《清明九月九日忆山东兄弟》课堂实录及点评

《清明

九月九日忆山东兄弟》课堂实录及点评

板块一：初读古诗1.引出《清明》和《九月九日忆山东兄弟》师：上节课我们学习了古诗《元日》，了解了春节的各种风俗习惯和传统文化知识。这节课我们继续学习两首和传统节日有关的古诗，它们分别是——《清明》和《九月九日忆山东兄弟》。

2.齐读诗题师：诗题是文章的眼睛，根据诗题我们能得知很多的信息。来，我们一起读好它。3.自由读古诗

师：根据老师的自读要求，自由读一读两首古诗。点评：复习旧知，回顾中华传统节日，读通古诗。

板块二：对比学习古诗，了解节日习俗1.找节日师：自由读完后，能告诉老师这两首古诗分别写了哪两个节日吗？生：清明节和重阳节。

2.介绍清明节、重阳节由来（1）师：你对这两个节日有什么了解呢？生：我知道清明节要扫墓踏青，还有给那些老人烧纸钱。生：我觉得重阳节的习俗就是要和老人一起去爬山、吃重阳糕。（2）师：除了这些习俗，老师还带来了两个小视频，让我们深入了解一下这两个节日吧！

（3）师：带着我们了解到的节日由来，再读一读两首诗！

板块三：体验两个传统节日1.找情景，解诗意（1）师：同为传统节日，却有许多不一样的地方。传统节日，源远流长，总在人们心间留下一份独特的记忆，因为每一个节日总有它的与众不同，你能感受到吗？师：四人小组合作，相互说说看，这两首诗中的节日有什么与众不同的地方？请从诗中找答案。一二组找清明节，三四组找重阳节。（2）师相机指导理解诗意、学写生字。生：“路上行人欲断魂”我觉得这个和之前的不一样，因为之前路上的人都是开开心心的，但是现在清明节，路上的人都像失了魂一样，很失落。师：你理解的“欲断魂”是什么意思？生：很失落，感觉失了魂一样。师：“欲断魂”的“欲”就是我们今天要学习的生字，抬起手来和老师一起写一写。师：还找到其他不同的地方吗？

生：我找到了《清明》，因为它写的不是节日的习俗，写的是在他乡没有朋友。生：清明节与往常不同，因为当天它的天气是雨天，而一般天气是晴天，清明节这天是飘着雨的。师：你能用自己的话说一说雨纷纷是什么意思？生：雨纷纷就是毛毛雨。师：又细又密的雨纷纷扬扬的落下来，这就叫“雨纷纷”。你是一个细心的孩子，能找到天气的不同。除了清明节有与众不同的地方，重阳节也有，哪位同学代表你们组来汇报一下？生：我们组找到的是“独在异乡为异客”这一句，我们一般都是团聚、登高或者一起喝菊花酒，但是作者不同，他说他独在异乡，就证明他在别人的家乡没有朋友。

师：他解释的很清楚了，“异乡”指的是不在自己的家乡，这样的客人叫“异客”。生：重阳节要插茱萸，这些习俗不一样。生：我发现“每逢佳节倍思亲”这个不同，因为一般我们到一些节日时是不会思念亲戚朋友的，只有一些最主要的节日才会思念亲戚或者朋友。生：我和我们小组讨论的是“遥知兄弟登高处”，平时呢，我们都不容易去登高，因为太高了我们会有一点害怕。师：那你能用自己的话说出什么叫“登高”吗？生：登高就是去高的地方看下面的景色。师：我们用一个现在的词语来说可以怎么说？

生：爬山。师：对呀，登高就是爬山。我们班的同学真是一群细心的孩子，能够找到这么多不一样的地方。2.想画面，悟感情《清明》师：刚才你们汇报的过程当中，老师有一个印象最深刻的点，就是这个小男生说的，雨纷纷下大雨了，大家都往回跑，对吧？都在赶着避雨。那现在的小路上是不是没人了呢？

生：不是。师：留下了哪些人呀？生：行人。师：来，你来读一读这句话。生：路上行人欲断魂。师：这些行人有些什么人？生：可能有一些是去山上祭扫的。师：还有吗？生：回家的人。生：要去扫墓的人。师：也就是说这群人都是要去扫墓、去祭祖的人。师：除了行人你们还看到了谁呀？生：我还看见了牧童。师：牧童和谁？生：牧童和来问路的行人。师：这个行人会问牧童什么？牧童又会回答行人什么呢？同桌讨论一下。生：行人会问牧童：“请问附近哪有酒馆？”牧童用手指着遥远的杏花深处的村庄。

