５雷雨：一场命运的暴雨（主题任务式教学设计）语文统编版必修下册

第５课一场命运的暴雨——《雷雨（节选）》教学设计教学目标教学目标语言建构与运用：把握话剧台词的个性化、动作性特点，提升对潜台词的解读与文学表达能力。思维发展与提升：梳理周鲁两家的矛盾纠葛，辩证分析人物悲剧根源，培养逻辑与批判性思维。审美鉴赏与创造：鉴赏《雷雨》的戏剧冲突与悲剧美，尝试片段改编或短评创作，转化审美体验。文化传承与理解：结合时代背景理解作品的反封建内涵，认识其文学史价值，增强文化自信。重点难点重点难点教学重点1.分析个性化台词与潜台词，理解其对人物塑造、情节推进的作用。2.梳理周鲁两家的人物关系与矛盾冲突，把握作品的悲剧主题。3.探究“雷雨”意象的象征意义，体会经典话剧的艺术审美价值。教学难点1.通过人物对话的表层含义，挖掘背后隐含的情感、欲望与阶级矛盾。2.分析人物悲剧的多重根源，形成个性化解读。3.结合20世纪30年代的社会背景，理解作品的反封建内涵与文学史地位。课时安排课时安排1课时。教学过程教学过程课堂导入悲剧的力量，在于将世间最纯粹的美好撕碎于黑暗现实。在民国的一座豪华公馆里，住着这样一群人：他是道貌岸然的矿厂董事长，却藏着一段不敢示人的旧情；她是被囚禁在金丝笼里的太太，用疯狂与反抗对抗着死寂的生活；她是备受欺辱的女佣，却意外撞破了公馆最肮脏的秘密。这些人看似毫无关联，却被一张名为“血缘”与“恩怨”的网紧紧缠绕。当真相被揭开的那一刻，所有的伪装轰然倒塌，只留下一片狼藉的悲剧。这群人是谁？他们之间有着怎样的纠葛？今天，我们就一起走进曹禺笔下的《雷雨》，探寻人物命运背后的秘密。探索新知✭任务一：悲剧的序幕一、了解人物曹禺，原名万家宝。生于1910年，卒于1996年。中国现当代剧作家。祖籍湖北潜江市，生于天津一个官僚家庭。1925年开始演戏。曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。作品享誉海内外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。二、背景探寻曹禺在青少年时代目睹了半殖民地半封建的中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集・后记》）。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会”（《雷雨》序）。三、文学常识１.戏剧定义：戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。２.戏剧分类：①表现形式：话剧、歌剧、舞剧、哑剧等②剧情结构：多幕剧、独幕剧③演出场合：舞台剧、广播剧、电视剧等④题材年代：历史剧、现代剧⑤冲突性质：悲剧、喜剧、正剧３.话剧定义：话剧是以对话和动作为主要表现手段的戏剧。话剧在中国是一种年轻的戏剧样式，最早出现在辛亥革命前夕，当时称“文明戏”。五四运动后欧洲戏剧开始传入中国，中国现代话剧兴起，当时称“爱美剧”“真新剧”或“白话剧”。1928年由戏剧家洪深提议定名“话剧”。著名的话剧有《雷雨》《日出》《屈原》《茶馆》等。４.戏剧三要素：戏剧冲突、戏剧语言、人物形象（人物语言、舞台说明）５.人物语言的主要特点：①丰富的潜台词——潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。②高度个性化——什么样的人说什么样的话；语言成为人物个性、性格、心理的声音外化③富于动作性——或称动作语言、情节语言６.戏剧写作的“三一律”原则：一日——故事发生在一天之内一地——地点在一个场景一事——所有情节服从于一个主题四、故事大概作者把三十多年间发生的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻蘩漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又与婢女四凤相恋。蘩漪出于妒，通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走，而鲁侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，也就是周萍的亲生母亲。同时三十年前被鲁侍萍带走的儿子鲁大海在周朴园的矿上做工，且作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，蘩漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。