取信息，属于传递信息。练习题4医生通过听诊器了解病人心肺的工作情况，这是利用声传递______；利用超声波击碎人体内的结石，是利用声传递______。答案与解析：第一空填“信息”（听诊器获取心肺的工作信息）；第二空填“能量”（超声波的能量击碎结石）。总结与提升声现象的核心知识点围绕“产生—传播—特性—控制—利用”展开，学习时需结合生活实例理解概念（如用“弹钢尺”实验理解音调，用“敲