小学班级学生纪律管理细则

小学班级学生纪律管理细则为助力小学生养成良好行为习惯，营造有序、温暖的班级学习生活环境，结合小学阶段学生身心发展特点与班级管理实践经验，我们制定本纪律管理细则。细则以“正向引导、适度约束、家校协同”为原则，旨在通过明确规范、分层管理，培养学生自律意识与集体责任感，让班级成为学生安心成长的“小家园”。一、课堂纪律管理：效率与参与的平衡课堂是学习的主阵地，纪律规范需兼顾学习效率与学生主动性，具体要求如下：（一）课前准备：快速进入学习状态学生需在课前2分钟进入教室，将下节课课本、文具按“课本在下、文具在上”的顺序摆放至桌面左上角；桌椅归位（对齐地砖缝），保持坐姿端正，安静等待教师上课。若因特殊情况迟到，需轻声敲门，经教师允许后在教室后排站立1分钟（待课堂节奏稳定）再入座，课后主动向教师说明原因。（二）课中规范：专注与互动的边界1.倾听与表达：教师讲授或同学发言时，需目视发言者，双手平放桌面，不做转笔、玩橡皮、交头接耳等无关动作；如需发言，先举手，待教师示意后起立，用“我认为……”“我的疑问是……”等规范用语表达，发言结束后自动落座。2.小组活动：讨论需围绕学习任务展开，声音以组内听清、不干扰邻组为限；实验、实践类课堂需严格遵守操作规范，未经教师允许不得擅自操作器材或离座。3.特殊情况：身体不适或需临时离座（如去卫生间），需举手并以手势（如双手交叉放于腹部示意不适）或轻声说明原因，经教师批准后方可行动；返回后需轻声入座并向教师点头示意。（三）课后整理：有序衔接下一段学习下课后，学生需在30秒内整理好本节课文具，将课本、练习册按科目分类放入书包指定区域，桌面仅保留下节课用品；值日生需快速清理桌面杂物，检查桌椅摆放是否对齐，为下一节课做好准备。二、课间纪律管理：安全与文明的守护课间是放松与过渡的时段，需在保障安全的前提下，培养文明休息习惯：（一）活动规范：“轻活动”原则1.课间以“不追跑、不喧哗”为核心，可在教室或走廊远眺、整理文具、与同学低声交流；禁止在教室内外奔跑、推拉、攀爬栏杆/楼梯扶手，禁止在走廊进行球类、跳绳等易干扰他人的活动。2.若进行小组游戏（如下棋、拼图），需选择教室角落或走廊空旷区域（避开通行要道），游戏过程中保持音量适中；遇上课铃响需立即整理用品，快速入座准备上课。（二）文明交往：善意与尊重的传递1.与同学交流需用礼貌用语（如“请”“谢谢”“不好意思”），禁止说脏话、起绰号或嘲笑他人；若发生小矛盾，先以“换位思考”尝试沟通，无法解决时及时向班长或教师求助，不得争吵、推搡。2.借用他人物品需经同意，使用后及时归还并致谢；发现遗失物品需主动拾起，交至“失物招领角”统一管理。三、集体活动纪律管理：集体意识的养成集体活动（升旗仪式、课间操、集会、实践等）是培养集体意识的重要场景，纪律要求如下：（一）队列与行动：整齐与有序的体现1.集合时需在指定区域“快、静、齐”列队，做到“听到指令即站定，前后对齐、左右标齐”；禁止在队列中交头接耳、摇晃身体或做小动作。2.行进过程中保持队列整齐，步速均匀，手臂自然摆动；禁止东张西望、勾肩搭背或擅自离队；上下楼梯（台阶）需靠右行，主动避让他人，不推挤、不喧哗。（二）活动参与：专注与尊重的表达1.升旗仪式时需立正、脱帽（戴帽同学帽檐朝前），目视国旗行注目礼，唱国歌时声音洪亮、节奏准确；仪式结束前不得随意走动或交谈。2.课间操需精神饱满，动作规范到位，跟随领操员或音乐节奏完成每一个动作；禁止敷衍应付、与同学说笑或故意做夸张动作。3.集会（讲座、演出等）时需提前准备笔记本，坐姿端正，认真倾听/观看；适时以鼓掌表达尊重；若需发言提问，需举手并经主持人允许后，用规范语言清晰表达。四、奖惩机制：激励与引导并重纪律管理以“正向激励为主、适度约束为辅”，具体措施如下：（一）奖励措施：认可与成长的动力1.日常积分：设立“班级纪律积分卡”，遵守课堂、课间、集体活动纪律，每次可获1-2分（如主动帮助同学解决矛盾+2分，连续一周课堂无违纪+5分）；积分可兑换“班级特权”（如当一天班长助理、选择课堂展示顺序）或“实物奖励”（如定制书签、学科文创周边）。2.月度评优：每月末根据积分排名与教师观察，评选“纪律之星”（3-5名），颁发荣誉证书并在班级文化墙展示；同步开展“家庭小标兵”评选，邀请家长参与，形成家校正向反馈。（二）约束措施：反思与改进的契机1.即时提醒：轻微违纪（如课堂转笔、课间小范围追跑），教师或班干部以眼神、手势或轻声提醒；同一节课内累计3次提醒，需课后单独向教师说明情况并反思。2.反思与改进：较严重违纪（如干扰课堂、故意破坏财物、肢体冲突）需填写《纪律反思单》（内容包括“行为描述、对他人/集体的影响、改进计划”），经家长签字后交班主任存档；必要时需在“反思角”（安静区域）静坐5-10分钟，冷静后再参与活动。3.家校沟通：若违纪行为重复出现或影响恶劣，班主任需及时与家长沟通，共同分析原因、制定“家庭-学校联合改进方案”，避免单纯批评，侧重引导学生主动改正。五、家校协同：共筑纪律养成环境学生纪律习惯的养成需要家庭与学校形成合力，具体协同方式如下：（一）信息互通：双向反馈促成长班主任每周通过班级群（或家校联系本）反馈学生纪律表现（侧重进步与典型案例）；家长需每日关注孩子的“纪律积分卡”，与孩子交流学校生活，强化“遵守纪律是成长责任”的认知。（二）家庭延伸：日常习惯的迁移家长需在家庭生活中同步培养纪律意识，如制定“家庭作息表”（按时起床、作业、休息）、“家庭礼仪规范”（用餐、沟通礼仪）；以自身言行示范（如遵守交通规则、按时赴约），让孩子在潜移默化中养成自律习惯。（三）问题共治：个性化支持方案若孩子出现纪律反复或特殊情况（如情绪波动导致违纪），家长需主动与班主任沟通，避免“学校管不好”“孩子太调皮”等负面评价，而是以“我们一