2025 小学四年级思想品德上册环保主题班会实施课课件

一、设计背景与核心价值阐释演讲人CONTENTS设计背景与核心价值阐释班会目标体系构建（知识-能力-情感三维度）会前准备：构建全员参与的教育场域班会实施：从认知觉醒到行动自觉的递进式体验会后延伸：构建家校社协同的长效机制总结：让环保成为生命的底色目录2025小学四年级思想品德上册环保主题班会实施课课件01设计背景与核心价值阐释设计背景与核心价值阐释作为一名深耕小学德育工作12年的一线教师，我始终认为，小学阶段是价值观形成的"拔节孕穗期"。当我翻开2025年新版《小学思想品德》上册教材时，"绿色家园"单元的环保主题让我想起去年带学生参观社区垃圾分类站时的场景——孩子们盯着混装的垃圾皱起眉头，指着可回收垃圾桶里的零食包装袋问："老师，这个为什么不能回收？"那一刻我意识到，环保教育不能停留在课本上的概念，而要变成可触摸、可实践的生活体验。当前，我国"双碳"目标的推进需要一代又一代的"绿色接力者"。四年级学生（9-10岁）正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，他们对直观事物的观察能力显著提升，但抽象概念的理解仍需生活场景支撑。本次班会正是基于这一认知特点，以"从身边发现环境问题—用行动解决环境问题—以责任守护环境美好"为主线，构建"认知-体验-实践"的完整育人链条，帮助学生将环保意识内化为日常习惯，外化为责任担当。02班会目标体系构建（知识-能力-情感三维度）知识目标掌握"可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾"四类垃圾的具体分类标准，能准确区分至少20种常见物品的垃圾类别（如牛奶盒需洗后压扁、电池属于有害垃圾等）了解校园及家庭中常见的资源浪费现象（如长明灯、未关紧的水龙头、过度使用一次性用品）及其对环境的影响知晓"低碳生活"的基本含义，能列举5种以上符合小学生身份的低碳行为（如步行上学、自带水杯、纸张双面使用）能力目标030201具备观察记录环境问题的能力，能使用"问题描述-影响分析-解决建议"的三段式结构完成简单的环境观察报告发展合作解决问题的能力，通过小组探究设计至少1种可操作的环保实践方案（如班级"废笔芯回收计划""绿植认养公约"）提升环保宣传能力，能运用绘画、快板、情景剧等形式向他人传递环保理念情感目标建立"环境问题与我相关"的责任意识，破除"环保是大人的事"的认知误区01培养对自然的敬畏之心，通过具体案例感受"每一次小行动都在改变环境"的正向反馈02形成"绿色生活方式"的价值认同，将环保行为从"要我做"转变为"我要做"0303会前准备：构建全员参与的教育场域学生准备（分组任务，培养责任意识）调查组（6人）：利用周末观察家庭、小区、学校周边的环境问题，拍摄照片或视频，记录典型案例（如楼道堆积的快递盒、操场角落的塑料瓶）资料组（8人）：通过查阅教材、科普绘本、环保公益网站，收集"地球资源现状""垃圾处理过程""濒危动植物"等资料，制作成图文卡片实践组（10人）：提前一周在班级开展"环保行为打卡"，记录自己的节水、节电、节纸行为，统计班级一周的"环保积分"表演组（12人）：排练环保主题情景剧《垃圾桶的烦恼》、快板《垃圾分类小口诀》、环保儿歌改编表演（如《我是环保小卫士》）教师准备（资源整合，搭建学习支架）案例库建设：收集本地垃圾填埋场、污水处理厂的实地视频（经相关单位授权），整理近三年校园环境变化数据（如绿化面积、垃圾分类准确率）01教具制作：设计"垃圾分类飞行棋"（棋盘上设置"正确分类前进3步""错误分类后退2步"等规则）、"环保金点子收集箱"（用废旧纸箱改造）、"环境问题诊断卡"（含问题类型、影响、解决建议三栏）02家校联动：提前3天向家长发送《环保家庭任务单》，包含"和孩子一起整理1次家庭垃圾""拍摄一张家庭环保行为照片"等任务，班会现场展示优秀案例03物资准备（环境创设，营造沉浸氛围）No.3场地布置：教室前后黑板分别绘制"地球妈妈的笑脸/愁容"对比图，桌椅摆放成U型，中间留出表演区；墙面张贴学生手绘的环保标语（如"每滴水都有未来""少用一个袋，地球少道疤"）材料工具：准备分类垃圾桶模型（可回收物-蓝色、有害垃圾-红色、厨余垃圾-绿色、其他垃圾-灰色）、废旧纸张/塑料瓶/电池等实物道具、彩笔/胶水/剪刀等手工材料技术设备：调试多媒体设备，确保视频（《被塑料包围的海洋》片段）、PPT（含数据图表、学生作品）、音频（环保主题音乐）播放流畅No.2No.104班会实施：从认知觉醒到行动自觉的递进式体验情境导入：唤醒"环境问题就在身边"的感知（10分钟）播放"校园环境大发现"视频（由调查组拍摄）：画面从清晨整洁的操场切换到课间操后散落的零食包装袋，从饮水机旁接水的队伍切换到未关紧的水龙头，最后定格在垃圾分类角——可回收垃圾桶里混着香蕉皮，有害垃圾桶里躺着空药瓶。