《神州谣》课堂实录及点评-小学语文二年级下册第三单元

《神州谣》课堂实录及点评——小学语文二年级下册第三单元任务一：认识州1.导入。师：孩子们，我们祖国幅员辽阔，城市众多，每座城市都是一幅优美的画，（出示PPT）一起读，广州起。全生齐读：广州、苏州、扬州、杭州、兰州。2.观察词语，明确州一般指地名。师：读完这些城市的名称，你有什么发现？生：这些城市的名称最后一个字都是州字。师：你的发现真不错。谁还能大声的来说一说？生：我发现每一个城市的后面一个字都是州字。师：他们后面都藏着藏着一个舟字，请你再想想这些带舟的城市名称，你发现带舟的字可能都跟什么有关系？请你来说。生：都跟城市有关。师：城市就是一个地方。生：所以它可能跟地名有关。3.出示形象字：川——州的演变。师：孩子们看，在古时候人们把河流写成这个样子读作。生：川师：在河流的中间有几块小的陆地？我们用三个点来表示，它就变成了我们今天要认识的这个字。生：州4.由神州引出歌谣。师：其实除了这些城市的名称指的是地名，我们的神舟也是一个地名，今天咱们就要学习一首跟神舟有关系的，你们知道神舟指的是什么吗？你来说。生：指的是中国。师：神州指的就是我们亲爱的祖国。生：中国。师：这节课咱们就要学习一首赞美祖国的歌谣，谁来读课题？请你来读。生：神州谣。全生齐读：神州谣。5.板书课题，指导书写

“州”。师：州是咱们这节课要认识的一个生字，在写之前，你有什么地方要提醒大家的？你最自信，请你来说。生：州第一点是在横中线。州字中间那一竖是在竖中线。然后然后两点只能站一点点竖中线。师：他观察到了点的位置，谁再来说一说这三个点有什么不一样？请你来说。生：这三个点都是从低到高。师：从低到高，再看看它的朝向。生：他们第一个点都是朝左。师：第一个点朝左，继续说。生：然后后面两个点都是朝右。师：这是他们朝向不同，相同的是。生：它们相同的是。他们都在横中线。师：发现了书写的要领，咱们来一起抬起小手，和陈老师一起写课题，看谁的指挥棒排的最好。州字三点写在横中线上，注意三个点的朝向是不一样的。竖撇和竖之间的距离是相等的。把州字写好了，咱们再一起读一遍课题。全生齐读：神州谣。任务二：读歌谣1.自由读。师：那么这首歌谣究竟是怎样来赞美我们的祖国的？请同学们自由读课文。注意读准字音，读通句子，读完以后还有一个小任务，标一标课文一共有几小节，听清楚的坐端正。把课文纸立起来。开始自由读。师：请同学们用手势告诉老师一共有几小节？生：出示四个手指头。2.检查预习。（1）检查生字，分组认读。记住这些字。师：真会听要求。是的，一共有4小节。那么我们来看一看在歌谣当中的这些生字，你能读好吗？师：第一组谁来挑战？请你来读孩子。生：峰，奋。师：听出来他读出的区别了吗？生：读已经出来了。师：这两个字一个是。生：一个是后鼻音，一个是前鼻音。师：那你能读准吗？你来试试。生：峰，奋。全生齐读：峰，奋。师：看来前后鼻音难不倒大家，那么再看看这4个字有什么同共同点？请你来说。生：后面都有ong。都是后鼻音。师：你能把后鼻音自信的读准吗？生：

涌、荣、耸、浓

。全生齐读：

涌、荣、耸、浓。师：大拇指送给你们。同学们再看，这里有三组字，他们有什么相同点？生：他们的偏旁都是一样的。师：那谁能告诉老师哪里不一样？请你说。生：他们的不一样的都是后面的，右边的字都不一样。师：你的意思是偏旁一样，但是右边的部件不一样，是吧？谢谢你宝贝，还有什么不一样？你说同桌来。生：还有他们的读音都不一样。师：你能区分读准吗？你试试。生：