✭任务二：罪与罚的舞台——戏剧冲突活动１：画出《雷雨》人物关系图核心人物：蘩漪、周朴园、鲁侍萍、鲁贵、周冲、周萍、鲁大海、四凤主要关系：夫妻关系：周朴园与蘩漪、周朴园与鲁侍萍（主仆时期夫妻）、鲁侍萍与鲁贵母子关系：蘩漪与周冲、鲁侍萍与周萍、鲁侍萍与鲁大海、鲁侍萍与四凤父子关系：周朴园与周萍、周朴园与周冲、周朴园与鲁大海（劳资对立的父子）、鲁贵与四凤其他关系：周冲与周萍（异母兄弟）、鲁大海与周萍（兄弟）、鲁大海与四凤（异父兄妹）、周萍与四凤（异父兄妹、主仆、情人）、蘩漪与周萍（继母子、情人）活动２：文中的核心冲突有哪些？（1）以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。（2）周朴园同鲁大海——父与子的矛盾冲突，资本家与工人之间的矛盾冲突，根本利益的冲突。（3）鲁大海与周萍——兄弟之间的矛盾冲突。（4）鲁侍萍与周萍——母与子的矛盾冲突。活动３：矛盾冲突如何交织爆发？戏剧冲突通过“三一律”强化：①集中场景：周公馆的客厅②集中时间：同一天上午至午夜③集中事件：周鲁两家三十年的恩怨集中爆发，矛盾层层叠加，从隐性（侍萍归来未相认）到显性（身份揭穿、冲突激化），最终在雷雨夜达到顶点，让戏剧张力拉满。活动４：周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。✭任务三：罪与罚的舞台——人物群像活动１：在尖锐的矛盾冲突中，周朴园留给你的印象是什么样的？你能从文中找到依据吗？①对过去的侍萍：始乱终弃，自私冷酷。②对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”，虚伪。③对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝，阴险狡猾、冷酷无情。④阶级属性角度：老奸巨滑而又冷酷无情的资本家，用钱收买罢工代表，孤立大海，瓦解工人罢工；指使警察开枪杀死罢工工人，在哈尔滨包修江桥时，故意让江堤出险，淹死2200个小工发昧心财，阴险、毒辣、狡诈、绝情、贪婪凶残、丧尽天良。性格与形象小结：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，集自私、虚伪、阴险、狡诈、冷酷于一身，是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。活动２：鲁侍萍在重逢场景中，从“隐姓埋名”到“揭露真相”，再到“拒绝金钱”，展现了怎样的性格变化？请结合文本细节分析。性格变化：隐姓埋名时：善良软弱，没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”。历经苦难：讨饭、缝衣、当老妈子，备受欺辱压迫却顽强带大孩子。揭露真相后：正直刚毅，坚强、自尊，有一定觉醒，控诉周的罪恶、撕支票、痛斥“一群强盗”。性格与形象小结：鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象，其性格特征是善良、正直、刚毅顽强，终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。活动３：通过鲁大海和周朴园的斗争，你看到了一个怎样的鲁大海？正面特质：英勇、顽强的斗争精神和决心，是工人阶级的真正代表，忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争，大公无私、英勇顽强。不足：斗争经验不足，幼稚而又鲁莽。意义：鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围看到了一丝希望和些许亮光。✭任务四：罪与罚的舞台——戏剧语言活动１：不同人物的语言风格与其身份、性格高度契合。请对比周朴园、鲁侍萍、鲁大海三人的语言特点，分析语言风格与人物形象的关联性。周朴园：认出侍萍后，先厉声责问“你来干什么？谁指使你来的？”，再用缓和语调“你可以冷静点。你我都是有子女的人了”稳住对方，接着用“你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着”软化对方，最后想用金钱收买“好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！”并开出支票。语言风格体现其虚伪、阴险、冷酷的资本家本性。鲁侍萍：重逢时试探性暗示“老爷，那时候不是有一件旧衬衣，左袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件，是萍少爷送给梅姑娘的，——”，隐忍式戳破“老爷，您想见一见她么？……我就是从前伺候过老爷的下人，梅侍萍”，决绝式拒斥“（接过支票，把它撕了）我这些年的苦不是你拿钱算得清的”，痛彻式反驳“你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了么？”