现场提问引发思考："视频里哪些场景让你最意外？如果这些问题不解决，一个月后、一年后我们的校园会变成什么样？"（预设学生回答："塑料瓶会被填埋污染土壤""香蕉皮在可回收桶里会发臭"等）出示数据冲击认知：展示资料组整理的《班级一周垃圾报告》——"我们班7天共产生垃圾32.5公斤，相当于1只成年山羊的体重；其中可回收物占45%，但只有20%被正确分类"。当学生发出"哇"的惊叹时，顺势引出主题："这些数字不是冰冷的，每公斤垃圾都在消耗地球的资源。今天，我们就来当'环境小医生'，一起诊断问题、开出处方。"知识建构：破解"环保概念"的认知密码（15分钟）垃圾的"身份之谜"（互动讲解）：展示4类垃圾桶模型，结合实物道具（牛奶盒、过期药品、苹果核、用过的口罩）进行现场分类示范。特别强调"牛奶盒需要洗干净并压扁才能回收""口罩属于其他垃圾（疫情常态化后更新标准）"等易错点。游戏"垃圾分类飞行棋"：4人一组轮流掷骰子，根据落在的格子内容（如"遇到废电池"需判断类别，正确则前进，错误则后退）进行竞赛。教师巡视观察，针对普遍错误（如将"陶瓷碗"归为可回收物）及时纠正："陶瓷属于其他垃圾，因为它不能被重新加工成新物品。"资源的"生命故事"（案例分享）：知识建构：破解"环保概念"的认知密码（15分钟）资料组同学讲述《一棵树的旅行》："一棵20年树龄的树可以生产3000张A4纸。如果我们班每天少用10张纸，一年就能拯救1棵树。"配合PPT展示"节约1吨纸=保护17棵树+减少35%水污染"的计算公式。播放污水处理厂实地视频："我们用的每一滴水，都要经过沉淀、过滤、消毒等12道工序才能重新回到生活中。如果我们浪费1杯自来水，背后是工人叔叔8小时的努力。"（三）实践探究：生成"我能为环保做什么"的行动方案（20分钟）"环境问题诊断会"（小组合作）：每组领取1份"环境问题诊断卡"和调查组提供的案例（家庭/学校/社区各1类），用10分钟完成"问题描述-影响分析-解决建议"的填写。例如，针对"教室后窗的绿萝枯萎"问题，某组分析："可能是长期没人浇水，植物死亡会减少班级氧气，我们建议设立'绿植认养岗'，每天由值日生负责浇水。"知识建构：破解"环保概念"的认知密码（15分钟）小组代表上台分享，教师用"星级评价"（根据建议的可行性、创新性）进行激励，优秀方案现场录入"班级环保行动清单"。"环保金点子擂台赛"（创意发散）：鼓励学生跳出常规思维，提出"变废为宝"的创意。有的小组展示用废旧牛仔裤制作的笔袋，有的用塑料瓶改造成浇花器，还有的设计"旧书漂流角"方案："把看过的课外书放在教室角落，同学可以自由交换，这样既能减少新书购买，又能传递知识。"教师总结："环保不是要我们做惊天动地的大事，而是把'浪费'变成'利用'，把'随意'变成'在意'。"情感升华：缔结"我与地球共成长"的心灵契约（15分钟）情景剧场《20年后的地球》：表演组同学分别扮演"戴防毒面具的科学家""没有水喝的小朋友""消失的北极熊"，用夸张的语言和动作演绎环境恶化的后果。当"北极熊"哭着说"我的家被海水淹没了"时，台下不少学生红了眼眶。随即切换"绿色未来"场景："环保小卫士"展示20年后的校园——太阳能路灯、雨水收集池、开满鲜花的垃圾分类角，全场响起热烈掌声。"给10年后的自己写封信"（仪式感强化）：发放特制信笺（印有地球图案），引导学生写下："今天我承诺每天______（具体行为），10年后我希望______（环境愿景）。"有的学生写道："我承诺每天提醒爸爸少开车，10年后我想和爸爸一起种5棵树"；有的孩子画了幅画，上面是自己和classmates在挂满果实的树下捡垃圾。情感升华：缔结"我与地球共成长"的心灵契约（15分钟）教师将信件封存于"环保时光盒"，约定六年级毕业时开启，用时间见证成长。05会后延伸：构建家校社协同的长效机制班级层面：建立"环保责任岗"（持续1学期）设置"节能小管家"（负责检查电灯、电扇是否关闭）、"分类督导员"（午间在垃圾分类角指导同学）、"绿色记录员"（每周统计班级环保积分）等岗位，实行"轮岗制"，确保每个学生都能参与管理。家庭层面：开展"21天环保打卡"（覆盖暑假）设计《家庭环保任务卡》，包含"自带购物袋""用洗菜水浇花""旧物改造"等每日任务，家长通过拍照上传班级群，教师每周评选"环保家庭之星"，优秀案例在班级公众号展示。社区层面：组织"环保小课堂"（每学期2次）联合社区居委会，带领学生走进小区，用班会上学到的知识为居民讲解垃圾分类；在社区广场设置"旧物置换摊"，用学生制作的环保手工艺品交换居民的废旧物品，实现"物尽其用"的良性循环。06总结：让环保成为生命的底色总结：让环保成为生命的底色这节班会课不是环保教育的终点，而是一颗种子的萌发。当