2025 小学二年级思想品德下册环保主题社会实践展评课件

一、实践背景：为何选择环保主题？演讲人1.实践背景：为何选择环保主题？2.活动设计：如何让实践"可操作、有温度"？3.实施过程：在真实场景中"做中学"4.成果展评：让成长"看得见、说得清"5.反思提升：在实践中迭代教育智慧6.结语：让环保成为童年的底色目录2025小学二年级思想品德下册环保主题社会实践展评课件作为一名从事小学思想品德教育12年的一线教师，我始终坚信：最好的品德教育不在课本里，而在真实的生活实践中。今年春季学期，我们以人教版二年级下册"绿色小卫士"单元为依托，组织了"童眼观生态小手护家园"环保主题社会实践活动。今天，我将从实践背景、活动设计、实施过程、成果展评、反思提升五个维度，与各位同仁分享这次展评的全过程。01实践背景：为何选择环保主题？1课标要求与教材衔接《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》明确指出："低年级段要引导儿童热爱自然，初步形成保护生态环境的意识"。二年级下册第三单元"绿色小卫士"包含"我们小点儿声""我能行""我的环保小搭档"三课，核心目标是通过具体生活场景，帮助学生建立"保护环境是每个人的责任"的认知。本次实践正是教材内容的延伸与深化。2学生认知与成长需求二年级学生（7-8岁）处于具体运算阶段，抽象思维较弱，但对直观、可操作的活动充满兴趣。通过前期问卷调查发现：92%的学生能说出"不乱扔垃圾"等基础环保行为，但仅35%能坚持做到；68%的学生认为"环保是大人的事"，缺乏主体意识。这提示我们：需要通过真实的实践体验，将"知道"转化为"做到"，将"旁观"转为"参与"。3现实环境与教育使命我校所在的老城区，存在社区绿化带被踩踏、公共区域垃圾混投、河道漂浮物等环境问题。这些真实的场景，恰恰是最好的教育素材。正如苏霍姆林斯基所说："儿童的智慧在他的手指尖上"，让孩子们用眼睛观察、用双手行动、用心灵感受，才能真正种下环保的种子。02活动设计：如何让实践"可操作、有温度"？活动设计：如何让实践"可操作、有温度"？基于"低龄化、生活化、游戏化"原则，我们设计了"三阶六维"实践体系，既保证活动的系统性，又符合二年级学生的身心特点。1目标分层：从认知到行动基础目标：掌握垃圾分类、节约水电等5项基础环保技能；能识别社区3种常见破坏环境行为。01核心目标：通过小组合作完成1项环保任务，体会"我能为环保做什么"；建立"环保责任意识"。02情感目标：萌发对自然的热爱之情，愿意主动向家人、同伴传递环保理念。032内容设计：紧扣生活场景我们将实践内容分为"校园""家庭""社区"三大场域，每个场域设置2项具体任务（见表1）：2内容设计：紧扣生活场景|场域|任务1|任务2|设计意图||--------|-----------------------|-------------------------|------------------------------||校园|班级"垃圾大变身"手工|寻找校园"环境小问题"|从熟悉的教室延伸到公共区域||家庭|记录一周"节水节电账"|设计家庭"环保小约定"|链接家庭生活，培养责任意识||社区|参与"绿化带小卫士"|绘制"社区环保地图"|关注公共环境，拓展社会视野|3形式创新：游戏化驱动参与04030102考虑到二年级学生的注意力特点，我们将实践转化为"环保闯关"形式：工具包支持：为每组发放"环保小护照"，包含任务卡、记录贴、奖励印章，完成任务可兑换"绿色勋章"。趣味记录：鼓励用"绘画日记""照片拼图""语音故事"等多元方式记录，降低文字书写压力。同伴互助：采用4人小组制（2名活跃生+2名内向生），设置"记录员""宣传员""行动员"角色，确保人人参与。03实施过程：在真实场景中"做中学"实施过程：在真实场景中"做中学"从3月启动到5月展评，历时8周的实践中，我们经历了"准备-实践-记录-复盘"四个阶段，每个环节都紧扣"安全、指导、反馈"三大关键词。1前期准备：让家长成为"隐形导师"教师培训：召开教研会，梳理各任务的指导要点（如垃圾分类要结合本地标准，手工制作需强调安全使用剪刀）；设计《教师观察记录表》，重点关注学生的合作行为、问题解决能力。家长沟通：通过家长会讲解实践意义，发放《家庭支持指南》（包含"如何引导孩子记录""如何回应孩子的环保提问"等具体建议）；组建"家长志愿队"，参与社区实践的安全护航。物资准备：定制可重复使用的"环保工具包"（含小夹子、分类垃圾袋、测量水电的小工具）；联系社区物业，确认实践区域（如指定绿化带、垃圾站观察点）。2实践开展：在具体行动中建立认知2.1校园场域：从教室到操场的"微行动"垃圾大变身：孩子们收集班级废纸盒、塑料瓶，在科学老师指导下制作笔筒、花盆。最让我感动的是，平时总爱撕草稿纸的小宇，主动提醒同学："这张纸反面还能用，留着做手工吧。"寻找环境小问题：他们用放大镜观察花坛，发现"有蚂蚁在搬运零食袋碎片"；蹲在洗手池边记录，"每次洗手要流30秒水"；甚至用软尺测量，"被踩踏的草坪比其他区域矮2厘米"。