浙江省温州市2024-2025学年七年级上学期语文期末考查卷

第第页浙江省温州市2024-2025学年七年级上学期语文期末考查卷一、小组准备开展“君子之风”文化墙设计活动，请你参与。（21分）【词句摘录】按照要求，补全“君子之风”词句摘录。词语摘录①②③④名句摘录夫君子之行，静以修身，⑤____。（诸葛亮《诫子书》）人不知而不愠，⑥____？（《论语·学而》）君子去仁，恶乎成名？（《论语·里仁》）君子易事而难说也。说之不以道，不说也。（《论语·子路》）古诗摘录河流大野犹嫌束，⑦____。（谭嗣同《潼关》）遥怜故园菊，⑧____。（岑参《行军九日思长安故园》）⑨____，便引诗情到碧霄。[刘禹锡《秋词》（其一）]⑩____，____。[陆游《十一月四日风雨大作》（其二）]1．根据拼音，写出①-④处的汉字。2．根据积累，完成⑤-⑩处的填空。3．【主题解读】根据【词句摘录】，补全主题解读记录。“静”意为①，“静以修身”体现了君子恬淡自适的生活态度；“愠”的意思是②，“人不知而不愠”可见君子的③；“去”解释为④，“君子去仁，恶乎成名”告诉我们君子须有仁爱之心；“说”翻译成⑤，“说之不以道，不说也”讲的是君子守正不阿。“嫌”是厌恶的意思，“河流大野犹嫌束”展现的是君子⑥的品格……君子之风，是中华传统文化的精髓。4．【图案选择】小组准备将梅花作为文化墙图案，是否符合“君子之风”的主题？结合《早梅叠韵》的内容，简述理由。早梅叠韵〔清〕宁调元姹紫嫣红耻效颦，独从末路见精神。溪山深处苍崖下，数点开来不借春。二、小组开展文学阅读活动，请你参与。（21分）阅读理解耗子大爷叶广芩天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。耗子大爷起来了没有哇？耗子大爷上街遛弯儿去啦！——老北京童谣别的地方的人管耗子叫老鼠，偏偏北京人管它叫耗子。耗子这称呼透着一股机灵劲儿，透着满满的亲切和随意，没有把它当外人的意思。我是属耗子的，家里人叫我“耗子丫丫”。耗子大爷什么时候跟我熟络的，我已经想不起来了。我只记得初来颐和园的时候，早晨躺在炕上赖床，看见炕角顶棚上有个小小的洞。日子一天一天过去，我发现那个洞在悄悄扩大。见我总是关注顶棚那洞，老三烦了。有一天他拿把剪子，从我脑袋上剪了几绺头发，用头发和了泥，把那个窟窿糊上了。我的头发上了房顶，脑袋变得狗啃的一样难看。老三剪头发像割韭菜，齐着根拉过一把“咔嚓”一下，又拉过一把“咔嚓”一下，顺手又随意，把我的脑袋弄得像花瓜，我哪里还出得了门。这天早晨，一个东西砸在我的被子上。我跪在旁边仔细打量这只从天而降的耗子，嘴边几根小胡子，小肚子饿得瘪瘪的，很可怜的模样。有胡子，应该是男的，并且是上了年纪的——我父亲就有胡子，看来眼前的耗子是一位地地道道的“爷”。我突然发现，在我端详这只耗子的同时，这只耗子也在端详我。两双眼珠一对，嘿——不怕人的耗子遇上了不怕耗子的人，巧了！在说耗子大爷的同时，我得说说老三，老三是我三哥，大我二十岁，跟我是同父异母的兄妹。我跟老三的关系总的来说不太融洽，他看不上我，我也看不上他。父亲之所以把我弄到颐和园扔给老三，是因为我妈妈又生了一个小妹妹，需要安静安静。老三不敢违抗父亲的命令，也不敢跟我妈说什么，可他心里是很不愿意接纳我的，嫌我累赘。有了耗子大爷，我单调的颐和园生活似乎有了些许色彩。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。耗子大爷喜欢我，我也喜欢耗子大爷。老三上班之前会在炕帘外头喊：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了。耗子大爷起来了没有哇？”我在里头应：“耗子大爷还没睁眼哪！”老三隔着帘子说：“耗子大爷起来以后，自个儿到北宫门赊个烧饼吃。我上班去啦！”我又在炕上偎了半天才爬出被窝。对我来说，躺着和起来没什么区别。老三一上班，我连个说话的人都没有，可以充分体验什么是闷得慌。一天晚上，老三发了脾气，说他扣在盆里的一块酱牛肉被耗子啃了。老三把牛肉狠狠摔在桌上，朝着顶棚大声骂：“死耗子，偷我东西，活腻味了是吧！”我不敢言语，顶棚里的耗子大爷也静悄悄地没有声息。我知道它很委屈，代人受过。我其实是个很懦弱、很糟糕的孩子，不诚实，不坦荡，还嫁祸于人。早晨，耗子大爷没有在小洞口出现，一直到中午也没有它的影子。耗子大爷没有起晚，它是生气了，离开我了。啊……呜呜……我在被窝里开始了号啕。一连好几天，我的心思都很沉重，胸口像是坠了块石头，一遍一遍地怀念耗子大爷。我向老三说了实话。我说：“那块酱牛肉是我啃的，你是冤枉我的朋友了。”老三说：“喊，我早知道是你干的，肉上的大门牙印儿，耗子绝对制造不出来！再说，掀开碗，吃了肉，再严丝合缝地盖上，耗子哪儿有那本事，除非它成了精！”我说：“那你干吗还骂耗子大爷？”老三说：“难道你不是耗子大爷？在家里，你们俩实在分不清！”我说：“那你不生我的气了？”老三说：“不生了。”我让老三给耗子大爷道歉。老三说：“人给耗子道歉，什么逻辑？”我说耗子大爷是我朋友，不能错怪了朋友。老三对着顶棚喊：“对不起了，耗子大爷！”我高兴了，一下轻松了许多，拉着老三在屋里边转圈边唱：“天长了，夜短了，耗子大爷起晚了！”老三问：“耗子大爷起来了没有哇？”我回答：“耗子大爷遛弯儿去啦——”（选自《耗子大爷起晚了》，有删改）5．根据内容，补全《耗子大爷》梳理图。⑴对照“耗子丫丫”的情感与三哥所做的事，筛选文中词语，补全①②两处“耗子丫丫”的情感；简要概括内容，补全③④两处三哥所做的事。⑵参考A处，在B处添加“三哥向耗子大爷道歉”时的心里话。6．“耗子丫丫”在颐和园生活的“些许色彩”，来自耗子大爷，作者是如何体现的？品读下面的语句，从词语角度简要分析。有时候，我故意闭着眼装睡，耗子大爷的一双温温小爪会碰碰我，那感觉好极了。7．请对文章结尾处的“耗子大爷遛弯儿去啦——”进行朗读设计，并结合文章内容，阐述设计理由。8．“耗子丫丫”对三哥的情感变化，让你联想到《朝花夕拾》中的哪一组人物？结合相关内容，简要阐述。