涌—浓；隔—陆；峰—峡。师：老师要特别表扬他，回答问题声音洪亮，自信大方，希望接下来的孩子也能像他一样。谁再来试试？来，请你试试。生：

涌—浓；隔—陆；峰—峡。全生齐读：

涌—浓；隔—陆；峰—峡。（2）把生字放进短语中读。师：现在陈老师把这些生字放到短语当中，自己先自己用自己的节奏练习练习，大家都那么积极，我们来开火车读好不好？火车哪里开？往这里看。师：火车太对了，咱们就快速跟读一遍。全生齐读：称中华

隔海峡

长江涌

珠峰耸

情谊浓

共繁荣师：真不错，全班再整齐的读一遍，陈老师太喜欢听你们的朗读声了。全生齐读：称中华

隔海峡

长江涌

珠峰耸

情谊浓

共繁荣师：孩子们，红色的这些字是我们这节课要认识的生字，回顾一下我们在一年级和二年级上学期的时候，其实已经掌握了很多的识字方法，你还记得吗？我相信你们记得，那你能不能试着这样来说，我用什么方法记住了哪一个字？师：谁是第一个挑战的？你的眼睛真可爱，你来说。生：看偏旁的方法，记住了峰。师：怎么看的偏旁？生：他的偏旁是山。他还是个形声字，师：你的意思是说你看了偏旁山是一个形声字，你就记住了这个峰字。这是他的方法，还有其他同学吗？生：我要记住的是隔，它的偏旁是双耳旁。可以双耳旁可以我可以用他的偏旁记住他。师：好，没关系，宝贝再想想。生：记住它大多与耳朵有关。师：你是发现了它的偏旁可能跟耳朵有关，那可能不一定准确，再想想。师：谁再来说一说你用什么方法记住了哪个字？老师提醒一下，比如加一加，减一减这一些方法来。生：我用我用猜谜语的方法记住了耸这个字。师：怎么猜？生：小从下面一个耳。师：掌声给他。猜谜语的方法，实记生字真有趣，还有不一样的方法，记住其他字吗？生：我用换偏旁的方法记住了涌字，我把它的三点水换成了一个言字旁，就变成了背诵的诵望偏旁。师：换偏旁也是一个很巧妙的方法，你来试试。生：我有讲故事的方法，记住涌，旁边就下一个桶，然后桶里就装着水，就是涌。师：他更厉害，他把换偏旁和讲故事连接在一起了，最热烈的掌声给他。师：其实还有一除了这些简单的字，还有一些字有点难，但是我们也可以记，比如这个繁字，谁有方法记住它？生：繁，我是把他们全部的注意都记起来了。首先每和德文旁都在最上层，莫在最下层。师：那个不是莫，你看孩子请坐，他说的真形象，我们来看。师：他说每字加上这个偏旁它是敏，住在最上层，下层这个字有人认识吗？一起说。生：系师：所以同样可以用加一加的办法来记。孩子们，刚才你们都用自己的方法记住了今天要认识的生字宝宝，再来读。全生齐读：称中华

