小学英语四年级《天气描述与交流》教学设计

小学英语四年级《天气描述与交流》教学设计一、教学内容分析1.课程标准解读本教学设计依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，聚焦“天气”主题语境，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养目标。在知识与技能维度，核心概念涵盖天气词汇、描述句型、询问句式三大模块，关键技能包括“听、说、读、写”四项基础语言技能，具体认知水平要求如下：认知层级具体要求达标标准了解掌握天气词汇的发音、拼写能准确认读，拼写正确率≥95%理解明晰句型结构与语境适配能辨析句型适用场景，理解率≥90%应用运用词汇句型进行简单交流口头表达流畅度≥80词/分钟，错误率≤10%综合解决实际天气相关问题能完成情境任务，任务达成率≥85%过程与方法维度，倡导“情境化教学+任务型学习+合作探究”模式，通过真实语境建构语言知识；情感·态度·价值观维度，旨在培养学生关注自然现象的意识、跨文化沟通的自信；学业质量要求聚焦“能听懂简单天气播报、能口头描述日常天气、能完成基础天气相关书面表达”。2.学情分析分析维度具体表现教学对策认知特点对自然现象兴趣浓厚，具象思维占优，抽象逻辑较弱采用“图片+实物+动画”具象化教学，降低抽象概念理解难度语言基础已掌握1015个基础形容词，能运用简单主系表句型，词汇量约200300个以旧句型为支架，拓展新词汇，搭建“旧知→新知”过渡桥梁技能水平听力理解能力较强（能听懂慢速、清晰的简单指令），口语表达和书面运用较弱增加“听仿说写”阶梯式训练，强化输出环节指导学习习惯注意力集中时长约1520分钟，喜欢互动式、游戏化学习设计短时高频任务，穿插小组游戏、角色扮演等互动形式二、教学目标1.知识目标（1）能准确认读、拼写8个核心天气词汇：sunny（晴朗的）、rainy（下雨的）、cloudy（多云的）、windy（有风的）、foggy（有雾的）、snowy（下雪的）、stormy（有暴雨的）、warm（温暖的），词汇掌握率=正确运用词汇数/总核心词汇数×100%≥95%；（2）能理解并运用2类核心句型：①描述天气：Itis+天气形容词.（公式：主语It+系动词is+表语<天气形容词>）②询问天气：What’stheweatherlike(insp./ondate)?（公式：特殊疑问词What+一般疑问句istheweatherlike+状语）（3）能识别10种常见天气符号，能读懂简单天气图表，能完成基础天气相关句子填空和翻译。2.能力目标（1）听力能力：能听懂慢速（约80词/分钟）、清晰的天气描述和天气询问对话，信息捕捉正确率≥85%；（2）口语能力：能参与23轮天气相关简单对话，能进行1分钟左右的天气描述，表达流畅度≥60词/分钟；（3）实践能力：能模仿天气预报格式，完成3句以上的简单天气播报；能设计基础天气记录表格并记录1周天气；（4）思维能力：能通过观察天气变化，归纳不同天气的特征，初步建立“天气生活”关联思维。3.情感态度与价值观目标（1）培养关注天气变化、热爱自然的意识，建立“天气影响生活”的认知；（2）增强英语表达的自信心，乐于参与小组合作交流，体验学习成就感；（3）初步形成环境保护意识，了解天气变化与人类活动的关系。4.思维品质目标（1）通过观察、比较不同天气现象，培养具象思维向抽象思维过渡的能力；（2）通过分析天气与生活的关联，发展逻辑推理能力（如“雨天→需带雨伞”的因果推理）；（3）通过开放性任务设计，激发创新思维（如设计天气宣传活动）。5.学习能力目标（1）能运用“听读模仿、小组讨论、错题整理”等学习方法，主动建构语言知识；（2）能使用评价量规对自己和同伴的语言表达进行简单评价，提出12条具体改进建议；（3）能通过思维导图梳理所学知识，形成结构化认知。三、教学重点、难点1.教学重点（1）核心天气词汇的准确认读、拼写与运用；（2）描述天气和询问天气核心句型的理解与实际情境应用；（3）天气符号的识别与简单天气信息的捕捉、表达。2.教学难点难点内容难点成因突破策略复杂语境下句型的灵活运用（如结合时间、地点状语）学生对句型结构的拓展应用能力较弱，易混淆状语位置1.提供“基础句型→拓展句型”阶梯式示例；2.设计不同情境（不同地点、时间）的对话练习；3.利用图表呈现状语位置规律天气词汇的词性辨析与正确搭配（如rainy为形容词，rain为名词/动词）学生对词性概念理解模糊，易出现“Itisrain.”等错误1.对比呈现“词汇+词性+例句”；2.设计词性辨析小游戏（如“词汇分类闯关”）；3.针对性纠正常见错误句型四、教学准备清单类别具体内容用途多媒体课件包含天气词汇、句型、图片、动画、天气预报视频片段的PPT（时长58分钟）创设情境、直观呈现知识、辅助讲解教具1.