A.“我”和阿长（《阿长与〈山海经〉》）

B.“我”和范爱农（《范爱农》）

C.自选三、班级举行“神兽卡”制作活动，请你参与。（13分）文言文阅读【材料收集】【甲】又西三百里，曰阴山。有兽焉，其状如狸①而白首，名曰天狗，其音如榴榴，可以御凶。【乙】有鸾鸟②自歌，凤鸟自舞。凤鸟首文曰德，翼文曰顺，膺③文曰仁，背文曰义，见④则天下和。【丙】又东南二百里，曰钦山。有兽焉，其状如豚⑤而有牙，其名曰当康，其鸣自叫，见则天下大穰⑥。（均选自《山海经》，有删改）【注释】①狸：山猫。②鸾鸟：和下文的“凤鸟”都是指凤凰之类的神鸟。③膺：胸。④见，同“现”，出现。⑤豚：猪。⑥穰（ráng）：丰收。【卡片制作】9．参考“天狗卡”，根据乙文内容，为“凤鸟卡”配上文字。10．根据丙文内容，从神兽的形态、动作，以及生活环境等角度发挥想象，描述“当康卡”的画面。11．【卡片送福】小组想把“神兽卡”赠送给即将毕业的学长。你推荐哪一张？结合内容，简述理由。四、小组开展名著阅读交流活动，请你参与。（12分）12．名著导读【活动过程】小语：读《西游记》，我发现其中的金句往往跟人物的经历、性格有关，比如上面摘抄的两句就是这样。小文：是真的吗？那请你选择一句，跟我们分享你的理解。小语：金句不仅跟作品人物有关，一个真正的“金句”，还能引发读者的某种思考。小文，我选择的这句金句，引发了你对生活怎样的思考？小文：……老师：经过交流，大家一定对“金句”有了新认识。那么，我们应该如何看待用金句来带动名著阅读呢？请同学们谈谈自己的看法。⑴任选一句，结合金句出处和唐僧师徒其他经历阐述理解。⑵结合生活经验，紧扣所选金句，阐述思考。⑶借助“链接材料”，阐述你的看法。【金句出处】只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。沙僧道：“师兄，我们到雷音有多少远？”行者道：“十万八千里。十停中还不曾走了一停哩。”八戒道：“哥呵，要走几年才得到？”行者道：“这些路，若论二位贤弟，便十来日也可到；若论我走，一日也好走五十遭，还见日色；若论师父走，莫想！莫想！”唐僧道：“悟空，你说得几时方可到？”行者道：“你自小时走到老，老了再小，老小千番也还难；只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山。”——第二十四回《万寿山大仙留故友五庄观行者窃人参》长安虽好，不是久恋之家。且不说寇员外送至十里长亭，同众回家。却说他师徒四众，行有四五十里之地，天色将晚。长老道：“天晚了，何方借宿？”八戒挑着担，努着嘴道：“放了现成茶饭不吃，清凉瓦屋不住，却要走甚么路，像抢丧踵魂的！如今天晚，倘下起雨来，却如之何！”三藏骂道：“泼孽畜，又来报怨了！常言道：‘长安虽好，不是久恋之家。’待我们有缘拜了佛祖，取得真经，那时回转大唐，奏过主公，将那御厨里饭，凭你吃上几年，胀死你这孽畜，教你做个饱鬼！”那呆子吓吓的暗笑，不敢复言。———第九十六回《寇员外喜待高僧唐长老不贪富贵》【链接材料】常有一些小朋友跟我说，说什么书什么书是经典，可读后往往大失所望，读了大半天都读不到值得画线和摘抄的“金句”。或者看了某段“金句”而被一本书吸引，可买来读后才发现，书中像这样的金句太少，感觉被“忽悠”了。我知道，不少人都热爱这种“金句驱动式”阅读，我想说的是，这种功利式阅读，不是汲取知识营养的好方法。