隔海峡

长江涌

珠峰耸

情谊浓

共繁荣3.分小节指名读。师：那么老师把这些短语放到我们的歌谣当中，我请4位同学来，课题咱们全班来，预备起。全生齐读：神州谣生：我神州，称中华，山川美，可入画。生：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。生：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。生：各民族，情意浓，齐奋发，共繁荣。师：刚刚老师发现这些同学在读的时候不仅读的字音准确，并且他们还读出了一点点......生：感情4.读好歌谣的小秘诀，认识韵脚。师：节奏和情感，来，同学们其实在读歌谣的时候是有方法的，看一看老师变了颜色的字，你有什么发现？生：我看到了红色字都是......师：看看他们的拼音。生：红色的字他们都是。都是红色的字都是三拼音节，而且韵母都是h。韵母可不h。师：韵母是韵母都是a，ong，a。师：剩下的你们发现了吗？谁还能说？女孩来说。生：后面的字第二行。后面的母都是都是ong。师：再来继续看第三行，峡和家他们的韵母都是a。他们的韵母竟然都相同。老师要告诉大家，这就叫做押韵，那么押韵的句子，最后这个字我们就要把声音读的响亮一些。5.师生合作读。师：听听陈老师怎么来读。我神州，称中华，山川美，可入画。谁能像我这样读？都能像我这样读，那么咱们就来合作读，我读红色，你们读。黑色。师：我神州，生：称中华，师：山川美，生：可入画。师：黄河奔，生：长江涌，师：长城长，生：珠峰耸。师：台湾岛，生：隔海峡，师：与大陆，生：是一家。师：各民族，生：情意浓，师：齐奋发，生：共繁荣。师：看孩子们找到了押运这个妙招，我们就知道原来在读的时候就可以读出一些些节奏来。点评：陈老师将含有后鼻母ong、声母或韵母易混淆、偏旁相同的字进行分类，引导学生读准字音，既符合低段学情，又提高了教学的效率。在读好歌谣的小秘诀时，重点引导学生发现韵脚，体会押韵，引导学生读出节奏，为学生朗读提供了可视化的方法。任务三：游神州（一）学习第1小节。1.课文中的哪句话赞美了祖国风景如画。师：那么在这首歌谣当中，有一句话专门的赞扬了我们的祖国风景如画，谁找着是哪一句？你来说。生：山川美，可入画。全生齐读：山川美，可入画。师：把这一小节完整的读，一起读。全生齐读：我神州，称中华，山川美，可入画。师：我们他都来我们的神舟被称为中华。2.指导书写“华”字。师：华是我们这节课要写的生字，因为很简单，所以陈老师建议大家和老师一起来写。小手。华字，注意上窄下宽，横长竖短，注意竖要压着竖中线，请在你的学习单的背面注意工工整整的描一个，然后举手示意老师。华字会写了，来再读读这个词，一起读。全生齐读：中华3.拓展迁移：华夏儿女，巍巍中华。师：因为同学们都很认真，所以我们课后题有两个4字词语也想跟大家见面。谁来读一读第一个词语？你来读。生：华夏儿女。全生齐读：华夏儿女。师：咱们中国人都是华夏儿女，你来读第二个。生：巍巍中华。全班读，巍巍中华。师：孩子们，我们不仅会写生字，还积累了两个词语，你们真棒。我神州称中华，我们的神舟被称为中华那么我们的神舟除了被称为中华，你还知道它还被称为什么吗？生：华夏。师：华夏，还有补充吗？生：九州。师：九州，还有吗？生：中国。师：中国也是来孩子们，我们来看一看我们中国还有什么其他的别称？坐端正了，老师就把它放出来。4.（播放视频）无论是神州还是中华，其实指的都是中国，你还知道我们祖国其他的名称吗？师：现在你了解了我们中国的这些名别称了吗？是原来都是有意义的。那么同学们看，我们的中国还可以叫做......全生齐读：九州，四海，华夏5.句式训练：我神州，称（

）师：现在让你来编一编，而这首歌谣你会怎么说？我神州还可以称。生：我神州称华夏。生：我神州称四海。生：我神州称九州。6.祖国的山和河都美就像一幅幅图。师：孩子们。我神州称中华他非常的美，美到什么程度？一起读。全生齐读：可入画。（二）学习第2小节1.再读课文，歌谣写了祖国哪些地方？用笔圈出来