师：原来这个行人是想去买酒啊。你们刚才不是说清明节又不像其他节日一样需要喝酒吗？那他买酒做什么？你来说一说。

生：我觉得他想借酒消愁。

师：你用的这个词汇太高级了，借酒浇愁。我们在元日的时候学到了春节饮屠苏是为了一家团聚高兴才喝的，而清明节的酒呀是一种消愁的酒。诗人喝着酒消愁，还没人陪他一起来喝酒，这是因为杜牧虽然文武双全，但是却得不到朝廷的重用，被迫离开京城，独自一人漂泊在外。清明时节雨纷纷的时候，大家都赶去祭祖，赶去扫墓，只有他一个人孤零零的在路上，触景生情，于是写下了这首《清明》。如果你是诗人，你此时的心情会怎样？

生：我是伤心、难过、孤独的。师：带着这种伤心，我们来读一读这两句诗，起。生：清明时节雨纷纷，路上行人雨纷魂。师：看来你们也像诗人杜牧一样，体会到他的情感。现在老师想看一看男生和女生谁更能读出诗人的伤心。

《九月九日忆山东兄弟》师：和诗人同行，我们理解的更透彻，刚才同学们把从诗里看到的、想到的都分享给了老师，现在请同学们就用上这些办法，四人小组合作学习《九月九日忆山东兄弟》。思考：你看到什么？生：我看到了诗人一个人，不在自己的家。师：你来说一说，诗里你看到了什么？生：我看到王维他自己在另一个不是家乡的地方，还看到他每到重阳节的时候，都会加倍想念自己的家乡和亲人。生：我们还看到了兄弟们佩戴茱萸登上高处，只少了诗人一个人。师：兄弟们都在自己的故乡登高望远，而王维却不在。此时此刻，站在高山上的兄弟们会怎样的思念着王维呢？他们会说些什么？

生：我觉得他们会说：“王维什么时候才能回来跟我们一起过重阳节呀。”生：我认为王维的兄弟会说：“哎，如果王维这时候在那多好呀！”师：看呀，这就叫做兄弟。兄弟的兄，一家几口人里面，最大的儿子就是兄弟的兄。我们来写一写。师：兄弟们那么想念王维，那他为什么不回家呢？原来呀，王维少年的时候就离开家乡在外求学，17岁那年更是重阳佳节之际，想到所有的亲朋好友欢聚一堂，而他自己一个人孤身一人漂泊他乡，一种难以言喻的孤独之感涌上心头，于是他写下了《九月九日忆山东兄弟》。师：你能通过这个写作背景告诉我，如果你是王维，你有一种什么样的心情呢？生：我会很孤独，很伤心。生：我觉得他还有很寂寞的心情，很想念兄弟的心情，思念亲人也思念着他的家乡。师：看来，你们跟杜牧和王维都共情了，我们来读一读这首诗。3.品习俗师：三首诗中，除了有浓浓的情感，还有经过时间洗礼传承下来的节日习俗。《元日》中，我们能看到放爆竹、饮屠苏等情景；清明节我们有扫墓、祭祖等习俗；重阳节我们可以登高、插茱萸。师：随着时间的推移，人们在生活中不断传承、创新，如今的清明节、重阳节还有其他习俗。比如——生：赏菊，还有晒秋。

板块四：传承一种节日文化1.出示单元导语师：这些习俗就像是我们中国人的根，深深的扎在我们的心中。让我们无论什么节日，都可以脱口而出。2.创设情境吟诵古诗，营造节日文化传承氛围师：看着放爆竹的景象，喝着屠苏酒，我们抬起酒杯，吟诵出——

生：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

师：清明时节，细雨纷纷，我们看着去世亲人的照片，看着我们悲伤的家人的脸庞，我们不禁会吟诵出——

生：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

师：重阳佳节，我们登高望着山，我们可以朗诵出——生：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。3.假设情景，激发学生传承心师：如果我们忘了这些节日，会发生什么？生：没人过重阳节，可能会让爷爷奶奶伤心，我们没有陪他们登高。师：看来他能体会到家人的心情。还有吗？生：要是没有春节的话，我们可能感受不到节日的快乐和那些幸福的感觉了。生：我们可能品尝不到一些好的东西。生：如果春节不在的话，那么爷爷奶奶也会伤心，因为我们会不回去，爷爷奶奶就无法和我们团聚了。生：如果没有传统节日，我们就不能知道我们中国的。师：你看，尊老爱幼、家庭观念都是我们中华文化的一部分，这就是为什么我们要学习这三首诗的原因。现在带着你全新的理解，再读一读这三首诗。师：老师听听你有什么新的理解？你想通过读来让大家了解如何传承节日是吗？好，来，你试一试，选一首你想传承的节日。

生：我想传承春节。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

师：谁再来传承一个节日？

生：我想传承清明，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。师：我听到了清明节思念家人的伤心的心情，谁再来传承？生：我想传承重阳节，我给大家读一读。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少