寻章摘句，生吞活剥碎片化的金句，不沉浸到整体内容，效率其实非常低，糟蹋了时间，也糟蹋了好书和阅读。我一直觉得，“金句”不是作者喂养的产物，而有读者的参与。进入作者的理论构境，沉浸于其逻辑中，读通了，读透了，读到了作者的深层意涵，读懂了逻辑关联，读到了与现实对应的思想，理解了自己长久以来的一个困惑，“金句”就出来了。一个真正沉淀到自己知识体系中的“金句”，必然在对话中包含自己的某种思考。（选自曹林《说到读书，我真有“金句密集恐惧症”》，有删改）五、学校举办征文活动，请你参加。（30分）13．阅读下面的文字，按要求写作。11月16日星期六雨我只是玩了下手机，妈妈就啰哩啰唆，我讨厌她。12月17日星期二多云我这次考试成绩退步很多，妈妈竟没骂我，而是讲了自己小时候的故事，我感觉似乎自己做错了。1月5日星期日晴爸妈带我去爬山，倾听鸟鸣、泉水声，这些自然之音，让我有所感悟。左侧的日记引发了你怎样的联想与思考？请根据自己的经历和感悟，围绕“在倾听中成长”的话题，写一篇记叙性文章。要求：①标题自拟；②不少于500字；③不得套作、抄袭；④不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。

答案解析部分【答案】1．渊；慈；朴；粹2．俭以养德；不亦君子乎；山入潼关不解平；应傍战场开；晴空一鹤排云上；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来【解析】【点评】（1）本题考查字形。解答时先准确拼读，留意声韵调细节；再结合语境确定词语，区分同音字、形近字；书写时规范笔画结构。

（2）本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。1．本题考查字形。

①“yuān博”：根据拼音“yuān”及“知识（）博”的语境，此处应填“渊”。渊，指深水，“渊博”意为学识深广。

②“仁cí敦厚”：拼音“cí”对应“慈”，慈，指仁爱，“仁慈敦厚”形容人仁爱宽厚。

③“质pǔ可亲”：拼音“pǔ”对应“朴”，朴，指朴实，“质朴可亲”意为朴实让人容易亲近。

④“纯cuì正直”：拼音“cuì”对应“粹”，粹，指纯净，“纯粹正直”意为不掺杂杂质，正直不阿。

故答案为：渊；慈；朴；粹。2．本题考查古诗文名句默写。

⑤“夫君子之行，静以修身，”：出自诸葛亮《诫子书》，根据上下文“静以修身”（用宁静来修养身心），下句应为“俭以养德”，俭以养德，意为用节俭来培养品德。

⑥“人不知而不愠，”：出自《论语·学而》，“人不知而不愠”意为别人不了解自己却不生气，下句应为“不亦君子乎”，不亦君子乎，意为不也是君子吗。

⑦“河流大野犹嫌束，”：出自谭嗣同《潼关》，“河流大野犹嫌束”写黄河在广阔原野上仍嫌受束缚，下句应为“山入潼关不解平”，山入潼关不解平，意为山脉进入潼关（也）不知何为平坦。

⑧“遥怜故园菊，”：出自岑参《行军九日思长安故园》，“遥怜故园菊”表达对故乡菊花的怜惜，下句应为“应傍战场开”，应傍战场开，意为（菊花）应该在战场旁边开放。

⑨“____，便引诗情到碧霄”：出自刘禹锡《秋词》（其一），“便引诗情到碧霄”写诗情被引向高空，上句应为“晴空一鹤排云上”，晴空一鹤排云上，意为晴朗的天空中一只仙鹤推开云层向上飞去。