天气符号图表（A3尺寸，包含10种常见天气符号及对应英文词汇）；2.天气转盘（标注天气词汇和符号）；3.天气词汇卡片（正面图、背面词+音标）词汇认读、句型练习、课堂游戏道具音频视频资料1.天气词汇听力音频（慢速、标准发音，含单个词汇和词汇短语）；2.天气对话录音（23组，时长12分钟/组）；3.天气形成动画（35分钟）听力训练、情境感知、辅助讲解天气成因任务单与评价表1.天气描述写作任务单；2.天气调查问卷；3.课堂表现评价表；4.作业评价量规课堂练习、学情检测、过程性评价学习用具彩色画笔、记事本、A4纸、天气记录表格（提前打印发放）课堂记录、作业完成、小组活动成果呈现教学环境小组座位排列（4人一组，圆形排列）；黑板板书设计框架（左侧词汇区、中间句型区、右侧图表区）便于小组合作、清晰呈现知识体系、辅助课堂讲解预习资料简单的天气科普英文短文（配中文注释，生词量≤5个）、天气词汇预习清单提前熟悉主题、感知词汇，为课堂学习铺垫五、教学过程（总时长40分钟）第一、导入环节（5分钟）1.情境创设（2分钟）教师活动：播放1分钟天气预报视频片段（无字幕，慢速发音），提问：“Whatcanyouseeinthevideo?What’sthetopicofthevideo?”展示5张不同天气的高清图片（晴天、雨天、多云、下雪、有风），引导学生用中文描述所见天气。学生活动：观看视频和图片，用中文分享观察结果，初步感知“天气”主题。2.认知冲突与兴趣激发（2分钟）教师活动：展示一组对比图片（如“沙漠的晴天”和“雨林的雨天”），提问：“Whydodifferentplaceshavedifferentweather?HowdowesaytheseweatherinEnglish?”展示1个奇特天气现象图片（如彩虹、雾凇），引发学生好奇心。学生活动：思考问题，分享自己对天气的疑问，激发学习英语表达的需求。3.核心问题与学习路线图（1分钟）核心问题：“HowtouseEnglishtodescribeandaskaboutweather?”学习路线图：“Todaywewillfirstlearnweatherwords→thenpracticekeysentences→finallydoroleplaysandgroupactivitiestousewhatwe’velearned.”第二、新授环节（20分钟）任务一：核心词汇探究与掌握（5分钟）目标：学生能准确认读、拼写核心天气词汇，掌握词汇发音和词性。教师活动：展示词汇卡片（正面图、背面词+音标），示范发音，强调重音和发音技巧（如rainy/ˈreɪni/重音在第一音节）；播放词汇听力音频，让学生跟读、模仿，纠正发音错误；设计“词汇配对游戏”：给出图片和词汇，让学生快速配对，检验认读效果。学生活动：跟读词汇，记录音标和发音要点；参与配对游戏，小组竞赛，巩固词汇认读；尝试用词汇描述教师展示的图片。即时评价标准：能准确跟读词汇，发音正确率≥90%；能完成图片词汇配对，配对正确率≥95%；能口头用12个词汇描述图片。任务二：核心句型建构与练习（5分钟）目标：学生能理解并运用描述天气和询问天气的核心句型。教师活动：以旧知引新知：呈现已学句型“Itisred.”，替换表语为天气词汇，导出描述天气句型“Itis+天气形容词.”，讲解句型结构（主语It指代天气，系动词is，表语为天气形容词）；示范询问句型“What’stheweatherliketoday?”，引导学生用新学词汇回答，形成“问答”互动；展示不同时间、地点的天气图片，引导学生拓展句型：“What’stheweatherlikeinBeijing?”“What’stheweatherliketomorrow?”学生活动：模仿句型造句，每人完成2个描述句和1个询问句；小组内进行“问答”练习，轮流提问、回答；上台展示句型运用成果。即时评价标准：能正确造句，句型结构正确率≥95%；能完成小组“问答”互动，表达流畅度≥50词/分钟；能拓展运用句型，结合时间、地点状语表达。任务三：天气成因初步探究（4分钟）目标：学生能初步理解常见天气现象的成因，建立“科学现象语言表达”关联。教师活动：播放3分钟天气形成动画（简化版，重点呈现云、雨的形成），讲解核心原理：“Whenwaterevaporatesandformsclouds,itmayrainifthecloudsareheavyenough.”；展示云的形成过程示意图（如下）：PlainText水蒸发（waterevaporates）→水蒸气上升（watervaporrises）→凝结成小水滴（formssmallwaterdrops）→形成云（formsclouds）→水滴聚集下雨（dropsgatherandrainfalls）提问：“Whydoesitrain?Howisacloudformed?”