这些观察让环保不再是抽象概念，而是具体的"这里需要帮助"。2实践开展：在具体行动中建立认知2.2家庭场域：从"我"到"我们"的转变节水节电账：小琪的记录单上画着："3月15日，妈妈忘记关冰箱灯，浪费0.1度电；我用淘米水浇花，节约2杯水。"家长反馈："孩子现在会盯着电表说'我们又省了一度电'，连爷爷奶奶都被带动了。"环保小约定：有的家庭约定"外出自带水杯"，有的约定"每周少开一天车"，还有个孩子和爸爸签了"家庭环保合同"，用拼音写着"说话要算数"。2实践开展：在具体行动中建立认知2.3社区场域：从观察者到行动者的跨越绿化带小卫士：孩子们戴着自制的"环保小卫士"胸牌，用夹子捡拾绿化带里的烟头、塑料膜。72岁的张奶奶握着小晴的手说："你们比我这个老住户还仔细，连砖缝里的碎纸片都捡出来了。"社区环保地图：他们用彩色贴纸标注"垃圾混投点""漂亮的花坛""需要修剪的树枝"，最后汇集成一张A3大小的地图。社区主任说："这比我们的巡查记录还生动，下次做环境整治就按孩子们的地图来！"3过程记录：用儿童的语言保存成长04030102我们鼓励"非标准化记录"，重点保留孩子的原始表达：绘画日记：小乐画了一幅《地球的眼泪》，画着被污染的河流在哭，旁边写着"我和同学去捡垃圾，地球笑了"。照片故事：小组用9宫格记录"捡垃圾的一天"，配文："第1张：发现可乐瓶；第5张：阿姨夸我们；第9张：垃圾桶变干净啦！"语音日志：有个孩子录了段话："今天我阻止了弟弟乱扔糖纸，他说'姐姐你像环保超人'，我觉得自己很厉害。"04成果展评：让成长"看得见、说得清"成果展评：让成长"看得见、说得清"5月下旬，我们举办了"童眼观生态小手护家园"展评会，设置"实物区""互动区""分享区"三大板块，采用"学生主导、多元评价"的方式，让每个孩子都成为"展评主角"。1展示形式：多元呈现实践成果实物展示：摆放手工制品（32件）、家庭约定书（45份）、社区地图（8张），每件作品旁贴着孩子的"创作小语"（如"这个花盆是用奶茶杯做的，我再也不喝奶茶了"）。01情景表演：孩子们自编自导环保小剧场，《垃圾桶的烦恼》用拟人化对话演绎垃圾混投的后果，《树叶的旅行》讲述落叶从被扫到堆肥的过程，赢得台下阵阵掌声。02数据汇报：各小组用柱状图、饼图展示成果："班级废纸回收量比上月多3公斤""家庭平均节水15%""社区绿化带垃圾减少60%"。这些数据让孩子们直观感受到"行动的力量"。032评价维度：关注过程与进步我们设计了"三星评价表"（见表2），从"参与度""合作力""环保力"三个维度评价，同时增加"特别奖"（如"最佳记录员""最有创意小卫士""家庭带动之星"）。2评价维度：关注过程与进步|评价维度|评价标准|示例表现||------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------||参与度|按时完成所有任务；主动承担小组工作|小佳连续7天记录家庭用水，从未遗漏||合作力|能倾听同伴意见；愿意帮助组员解决问题|小明教手残的小雨做手工，两人一起完成作品||环保力|掌握2项以上环保技能；能影响他人（家人/同伴）|小悦教会奶奶垃圾分类，现在全家都正确投放|3现场反馈：听见孩子的真实声音A展评会上，我们设置了"我想说"环节，孩子们的发言让我既欣慰又感动：B"原来我以为环保很难，现在发现捡一片纸、关一盏灯都是环保。"（小航）C"妈妈说我变啰嗦了，总提醒她'别用塑料袋''洗完手关紧水龙头'，但她偷偷告诉我，她觉得很骄傲。"（小雨）D"我画的环保地图被社区贴在公告栏了，叔叔说下次清理垃圾会按我的标记来，我觉得自己是个小大人了。"（小宇）05反思提升：在实践中迭代教育智慧1成效与亮点03家校社协同育人：家长反馈"孩子成了家庭环保监督员"，社区表示"会继续为学生提供实践基地"，形成了教育合力。02情感联结自然：孩子们开始关注校园的流浪猫（"它需要干净的环境"）、社区的老树（"要给它浇水"），这种对生命的共情，是比技能更重要的收获。01认知转化为行动：后测显示，100%的学生能坚持垃圾分类，95%的学生能主动提醒家人环保，远超活动前的35%。2不足与改进坚持性待强化：部分学生在活动后期出现"三分钟热度"，需设计"长期责任岗"（如班级"绿化管理员""节能监督员"），将实践融入日常。个体差异关注：个别内向学生在小组中参与度较低，后续可采用"1+1结对"（活跃生与内向生搭档），并设置"专属小任务"（如拍照记录），增强存在感。家长指导深化：少数家长仍以"代劳"方式完成任务（如帮孩子制作手工），需通过"家长工作坊"分享"如何正确支持孩子"，强调"过程比结果更重要"。3未来展望01020304我们计划将本次实践经验固化为"二年级环保实践手册"，包含：月度主题：3月"校园清洁月"、4月"家庭节能月"、5月"社区美化月"；评价工具：设计"环保成长树"，用树叶贴纸记录进步；成果延伸：与科学课结合开展"垃圾分类小实验"，与美术课结合创作"环保主题画"，形成跨学科实践体系。06结语：让环保成