⑩“，”（陆游《十一月四日风雨大作》其二）：任写两句，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来，意为夜深了躺在床上听着风雨声，梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

故答案为：俭以养德；不亦君子乎；山入潼关不解平；应傍战场开；晴空一鹤排云上；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来。3．【答案】屏除杂念和干扰，宁静专一；生气，恼怒；示例：为宽容旷达（意对即可）；离开；同“悦”，愉快；示例：为勇往直前（意对即可）【解析】【分析】本题考查文言知识及传统文化。

①“静以修身”出自诸葛亮《诫子书》，意为通过宁静来修养身心。此处“静”指屏除外界杂念与干扰，使内心达到宁静专一的状态，以此涵养品德。故①处应填屏除杂念和干扰，宁静专一；

②“人不知而不愠”出自《论语·学而》，意为别人不了解自己却不生气。“愠”在此处指因他人不理解而产生的生气、恼怒情绪。故②处应填生气，恼怒；

③“人不知而不愠”体现君子在不被理解时仍能保持平和心态，不因外界评价而动摇内心。这种品质可概括为宽容、豁达，不计较个人得失。故③处示例为宽容旷达（意对即可）；

④“君子去仁，恶乎成名”出自《论语·里仁》，意为君子如果离开仁爱之心，如何能成就名声。“去”在此处为动词，指离开、舍弃。故④处应填离开；

⑤“说之不以道，不说也”出自《论语·子路》，“说”在此处为通假字，通“悦”，意为愉快、高兴。整句指用不正当的方式劝说他人，对方不会感到愉快。故⑤处应填同“悦”，愉快；

⑥“河流大野犹嫌束”出自谭嗣同《潼关》，意为黄河在广阔原野上仍嫌受到束缚。诗人以河流自喻，展现其冲破束缚、追求自由的豪情，体现君子勇往直前、无所畏惧的品格。故⑥处示例：为勇往直前（意对即可）。故答案为：屏除杂念和干扰，宁静专一；生气，恼怒；示例：为宽容旷达（意对即可）；离开；同“悦”，愉快；示例：为勇往直前（意对即可）。【点评】本题考查文言知识及传统文化。需先结合课内所学的文言知识，准确把握字词的本义与语境义；再依托词句摘录的具体内容，分析语句的深层含义，将字词释义与语句表达的情感、主旨相联结；最后结合传统文化中“君子”的特质，提炼语句所展现的君子品格，确保释义准确、理解贴合文本语境、品格概括契合传统文化内涵。4．【答案】合适。梅花耻于跟姹紫嫣红的百花同长同生，傲然挺立于深山苍崖之下。梅花独立个性和洁身自好的精神品质，能突显君子之风。【解析】【分析】本题考查诗歌意象鉴赏与主题关联分析。

从“姹紫嫣红耻效颦”可知，梅花以向姹紫嫣红的百花模仿为耻，体现出不随波逐流、坚守自我的独立个性；由“独从末路见精神”可见，在百花凋零的“末路”（严冬），梅花独自绽放，展现出坚韧不拔、在困境中彰显精神的品格；结合“溪山深处苍崖下，数点开来不借春”分析，梅花生长在深山苍崖的幽静之处，不借助春天的力量而独自开放，凸显出不依赖外力、洁身自好的高洁气质。

“君子之风”通常指君子所具有的高尚品德，如独立、坚韧、高洁、不随波逐流等。诗中梅花的“不效颦”“独见精神”“不借春”等特质，与君子坚守自我、不慕虚荣、坚韧高洁的内涵完全契合，因此梅花作为文化墙图案能突显“君子之风”主题。故答案为：合适。梅花耻于跟姹紫嫣红的百花同长同生，傲然挺立于深山苍崖之下。梅花独立个性和洁身自好的精神品质，能突显君子之风。【点评】本题考查诗歌意象鉴赏与主题关联分析。需先逐句拆解诗句，抓住“耻效颦”“独见精神”“不借春”等关键字词，提炼物象的核心特质；再明确主题的内涵，进而建立物象特质与主题内涵的对应关系，通过分析二者核心维度的契合点，论证物象是否能凸显主题，确保分析有据、关联紧密。【答案】5．看不上（哪里还出得了门）；

高兴（轻松）；

吩咐丫丫自个儿赊烧饼吃，自己去上班了；

三哥骂耗子偷吃酱牛肉；

示例一：让我给耗子道歉，根本就没道理，不过这丫头说耗子是她朋友，还因这事儿伤心了。得了，谁让我是她哥呢，道歉就道歉呗！丫头，总要呵护的嘛！；

示例二：这叫什么事啊，居然要向一只耗子道歉。耗子大爷，我真是服了你！但为了哄这丫头开心，我也只能这么做了。希望这个“小祖宗”能消停一会儿。6．示例一：“温温”“碰碰”两个叠词，写出耗子大爷与“我”的亲近，体现了耗子丫丫的童真童趣；“好极了”直接抒情，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。