引导学生用简单英语或中文回答。学生活动：观看动画和示意图，倾听原理讲解；思考问题，小组讨论后分享观点；记录12个与天气成因相关的简单词汇（如cloud、rain、water）。即时评价标准：能理解动画和讲解的核心内容，能说出1个天气现象的成因；能参与小组讨论，主动分享观点；能记录相关核心词汇。任务四：天气预报模拟实践（3分钟）目标：学生能理解天气预报的基本形式，尝试模拟简单天气预报。教师活动：展示天气预报图表（包含日期、天气符号、气温），如下：|日期|天气符号|天气描述|气温|||||||Monday|☀️|sunny|25℃||Tuesday|️|rainy|18℃||Wednesday|️|cloudy|22℃|示范模拟预报：“Goodmorning.Thisistheweatherforecastforthisweek.Mondayissunny.Thetemperatureis25℃.Tuesdayisrainy.Pleasetakeanumbrella.”；分配小组任务，每组负责1天的天气预报。学生活动：观察图表，提取天气信息；小组合作，编写12句天气预报；小组上台展示模拟预报。即时评价标准：能准确提取图表信息，信息提取正确率≥90%；能编写简单天气预报，句型运用正确；能上台清晰表达，声音洪亮。任务五：天气与生活关联探究（3分钟）目标：学生能理解天气对日常生活的影响，拓展语言运用场景。教师活动：展示天气对生活影响的案例图片（如下雨需带伞、晴天适合户外活动），提问：“Whatdoyoudowhenitrains?Whatactivitiesdoyoulikeonsunnydays?”；引导学生用“On+天气形容词+days,I+动作.”句型表达。学生活动：思考天气对自己生活的影响，小组内分享；运用指定句型表达观点，每人完成12个句子；全班交流分享。即时评价标准：能清晰表达天气对生活的影响；能正确运用指定句型，句型正确率≥90%；能主动参与交流，分享真实想法。第三、巩固训练（10分钟）基础巩固层（3分钟）练习设计：直接模仿核心知识点的基础题，如下：写出下列天气词汇的英文：晴朗的______、下雨的______、多云的______；用“Itis+天气形容词.”句型描述下图天气（附3张天气图片）；补全对话：A:What’stheweatherliketoday?B:______.教师活动：发放练习纸，指导学生独立完成，巡视答疑。学生活动：独立完成练习，核对答案，订正错误。即时反馈：教师针对共性错误（如词汇拼写错误、句型结构错误）集中讲解，个别错误单独指导。评价标准：练习正确率≥90%，能独立完成所有题目。综合应用层（3分钟）练习设计：综合运用词汇和句型的情境化任务，如下：小组合作完成“周末出行计划”对话编写：假设周末要去公园，根据给出的天气信息（周六：sunny，周日：rainy），编写一段35句的对话，讨论出行时间和所需物品。教师活动：提供情境要求和天气信息，巡视指导，鼓励学生丰富对话内容。学生活动：小组讨论，编写对话，排练展示。即时反馈：教师对每组展示进行点评，肯定优点，指出改进方向（如对话连贯性、词汇丰富度）。评价标准：能综合运用核心词汇和句型，对话逻辑清晰，表达流畅，每组至少运用3个核心词汇和2个核心句型。拓展挑战层（2分钟）练习设计：开放性探究问题，如下：What’syourfavoriteweather?Why?Trytouse23reasonstoexplain.Howcanweprotecttheenvironmenttomaketheweatherbetter?教师活动：提出问题，引导学生深入思考，鼓励创新表达。学生活动：独立思考，写下核心观点，上台分享。即时反馈：教师与学生互动交流，拓展思路，肯定有创意的表达。评价标准：能提出明确观点，理由充分，表达有逻辑性，能运用所学知识结合个人思考。变式训练（2分钟）练习设计：改变非本质特征，保留核心结构的练习，如下：替换句型主语：将“Itissunny.”改为“TheweatherinShanghaiissunny.”；转换句型时态：将“What’stheweatherliketoday?”改为“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”（简单介绍一般将来时结构）；教师活动：提供变式练习，引导学生对比分析，总结规律。学生活动：完成练习，小组讨论句型变化规律，分享总结结果。即时反馈：教师引导学生提炼核心规律（如主语替换不影响表语结构，时态变化影响系动词形式）。评价标准：能完成变式练习，正确识别句型核心结构，总结规律准确。第四、课堂小结（5分钟）1.知识体系建构（2分钟）学生活动：用思维导图梳理本节课核心知识，框架如下：PlainText天气描述与交流cloudy...sunny、rainy、cloudy...