2026年全国心理咨询师初级认证及答案

2026年全国心理咨询师初级认证及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年全国心理咨询师初级认证考核试卷考核对象：心理咨询师初级认证考生题型分值分布-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.心理咨询的核心是建立咨询关系，而非直接提供解决方案。2.团体心理咨询中，成员的阻抗行为通常表现为沉默或频繁打断他人发言。3.人本主义心理咨询强调咨询师应无条件积极关注来访者，这意味着无论来访者表现如何都必须完全接纳。4.心理评估中，量表信度指的是测量结果的一致性程度。5.神经性贪食症属于进食障碍，其核心症状是暴饮暴食后进行自我惩罚性行为。6.咨询关系中的“共情”等同于同情，两者在心理咨询中作用相同。7.认知行为疗法（CBT）认为人的情绪和行为主要受其认知思维模式影响。8.心理危机干预中，首要任务是稳定危机事件中的情绪波动。9.儿童心理发展过程中，学龄期（6-12岁）是道德观念形成的关键阶段。10.心理咨询师在咨询中可以随意分享个人经历以增强咨询效果。二、单选题（每题2分，共20分）1.以下哪项不属于心理咨询的基本原则？（）A.保密性B.客观性C.价值中立D.强制干预2.在心理咨询中，来访者反复提及童年创伤，咨询师应优先考虑（）。A.直接否定其感受B.引导其关注当前问题C.倾听并验证其痛苦D.建议其寻求药物治疗3.人格障碍中，偏执型人格障碍的主要特征是（）。A.情绪不稳定且冲动B.过度依赖他人且缺乏主见C.对他人过度猜疑且难以信任D.社交退缩且回避人际交往4.心理评估中，标准化测验的主要优势是（）。A.结果更主观B.适用范围有限C.可跨文化比较D.成本过高5.团体心理咨询中，领导者应避免的行为是（）。A.设定团体目标B.控制讨论方向C.促进成员互动D.保护成员隐私6.认知行为疗法中，“行为实验”的主要目的是（）。A.识别不合理信念B.观察行为与结果的关联C.建立新的行为模式D.改变认知结构7.心理危机干预中，危机介入的“脱敏”阶段指的是（）。A.确定危机原因B.降低危机强度C.制定解决方案D.预防危机复发8.儿童心理发展理论中，皮亚杰认为学龄前儿童处于（）。A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.传感器运算阶段9.心理咨询师在咨询中感到个人情绪被过度卷入，应采取的措施是（）。A.坚持咨询以证明专业B.向督导寻求支持C.直接告知来访者自己的困境D.减少咨询频率10.以下哪项不属于心理评估的常用方法？（）A.问卷调查B.访谈C.行为观察D.药物实验三、多选题（每题2分，共20分）1.心理咨询关系中的“真诚”要求咨询师做到（）。A.表达真实感受B.避免过度自我暴露C.保持专业态度D.承认自身局限2.人格障碍的共同特征包括（）。A.长期且稳定的适应不良模式B.难以适应社会要求C.对自身问题缺乏自知力D.常伴有精神疾病症状3.心理危机干预的“稳定情绪”阶段可采取的措施有（）。A.建立安全环境B.引导情绪宣泄C.提供现实支持D.强制改变认知4.认知行为疗法中，常用的技术包括（）。A.认知重构B.行为激活C.家庭作业D.生物反馈5.团体心理咨询中，促进成员互动的技巧有（）。A.角色扮演B.小组讨论C.头脑风暴D.观察员反馈6.心理评估中，常用的标准化量表包括（）。A.精神病理量表（如SCL-90）B.人格量表（如MMPI）C.智商量表（如WAIS）D.职业兴趣量表7.儿童心理发展过程中，学龄期的主要任务包括（）。A.发展道德观念B.建立同伴关系C.掌握读写技能D.形成性别认同8.心理咨询师自我关怀的重要内容包括（）。A.定期接受督导B.保持工作与生活平衡C.避免与来访者建立私人关系D.学会情绪调节9.心理危机干预中，危机后的预防措施包括（）。A.提供心理教育B.建立社会支持网络C.