示例二：“故意”“装睡”两个词语，体现了耗子丫丫的童真童趣，也反映了“我”与耗子大爷之间亲密关系，这种游戏行为，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。7．示例：“遛弯儿”降调后稍停顿，“去啦”重音，“啦”字语调延长。经过“酱牛肉”事件，尤其是三哥听从她的话，向耗子大爷道歉，让她明白原来“看不上”自己的三哥，一直爱着自己，从而变得高兴、放松。这样朗读，可以突出耗子丫丫轻松愉悦的心情。8．示例一：我选A。起初“我”对阿长是不太佩服的，阿长粗鄙无知、切切察察，还有烦人的规矩。后来，阿长给“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我”意识到阿长身上的真诚和善良，产生了深深的敬意。“我”对阿长情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。

示例二：我选B。刚开始，“我”厌恶范爱农不发老师电报的行为，还觉得此人处处针对自己，认为要革命的话，范爱农是要首先除去的。故乡重逢接触之后，“我”发现了范爱农骨子里的刚强不屈，不随波逐流，以及拳拳的爱国之心，让人钦佩。“我”对范爱农情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。【解析】【导语】本文通过描述耗子丫丫与耗子大爷以及三哥之间的互动，展现了耗子丫丫在颐和园单调生活中的些许色彩和情感变化。重点在于耗子丫丫与耗子大爷的亲密关系以及她对三哥情感的转变。

【点评】（1）①本题考查内容理解与概括。解答时先依据题目要求锁定关键信息所在范围，抓取文本中的核心词句，再提炼整合，舍去冗余修饰，用简洁凝练的语言概括出事件的核心内容即可。

②本题考查情景表达。需先精准把握题目设定的具体情景，明确表达的目的、对象与情感倾向；再结合情景核心需求，从生活体验、文本素材或文化认知中提取贴合的内容，确定表达的核心观点与逻辑脉络；最后选用与情景匹配的语言风格，通过规范且富有表现力的语言完成表达，确保内容贴合情景、逻辑清晰、情感契合且语言得体。

（2）本题考查句子赏析。赏析句子可从修辞与词语运用切入，解答时快速定位修辞手法，紧扣关键词句拆解手法效果；词语运用入手，要结合语境解释词语本义，分析其在文中的新意，最后从内容与情感双层面升华。

（3）本题考查朗读设计。需先定位语句在文本中的情节位置，分析其对应的人物情感状态；再结合情感，从语速、语调、停顿、重音、语气等朗读要素入手，设计贴合情感的表达形式；最后说明设计与文本情感、语境的关联，确保朗读设计服务于情感的精准传递。

（4）本题考查比较阅读。先梳理本文人物的情感变化脉络，再关联名著中对应人物的情感转变过程，建立二者的相似性逻辑，确保分析紧扣文本、关联紧密。5．（1）本题考查内容理解与概括。

①根据三哥“剪掉耗子丫丫头发”的情节，锁定第④段“我的头发上了房顶……我哪里还出得了门”，得出答案“看不上（哪里还出得了门）”。

②根据三哥“向耗子爷爷道歉”的情节，锁定第㉙段“我高兴了，一下轻松了许多……”，得出答案“高兴（轻松）”。

③根据耗子丫丫情感“闷得慌”“些许色彩”，锁定第⑪至⑭段“老三隔着帘子说：耗子大爷起来以后，自个儿到北宫门赊个烧饼吃。我上班去啦”，得出答案“吩咐丫丫自个儿赊烧饼吃，自己去上班了”。

④根据耗子丫丫情感“沉重”，锁定第⑮-⑲段“老三发了脾气，说他扣在盆里的一块酱牛肉被耗子啃了……朝着顶棚大声骂：‘死耗子，偷我东西，活腻味了是吧！’”，得出答案“三哥骂耗子偷吃酱牛肉”。

（2）本题考查情景表达。结合“三哥剪丫丫头发”“‘我’嫁祸耗子后要三哥道歉”的情境，需体现三哥对妹妹无奈又宠溺的复杂感受，既要表现对“向耗子道歉”的荒唐感，又要突出对妹妹的呵护。

故答案为：看不上（哪里还出得了门）；高兴（轻松）；吩咐丫丫自个儿赊烧饼吃，自己去上班了；

三哥骂耗子偷吃酱牛肉；示例一：让我给耗子道歉，根本就没道理，不过这丫头说耗子是她朋友，还因这事儿伤心了。得了，谁让我是她哥呢，道歉就道歉呗！丫头，总要呵护的嘛！；