。师：我们的神州山川美，可入画。在歌谣当中描写了我们祖国的哪些地方山川美可入画呢？请孩子们拿起手中的笔，圈出歌谣中写了哪些地方把地名圈出来，开始。谁来跟大家交流？生：我圈的是黄河长江、长城、珠峰。师：他圈完整了吗？谁来补充？生：还有台湾。师：孩子们，台湾岛也是我们祖国不可分割的领土，所以在这首歌谣当中写了......全生齐读：长江、长城、珠峰，台湾。2.介绍长江黄河珠穆朗玛峰。师：请把我们密不可分的领土台湾岛圈出来。那么孩子们现在请你们再来看一看，看黑板，孩子们看，黄河长江是我们祖国两条重要的河流，长城是凝结了我们祖先的智慧和汗水，而珠峰是世界上最高的山峰，他其实有个全称叫做珠穆朗玛峰的。珠峰是它的简称。3.从加点字中，你感受到什么？师：孩子们看一看，这些红色的字，想一想，你仿佛看到了怎样的黄河。生：仿佛看到了水流很大的黄河，师：哪个字体现出水流很大？生：奔师：对，真会发现。这个孩子说他仿佛看到了水流很大的黄河，它从哪个字？生：奔师：既然水流很大，该怎么读？黄河奔这三个字该怎么读？你来读。生：黄河奔。师：你看他在尝试把水水流通过朗读读出来。师：黄河奔。全班齐读：黄河奔。师：那再看看你又看到了怎样的长江？看看红色的字，你来说女孩，生：我看见了奔涌的长江，师：他组了个词，奔涌的长江，谁也能读出来？生：长江涌。全生齐读：长江涌。师：那你又看到了怎样的长城和珠穆朗玛峰呢？生：我看到了很长的长城，师：长城有11万千米，那么长该怎么读呢？你能试吗？生：长城长。师：太好听了，他的朗读，读出了长的特点，你读。生：长城长。全班齐读：长城长。师：珠峰又是怎样的呢？你来说。生：高到。能穿过云层。师：哪个字看出它的高？生：耸师：你读出来。生：珠峰耸。全班齐读：珠峰耸。（1）李白诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，理解“奔”字

。师：孩子们看，这就是我们的黄河、黄河把它的特点读出来。生：黄河奔。师：所以难怪我们的李白曾经写下这一句诗会读吗？生：黄河之水天上来，奔流到海不复回。师：黄河之水天上来，奔流到海不复回。奔是黄河的特点。（2）课文说“长江涌”，哪个字最能体现长江的特点？你是怎么记住这个“涌”字的？师：再来看这是长江的特点，用一个字。全生齐读：涌（3）拓展：波涛汹涌,带三点水的字，归类识字。师：三点水，长江的水奔涌，也可以说成。全班齐读：波涛奔涌。师：谁能干脆利落的读这个词。那个女孩读。生：波涛汹涌。全班齐读：波涛奔涌师：看看这4个字你发现了什么？生：我发现了他们都是三点水。师：所以三点水偏旁相同的字我们可以放在一起来学，记，读。来记这个词。全班齐读：波涛奔涌。（4）长城：你看到了什么？师：读的特别好，孩子们再看，万里长城绵延我们国家的15个省市，真是太长了，所以我们也叫做......全生齐读：万里长城。师：所以歌谣里边写长城。全生齐读：长。（5）拓展：我们的祖国还有世界上最高的山峰——珠穆朗玛峰，简称“珠峰”师：再看，刚才同学们说我们的珠穆朗玛峰非常的高，你看它有多高？全生齐读：它的海拔是8848.86米。4.认识“耸”。师：所以课文才说它珠峰耸，就像刚刚那位同学说的都高耸入云，谁来读这个词？全生齐读：高耸入云。师：耸的意思就是就是高。5.发现表达特点。师：孩子们，那么现在大家已经通过这些关键的字想象了画面，知道了歌谣所写的这些美景，那么再来读，你会比刚才读的更好。黄河奔，预备起。全生齐读：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。师：看听出来了，大家都读出来了，那么其实咱们的祖国山川美可入画，除了黄河、长江、长城和珠峰，还有其他地方的大山河流也是风景可入画呢？看一看你能不能像歌谣这样来说，来看黑板，同学们先观察，歌谣当中是三个字来写一个地方，黄河是一条河流，奔是它的特点。6.练习表达，请你仿课文用三个字说一说。师：用这样的方式你能说吗？黄山。生：黄山奇。全生齐读：黄山奇。师：泰山呢？还是奇吗？生：泰山陡。师：这个词用的妙，掌声给他。再看我们美丽的西湖，你又会怎么来说呢？生：西湖美。师：漓江呢？你说。生：漓江清。师：掌声给他们，我们学了歌谣，大家也会编歌谣了，看来我们的祖国真是神州大地。全生齐读：山川美。师：可入画。点评：2022年版课标在课程目标中指出：“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好的语感”。可见，语感是在丰富的语言运用实践中逐步形成的，语感是实践性的、个体性的，也是积累性的。陈老师巧妙引导学生发现这四个词组表达上的共同点是“前面写祖国山川，后面写山川的样子”。