制定应对计划D.定期随访10.心理咨询中，影响咨询效果的因素包括（）。A.咨询关系质量B.咨询师专业水平C.来访者动机D.咨询设置合理性四、案例分析（每题6分，共18分）案例一来访者李女士，35岁，已婚，因“近半年来情绪低落、失眠、回避社交”前来咨询。自述丈夫对其要求严格，家庭矛盾频繁，近期被诊断为轻度抑郁症。来访者表达强烈自责，认为“自己不够好才会导致家庭不幸福”。问题1.分析李女士可能存在的主要心理问题及其原因。2.若采用认知行为疗法，咨询师应如何帮助其识别和改变不合理信念？案例二来访者王先生，28岁，单身，因“求职焦虑、社交恐惧”前来咨询。自述大学期间曾因面试失败导致自卑，现每遇重要场合便紧张出汗、回避机会。来访者表示“希望提升自信心，但不知如何开始”。问题1.分析王先生可能存在的主要心理问题及其影响因素。2.若采用行为实验技术，咨询师应如何帮助其逐步脱敏？案例三来访者张同学，17岁，高中生，因“学业压力、亲子冲突”前来咨询。自述父母对其成绩要求极高，常因分数波动争吵，导致其情绪波动大、注意力难以集中。来访者表示“不想让父母失望，但又感到无力”。问题1.分析张同学可能存在的主要心理问题及其应对方式。2.若采用团体心理咨询，如何帮助其学习情绪调节和沟通技巧？五、论述题（每题11分，共22分）1.论述心理咨询中“咨询关系”的重要性及其对咨询效果的影响。2.结合实际案例，分析心理咨询中如何平衡“共情”与“客观性”的关系。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.×（共情强调理解而非认同）4.√5.√6.×（共情是客观理解，同情是情感共鸣）7.√8.√9.√10.×（咨询师需控制自我暴露程度）二、单选题1.D2.C3.C4.C5.B6.B7.B8.A9.B10.D三、多选题1.A,C,D2.A,B,C3.A,B,C4.A,B,C5.A,B,C,D6.A,B,C7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D四、案例分析案例一1.心理问题及原因：主要问题为轻度抑郁症，原因包括家庭矛盾（丈夫要求严格）、社会支持不足（回避社交）、认知偏差（自责、非黑即白思维）。2.CBT干预：-识别不合理信念：引导来访者记录情绪触发情境、想法、情绪及行为（ABC模型）。-改变信念：通过苏格拉底式提问挑战其绝对化思维（如“如果成绩不好就一定不幸福吗？”），学习用更灵活的视角看待问题。案例二1.心理问题及影响因素：社交恐惧（回避行为、自卑），影响因素包括过往失败经验（面试失败）、低自我效能感（缺乏自信）。2.行为实验干预：-制定分级脱敏表：从低焦虑情境（如观察社交）到高焦虑情境（如主动交谈）。-系统暴露：每次完成目标后给予正向强化（如自我肯定、奖励），逐步降低回避行为。案例三1.心理问题及应对方式：学业压力（情绪波动、注意力下降）、人际冲突（亲子沟通障碍），应对方式包括过度完美主义（避免冲突）、回避沟通（压抑情绪）。2.团体心理咨询干预：-情绪调节：通过角色扮演学习表达需求（如“我希望父母能理解我的压力”）。-沟通技巧：练习非暴力沟通（观察-感受-需要-请求），减少指责性表达。五、论述题1.咨询关系的重要性及影响-重要性：咨询关系是咨询的核心，直接影响来访者是否愿意暴露脆弱、参与改变。研究表明，关系质量占咨询效果的40%以上。-影响：良好的关系能增强来访者信任感，促进自我探索；反之，关系破裂会导致咨询中断或效果不佳。需注意关系质量与具体技术效果需结合评估。2.共情与客观性的平衡-共情：咨询师需设身处地理解来访者（如“我理解你感到很无助”），但避免过度卷入（如“如果我是你一定更糟”）。-客观性：需基于事实（如“数据显示你的焦虑水平高于平均水平”），避免主观臆断。平衡方法：-以共情为基础提供客观信息（如“你提到失眠，医学建议可以尝试放松训练”）。-通过第三方验证（如“你刚才说‘总是失败’，这是否符合记录？”）。