示例二：这叫什么事啊，居然要向一只耗子道歉。耗子大爷，我真是服了你！但为了哄这丫头开心，我也只能这么做了。希望这个“小祖宗”能消停一会儿。6．本题考查句子赏析。该句体现耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来的“些许色彩”，“故意闭着眼装睡”的动作，表现主人公期盼和享受与耗子大爷的互动时光；“温温小爪”突出耗子的可爱、暖意，以及与主人公自然亲密的关系；“好极了”直接抒发主人公因这段陪伴产生的强烈愉悦感，这些词语细腻表达了主人公因耗子大爷的陪伴感受到的生活趣味与享受。

故答案为：示例一：“温温”“碰碰”两个叠词，写出耗子大爷与“我”的亲近，体现了耗子丫丫的童真童趣；“好极了”直接抒情，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。

示例二：“故意”“装睡”两个词语，体现了耗子丫丫的童真童趣，也反映了“我”与耗子大爷之间亲密关系，这种游戏行为，体现了耗子大爷给耗子丫丫孤寂生活带来了“些许色彩”。7．本题考查朗读设计。根据上文可知，文章结尾处的“耗子大爷遛弯儿去啦”表现了耗子丫丫偷吃酱牛肉嫁祸耗子大爷，后来认错并要三哥向耗子大爷道歉后的轻松愉悦的心情，因此可在“遛弯儿”降调后稍停顿，“去啦”重音，“啦”字语调延长，以体现从三哥听从她的话向耗子大爷道歉一事，丫丫明白三哥一直爱着自己，因而内心非常高兴的心情。

故答案为：示例：“遛弯儿”降调后稍停顿，“去啦”重音，“啦”字语调延长。经过“酱牛肉”事件，尤其是三哥听从她的话，向耗子大爷道歉，让她明白原来“看不上”自己的三哥，一直爱着自己，从而变得高兴、放松。这样朗读，可以突出耗子丫丫轻松愉悦的心情。8．本题考查比较阅读。“我”是耗子丫丫，“我”随三哥一起生活在颐和园时的“些许色彩”来自耗子大爷；“我”偷吃酱牛肉嫁祸耗子大爷，后来认错并要三哥向耗子大爷道歉。本文表现了“我”的天真可爱，也表现了三哥对“我”的爱。需从《朝花夕拾》的两组人物中任选其一，结合相关内容阐述情感变化的相似性，言之有理即可。鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中，描述了他与阿长从不理解到感激的情感变化过程，最初彼此存有不满，后因对方的真情流露逐渐产生敬佩与感激；《范爱农》中，“我”和范爱农起初是误解和排斥，后经了解逐渐接纳并成为朋友，反映了人际关系的复杂性。

示例1：我选A。在《阿长与〈山海经〉》中，“我”和阿长的情感变化与耗子丫丫和三哥的情感变化相似。从最初的不了解、不喜欢，到逐渐的理解乃至感激，情感逐步升华。最初，鲁迅对阿长的切切察察、睡觉摆“大”字、吃福橘等很多做法不理解乃至反感，但后来阿长为他寻得心心念念的《山海经》，鲁迅逐渐对她产生了感激和敬佩之情。

示例2：我选B。“我”和范爱农的关系与耗子丫丫与三哥的情感变化相似。起初在东京，两人之间存在误解，彼此看不上，但故乡重逢后，在相处中逐渐了解、接受，甚至产生了感情。范爱农常被人误解和排斥，但与“我”相知后成为朋友，最终“我”深感他的遭遇不公，悲痛于朋友的去世。

故答案为：示例一：我选A。起初“我”对阿长是不太佩服的，阿长粗鄙无知、切切察察，还有烦人的规矩。后来，阿长给“我”买来了心心念念的《山海经》，让“我”意识到阿长身上的真诚和善良，产生了深深的敬意。“我”对阿长情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。

示例二：我选B。刚开始，“我”厌恶范爱农不发老师电报的行为，还觉得此人处处针对自己，认为要革命的话，范爱农是要首先除去的。故乡重逢接触之后，“我”发现了范爱农骨子里的刚强不屈，不随波逐流，以及拳拳的爱国之心，让人钦佩。“我”对范爱农情感的变化与耗子丫丫对三哥感情变化相似。【答案】9．凤鸟头部、翅膀、胸部和背部分别有“德”“顺”“仁”“義”等字纹。10．示例：当康生活在草木茂密的钦山之上，它身材矫健，四肢强健。全身覆盖着粗硬的黑色鬃毛，还长着一副长长的獠牙。遭遇危险时，鬃毛会竖立如刺，展现出威猛的气势。尖锐锋利的獠牙常常露出嘴唇之外，这是它攻击和防御的利器。11．示例一：推荐“天狗卡”，天狗“可以御凶”，免去各种灾祸。赠送“天狗卡”，可祝福学长平安喜乐，万事大吉。