紧接着带领学生借助图片，练习表达。学生通过语言运用练习，语感在实践过程中反复得以梳理，有利于语文素养的综合提升。

任务四：写汉字1.齐读“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。师：孩子们，除了我们大陆的这些美景，在跟我们相隔海峡的台湾岛，也跟我们是密不可分的一家，请一个同学来读一读这一小节。生：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。全生齐读：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。

2.

找生字，指导观察。师：岛和峡是咱们这节课要学习的生字，孩子们还记得吗？我们在之前的学习当中就知道了，在学习生字的时候我们要做到三看，一起读。全生齐读：一看结构，二看占格，三看关键笔画。师：那么在学习这两个生字的时候，就让我们用这样的三看法先来观察它们的字形，先来看它们的结构，谁可以两个字一起说？生：一看结构，岛是半包围结构，峡的结构是左右结构。师：孩子。我们发现了这两个字的结构不一样，但是有一个方面是一样的，你能说吗？生：都是山字旁。师：他们都包含着一个山字的部件。师：孩子们看屏幕两个山一样吗？谁来说说哪里不一样？生：岛的山字扁，峡的山字长。师：老师把他的话总结一下，我们一起来看。他的意思是岛的山字扁而宽，峡的山瘦长一些。占格，继续。到了二年级，我们就不一笔一笔的说，但是我们可以提醒同学们，在这个字当中哪个笔画的占格要值得关注？生：岛字的竖折折勾不能勾着上面的点。师：你的意思就是说要给它，注意距，可以的，请坐。生：岛字下面的山这个竖折要超出鸟。师：这边观察的很细致，峡字呢。生：峡字的那个山字旁那个竖折变成了竖提。师：他关注到了最容易忽略的变化。峡字你继续说。生：峡字还有穿插避让，就是峡字的，撇要穿插到山字底下，师：他观察到了撇捺的穿插避让。好，其实关键笔画在他们说的时候也找到了，要把岛字写好，竖折折勾很关键。全生齐读：这是关键笔画。3.师范写，提示要点。师：而峡里边的撇也是关键笔画。现在把它送进田字格，咱们把它们一起来写好。跟老师写岛字半包围结构，注意这个笔画叫做竖折折钩，写的扁而宽，下边这个山字我们要注意做到，也是写的扁宽。再看这个峡字，刚刚同学们观察了山字的变化，竖折变成了竖题写的瘦长一些，峡字里边的两个点要写成倒八，撇捺，注意穿插避让、写伸展。师：请孩子们拿出你们的作业单调整姿势，看看怎么样的写字姿势是最漂亮的呢？请对照屏幕上的这个小朋友的坐姿，摆好姿势，注意握笔姿势，听好老师的要求，请大家把岛字和峡字匣子分别描一个写一个。生：（书写）师：孩子们停笔坐端正。（投影仪展示）咱们先来看看这位同学所写的字，我们既然有观察的方法，其实也有评价的方法。我们先来看看他有没有写正确这两个字，觉得他写正确的同学请举手。师：他写正确了，所以可以给他一颗星。但是我们的书写仅仅写正确就可以了吗？。师：谁来说一说它的占格，你觉得对不对？或者哪里需要调整？生：先看岛字，它的一个横折勾的那个勾要再勾起来一点，不然会看成横折就没有勾了。师：你的意思是它的横折勾写的不够到位。还有呢。看占格。生：就是岛字的那个竖折折钩，他的那个不能偏上，不然会粘到横折钩，就不是横折折钩就看成竖折折钩，竖折折钩就看成了那里多了一点。师：也就是说岛字的占格要对照我们描红的这个字，你看这个竖折折钩要压着横中线，孩子再调整一下，那么占格，岛字可能这颗心就得不到，但是峡字占格，你们觉得可以得到吗？生：可以。师：峡字写得真漂亮，可以再得到占格的一颗星，有没有做到