├──核心句型：描述句（Itis+形容词.）、询问句（What’stheweatherlike?）├──天气符号：☀️、️、️...└──应用场景：天气预报、日常对话、出行计划教师活动：引导学生展示思维导图，补充完善知识体系，强调核心知识点之间的关联。2.方法提炼与元认知培养（2分钟）学生活动：回顾本节课学习方法，如“图片记忆法（词汇学习）”“句型模仿法（句型学习）”“小组讨论法（应用练习）”，分享自己的学习心得。教师活动：总结学习方法的核心要点，引导学生反思“哪些方法对自己最有效”“遇到困难时如何解决”，培养元认知能力。3.悬念设置与作业布置（1分钟）悬念设置：“Nextclasswewilllearnaboutweatherindifferentcountriesandhowpeopletalkaboutweatherinwesterncultures.Whatdoyouwanttoknow?”作业布置：分“必做”和“选做”两类，满足不同学生需求。六、作业设计作业类型核心知识点作业内容作业要求评价标准基础性作业（必做）天气词汇、核心句型、简单翻译1.抄写核心词汇，每个词汇抄5遍（含音标和中文注释）；<br>2.完成5个描述天气的句子和3组询问回答对话；<br>3.翻译句子：①今天是多云天气。②明天会下雨吗？③天气预报说明天是晴天。1.独立完成，1520分钟内完成；<br>2.书写规范、整洁，无涂改；<br>3.确保词汇拼写正确、句型结构无误。1.词汇抄写正确率100%；<br>2.句子和对话正确率≥95%；<br>3.翻译准确率≥90%，语句通顺。拓展性作业（选做）天气与生活的关联、天气预报图表1.撰写一篇50词左右的短文，描述自己最喜欢的天气及原因；<br>2.设计一张未来三天的天气预报图表（包含日期、天气符号、天气描述、气温）；<br>3.记录当天天气，用英语向家人描述。1.结合生活实际，内容真实；<br>2.图表设计清晰、规范；<br>3.短文语句通顺，至少运用3个核心词汇。1.短文内容完整，逻辑清晰，词汇运用准确；<br>2.天气预报图表信息完整，设计合理；<br>3.能准确向家人描述天气，表达流畅。探究性/创造性作业（选做）天气与环境保护、科普表达1.设计一个“关注天气变化，保护自然环境”的宣传海报（英文标注核心标语）；<br>2.录制一段12分钟的科普小视频，用简单英语解释“云是如何形成的”；<br>3.调查家人对不同天气的偏好，用英语整理调查结果（至少3条）。1.无标准答案，鼓励创新和个性化表达；<br>2.记录探究过程（如资料来源、设计思路）；<br>3.成果形式规范，符合要求。1.宣传海报主题明确，标语准确，设计有创意；<br>2.科普视频内容科学，表达清晰，能运用所学词汇；<br>3.调查结果整理规范，英语表达准确。七、本节知识清单及拓展1.核心知识清单天气的定义：天气是指短时间内（通常为几小时到几天）大气中气象要素（温度、湿度、气压、风等）的综合状况，是不断变化的自然现象。核心词汇：8个基础天气形容词（sunny、rainy、cloudy、windy、foggy、snowy、stormy、warm）。核心句型公式：①描述天气：Itis+天气形容词.（例：Itissunnytoday.）②询问天气：What’stheweatherlike(+时间/地点状语)?（例：What’stheweatherlikeinGuangzhoutomorrow?）天气符号识别：☀️（sunny）、️（rainy）、️（cloudy）、（windy）、️（foggy）、❄️（snowy）、⛈️（stormy）。2.知识拓展气候与天气的区别：气候是某一地区长时间（通常为几年到几十年）天气的平均状况（如热带气候全年炎热），天气是短时间的变化状况（如今天下雨），两者的核心区别在于时间跨度（气候：长时间平均；天气：短时间变化）。常见气象灾害：洪水（flood）、干旱（drought）、台风（typhoon）、暴雨（heavyrain），了解基本预防措施（如typhoon:stayathome,closewindows）。天气与人类活动：农业（rainyweatherisgoodforcrops）、旅游（sunnyweatherisgoodfortraveling）、建筑（stormyweatherisbadforconstruction）。环境保护与天气：减少污染（reducepollution）、节约能源（saveenergy）等行为能改善气候状况，减少极端天气。八、教学反思1.教学目标达成度评估本节课核心知识目标（词汇、句型）达成度较高，通过课堂练习和作业反馈，学生词汇拼写正确率平均达92%，句型运用正确率达90%；能力目标中，听力和口语表达目标基本达成，85%的学生能听懂简单天气对话并进行回应，但书面表达能力仍需加强，约15