示例二：推荐“凤鸟卡”，凤鸟其身上有“德、顺、仁、羲”等花纹，赠送“凤鸟卡”，可表达对学长的美好祝福，祈盼学长德才兼备、万事顺利，仁爱大义。示例三：推荐“当康卡”，“当康，见则天下大穰”，代表着丰收之愿，赠送“当康卡”，可表达对学长学业有成的美好祝愿，愿学长的努力和付出换来丰硕的成果。【解析】【导语】三则材料都围绕《山海经》中的神兽展开，既详细刻画了神兽的外形、特征（如天狗“状如狸而白首”、凤鸟“首文曰德”、当康“状如豚而有牙”），又阐述了神兽出现时能带来的特殊影响（御凶、天下和、天下大穰）。

【点评】（1）本题考查信息提取与仿写。需先拆解给定范例的文字结构，明确“神兽名+外形特征+独特特点”的表达逻辑；再从文本中精准提取对应神兽的核心信息；最后按范例结构整合信息，用简洁规范的语言完成仿写，确保信息不遗漏、格式一致。

（2）本题考查语言表达能力。需先从文本中提取神兽的核心信息；再围绕“形态、动作、生活环境”的要求，将提取的信息转化为具象的画面元素；最后通过生动的描写，把环境、形态、动作融合，构建出符合神兽特质且富有画面感的内容。

（3）本题考查内容理解和见解阐述。需先从文本中精准提取所选神兽的核心文化寓意；再紧扣“毕业赠学长”的场景，明确祝福的核心诉求；最后建立神兽寓意与场景诉求的对应关系，用逻辑清晰、情感真挚的语言阐述推荐理由，确保理由贴合文本、适配场景。

参考译文：

【甲】再往西走三百里，有座山叫阴山。山里有一种野兽，它的样子像山猫，脑袋是白色的，名字叫天狗，它发出的声音像“榴榴”（模拟声音），（天狗）可以抵御灾祸。

【乙】有鸾鸟（一种凤凰类神鸟）自己唱歌，凤鸟自己跳舞。凤鸟的头部有花纹叫“德”，翅膀的花纹叫“顺”，胸部的花纹叫“仁”，背部的花纹叫“義”（同“义”），（凤鸟）出现的时候，天下就会和谐。

【丙】再往东南走二百里，有座山叫钦山。山里有一种野兽，它的样子像猪，长着牙齿，名字叫当康，它发出的叫声是自己呼喊（“自叫”），（当康）出现的时候，天下就会大丰收。9．本题考查信息提取与仿写。

重点词：首，头；翼，翅膀。句意：凤鸟头部的花纹象征着美德，翅膀上的花纹象征着顺从，胸部的花纹象征着仁慈，背部的花纹是“义”字。可以提炼为：凤鸟头部、翅膀、胸部和背部分别“德”“顺”

“仁”“義”等字纹。

故答案为：凤鸟头部、翅膀、胸部和背部分别有“德”“顺”“仁”“義”等字纹。10．本题考查语言表达能力。

根据“其状如豚而有牙，其名曰当康，其鸣自訓”的提示，围绕形态、动作，以及生活环境等角度发挥想象。

故答案为：示例：当康生活在草木茂密的钦山之上，它身材矫健，四肢强健。全身覆盖着粗硬的黑色鬃毛，还长着一副长长的獠牙。遭遇危险时，鬃毛会竖立如刺，展现出威猛的气势。尖锐锋利的獠牙常常露出嘴唇之外，这是它攻击和防御的利器。11．本题考查内容理解和见解阐述。

根据三种神兽的文化内涵来分析即可，如：推荐“天狗卡”，天狗“可以御凶”，免去各种灾祸。赠送“天狗卡”，可祝福学长平安喜乐，万事大吉。

故答案为：示例一：推荐“天狗卡”，天狗“可以御凶”，免去各种灾祸。赠送“天狗卡”，可祝福学长平安喜乐，万事大吉。

示例二：推荐“凤鸟卡”，凤鸟其身上有“德、顺、仁、羲”等花纹，赠送“凤鸟卡”，可表达对学长的美好祝福，祈盼学长德才兼备、万事顺利，仁爱大义。示例三：推荐“当康卡”，“当康，见则天下大穰”，代表着丰收之愿，赠送“当康卡”，可表达对学长学业有成的美好祝愿，愿学长的努力和付出换来丰硕的成果。12．【答案】（1）示例：A。这是悟空对唐僧问灵山几时能达到的回答。唐僧踏上取经路，便一直“见性志诚”、信奉佛法，不被取经路上的财色权力迷惑。例如在女儿国，他拒绝女儿国国王许诺以一国之富并高登宝位招其为夫，灵山已然在心中。

