《海上日出》教学设计与指导（第一课时）

1/4《海上日出》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识“扩、刹、镶”3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清静、扩大”等9个词语。2.默读课文，能说出日出时的景象。3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。教学重点：复述日出的景象，了解按照太阳变化的顺序写景的方法。课时安排：2课时。第一课时课时目标：1.朗读课文，能整体把握课文内容。2.认识“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，会写“清净、扩大”等9个词语。教学过程：一、引导学生分享经验，了解作者1.引导：你看过日出吗？介绍一下日出的情景。2.总结导入：日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天气下，日出的景象各不相同。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。板书课题。3.出示照片，简介作者。出示巴金照片。教师介绍：巴金，原名李尧棠，字芾甘，我国现当代著名的文学巨匠。他既是小说大家，也是散文大家，还是著名的翻译家和出版家。新中国成立前，主要成就在小说，新中国成立后，主要成就是散文。巴金的散文不仅热情似火，还质朴自然，娓娓动人，具有一种朴素美，给人以亲切感。他的代表作有《家》《春》《秋》《随想录》等。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。二、自学交流，初读课文1.自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，不理解的词语通过联系上下文或与同桌讨论解决。2.检查自学情况。（1）指名朗读词语。清静浅蓝扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂紫色不仅镶（2）理解“刹那”。读准“刹”的读音。联系生活想一想：哪些情况是发生在“一刹那间”？拓展词汇：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语？预设：转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……（3）书写“分辨”，识记字形。板书：“分辨”和“分辩”。让学生根据不同部首说说两个字的意思有何差别。要点：辨，表示区别、分析。辩，表示争论。练习：选字填空。辨辩辫（）认（）别争（）麻花（）（）论狡（）（4）联系课文句子理解“镶”的意思，借助图片帮助理解。出示“镶”在字典中的两个意思：①把物体嵌入另一物体上。②把物体加在另一物体的周边。读文中句子：“替黑云镶了一道发光的金边”，想一想，此句选择“镶”的哪一个解释。出示图片：3.指名逐段朗读课文，相机正音。三、再读课文，梳理课文内容1.快速浏览课文。2.提问：课文以“海上日出”为题，哪几个自然段描写了“海上日出”的景象？要点：课文第二至五自然段描写了海上日出的景象。3.快速浏览第二至五自然段，讨论：同样是写日出，作者写了哪几种不同天气时的日出？要点：写了晴天、有云时日出的不同景象。板书：晴天、有云。4.提问：课文首尾又写了什么呢？要点：交代了作者看日出的时间、地点：作者对日出的赞美。5.提问：根据对课文内容的梳理，课文可以分成几部分？每一部分又写了什么？要点：第一部分（第一自然段）：为了看日出，“我”常常早起，那时天还没有大亮。第二部分（第二至五自然段）：描写了海上日出的景色，具体描写了晴朗和有云时的日出。第三部分（第六自然段）：描写了观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。四、指导书写1.出示“扩、刹、烂、镶、仅”和“范、努、替、紫”两组生字，分别观察两类字结构的差异。2.左右结构：区分左窄右宽和左宽右窄字形的差异。指导书写，重点关注“镶”：右半部分要写得紧凑些，两个“口”要写得扁一点儿，横画较多，注意笔画间距离相等。3.上下结构：区分“范、紫”和“努、替”，前两个上短下长，后两个上下均等。指导书写，重点关注“紫”和“替”。“紫”：“此”要写得扁一些；下半部分注意不要多加一撇，“小”字竖钩要直，左右两点收拢，保持平衡。“替”：上半部