（2）示例：“长安虽好，不是久恋之家”，让我想到，在生活中，一些人沉湎于暂时的快乐，而忽略了人生的价值与意义，我们少年应该要有生活信念，勇敢走出自己的天地。

（3）示例：我觉得“金句”能更好地带动我们阅读文章，比如我们通过金句更深入地了解唐僧师徒的人物形象以及小说部分主旨。只要我们不是断章取义，而是沉浸到阅读中，了解作者寄寓的深层涵义，悟出真正的道理，使用“金句”阅读有何不可！【解析】【分析】本题考查对材料和名著内容的理解与拓展。

（1）题目首先提供了《西游记》中的两则金句，并给出了它们的出处和上下文背景。学生需要结合这些背景信息，理解金句的含义及其在小说中的作用。例如，“只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山”出自孙悟空对唐僧的回答，反映了唐僧在取经路上的坚定信念；而“长安虽好，不是久恋之家”则是唐僧对八戒贪恋安逸的批评，体现了取经团队不忘初心、拒绝诱惑的精神。

（2）本题为开放性试题，要求学生结合自己的生活经验，紧扣所选金句，阐述金句引发的思考。学生可将金句与学习过程与生活中的价值观联系起来思考，将名著中的哲理与现实生活相结合，言之有理即可。

示例一：“只要你见性志诚，念念回首处，即是灵山”，让我想到，在学习上，学有所成有时会遥不可及，但只要秉持信念、坚持奋斗，过程便是收获。

示例二：“长安虽好，不是久恋之家”，这使我联想到，现实中有不少人沉迷于短暂的欢愉之中，忽视了探索生命真正价值与意义的重要性。作为青少年，我们应当树立坚定的生活信念，勇于突破自我限制，去开拓属于自己的广阔天地。

（3）题干要求学生借助链接材料，阐述对“金句驱动式”阅读的看法。链接材料指出，功利式的“金句驱动式”阅读并不是汲取知识的好方法，真正的“金句”需要读者沉浸到整体内容中，理解作者的深层意涵。学生需要根据这一观点，表达自己对“金句驱动式”阅读的看法。

示例一：我认为“金句”能够更有效地激发我们阅读文章的兴趣，例如，通过这些金句，我们能更深刻地把握唐僧师徒的角色特征和小说所蕴含的部分核心思想。只要我们避免片面理解，而是全身心地投入到阅读之中，体会作者所寄托的深层意义，并从中领悟出真谛，那么，在阅读中运用“金句”又有何不妥之处呢！

示例二：我觉得“金句”阅读不能乱用。如果把金句当作阅读文章重要途径，而忽视了整本书的内在逻辑，碎片化的阅读，从而没读懂作者的深层涵义，也没弄懂“金句”中蕴含的人生哲理，这种浅尝辄止的阅读无疑是浪费时间与好书。

故答案为：（1）示例：A。这是悟空对唐僧问灵山几时能达到的回答。唐僧踏上取经路，便一直“见性志诚”、信奉佛法，不被取经路上的财色权力迷惑。例如在女儿国，他拒绝女儿国国王许诺以一国之富并高登宝位招其为夫，灵山已然在心中。

（2）示例：“长安虽好，不是久恋之家”，让我想到，在生活中，一些人沉湎于暂时的快乐，而忽略了人生的价值与意义，我们少年应该要有生活信念，勇敢走出自己的天地。

（3）示例：我觉得“金句”能更好地带动我们阅读文章，比如我们通过金句更深入地了解唐僧师徒的人物形象以及小说部分主旨。只要我们不是断章取义，而是沉浸到阅读中，了解作者寄寓的深层涵义，悟出真正的道理，使用“金句”阅读有何不可！

【点评】本题考查对材料和名著内容的理解与拓展。首先结合金句的出处和上下文理解其字面及深层含义；其次联系唐僧师徒的相关经历，分析金句所体现的人物性格或精神品质；然后将金句与生活经验相联系，阐述其现实意义；最后借助链接材料，评价“金句驱动式”阅读的利弊。重难点在于准确把握金句的深层内涵，将名著内容与生活实际、阅读方法有机结合。13．【答案】例文：倾听，伴我成长的旋律成长是一场奇妙的旅程，在这趟旅程中，倾听恰似一首悠扬的旋律，始终相伴，让我在人生的道路上不断蜕变，收获感悟。

记得那是一个燥热的夏日，蝉鸣在枝头肆意喧闹，扰得人心烦意乱。我和母亲因为一次考试成绩产生了激烈的争执。我满心委屈，觉得母亲根本不理解我学习的压力，她的每一句唠叨都像一把尖锐的针，刺痛着我的心。从那以后，我总是对母亲的话充耳不闻，只要她一开口，我就烦躁地躲开。

直到有一天晚上，母亲轻轻敲开我的房门，坐在我身边，缓缓地讲起