。体现其善良、坚强、自尊的底层劳动妇女形象。鲁大海：直斥式揭露“你发的是绝子绝孙的昧心财！你就是故意让矿上出事，好扣我们的工钱！”，强硬式对峙“我是矿上工会代表，今天就是来跟你算这笔血账的！”，决裂式痛骂“你这个老东西！我们工人早晚要掀翻你这吃人的周公馆！”，鄙夷式嘲讽“你装什么假仁假义？你留着关窗的习惯，是怕半夜鬼敲门吧！”。体现其英勇顽强、正直的工人阶级代表形象，也暴露其幼稚鲁莽的特点。活动２：文中的语言富于动作性，请结合在对话中的具体体现，分析这些台词分别通过“暗示”“推动”发挥了怎样的作用？“(指窗)窗户谁叫打开的？”(周朴园)：暗示。周朴园转移话题提及“关窗习惯”，暗中关联了三十年前与鲁侍萍相关的生活细节，为后续暴露旧情、触发相认冲突做了隐性铺垫。“那你是错怪她了”(周朴园)：推动情节。这句话是周朴园对鲁侍萍提及“梅姑娘”的回应，直接延续了关于“梅姑娘”的对话，让鲁侍萍的试探得以继续，为后续相认情节铺垫。“哦。——老爷没有事了？”(鲁侍萍)：提醒/暗示。鲁侍萍以看似平淡的问句，既试探周朴园是否还要继续交谈，也暗示自己（以“鲁妈”身份）的疏离态度，为后续身份揭露的转折埋下张力。“我前几天还见她！”(鲁侍萍)：直接推动，节外生枝。鲁侍萍主动提及“梅姑娘还活着”，打破了周朴园“对方已死”的认知，让对话从“回忆旧人”转向“探寻现状”，直接推动情节走向身份揭露的核心冲突。“老爷，你想见一见么？”(鲁侍萍)：暗示周朴园，使情节继续。鲁侍萍以问句试探周朴园对“梅姑娘”的态度，既勾起周朴园的情绪波动，也让对话得以延续，为后续身份戳破做了过渡。“说不定，也许记得”(鲁侍萍)：推动情节发展。鲁侍萍模糊的回应，既保留了身份的神秘感，也让周朴园的好奇心被勾起，促使对话进一步深入，推动情节向“相认”推进。活动３：鲁侍萍说“老爷，你想见一见她么？”，周朴园回应“你来干什么？”，请分析这两句台词的潜台词，并说明潜台词如何体现二人的身份对立与情感冲突。鲁侍萍：“老爷，你想见一见她么？”：表面意思：询问周朴园是否愿意见“梅姑娘”；潜台词：“我就是你口中的梅侍萍，我就在你面前——我要看看你对‘死去’的我，到底是真心怀念还是假意作态”；体现作用：既藏着鲁侍萍对过往情感的残存期待，也带着底层女性对资本家“虚伪深情”的试探，暗含她与周朴园“被抛弃者与背叛者”的身份对立。周朴园：“你来干什么？”：表面意思：质问鲁侍萍的来意；潜台词：“你不是该‘死’了吗？怎么敢出现在这里？是想毁了我的名声、分走我的财产，还是要破坏我现在的生活？”。体现作用：暴露了周朴园作为封建资本家的核心顾虑——利益与体面远重于旧情，直接激化了他与鲁侍萍“利益维护者与尊严捍卫者”的情感冲突。活动４：鲁侍萍的“你是萍，……凭什么打我的儿子？”“我是你的——你打的这个人的妈”两句台词包含怎样的潜台词？对戏剧冲突起到了怎样的作用？“你是萍，……凭什么打我的儿子？”：表面：叫出周萍的名字并质问其打人行为；潜台词：“你是我的亲儿子！鲁大海是你的亲弟弟，你怎么能动手打自己的兄弟？”。“我是你的——你打的这个人的妈”：表面：表明自己是鲁大海的母亲；潜台词：“我其实是你的妈妈啊！但我只能以你弟弟母亲的身份开口，你怎能对亲弟弟施暴？”。对戏剧冲突的作用：这些潜台词未直白揭露血缘秘密，却强化了“血缘纠葛”的核心冲突：既勾起观众对“身份揭露”的悬念，也让鲁侍萍的悲剧性更鲜明，同时推动情节向“家族伦理与阶级矛盾交织爆发”的方向发展。活动５：周朴园对鲁大海说“我只知道你是罢工闹得最凶的工人代表”，请分析这句台词的潜台词。潜台词：一是“你（鲁大海）带头罢工闹事，我会针对、惩治你”；二是“我不承认你是我的儿子，只将你视作损害我利益的对立者”。作用：直接激化了双重冲突：既强化了“资本家与工人”的阶级对立，也加深了“父子反目”的伦理矛盾；同时让知晓血缘关系的鲁侍萍痛苦加剧，推动情节向“家族伦理与阶级矛盾交织爆发”的方向发展。✭任务五：雷雨前的窒息活动１：剧本为什么以“雷雨”为题？①“雷雨”是整个作品的自然环境。整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在这个雷雨交加的狂风暴雨之夜。②“雷雨”暗示着作品的社会环境。作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿大变动的中国社会的现实。活动２：《雷雨》中“封建家庭的罪恶”具体体现在哪些维度？①揭露腐朽与虚伪：封建家庭表面光鲜体面，实则内部充斥着腐朽、虚伪，暗藏深重罪恶。②批判等级与压迫：封建家庭的等级制度、虚伪道德礼教，成为压迫人性的无形枷锁。③揭示悲剧根源：封建家庭的罪恶是剧中所有人物走向毁灭的核心社会根源。④意义：这些维度既撕开了封建家庭的“体面外衣”，揭露其本质弊病，也深化了作品对封建制度的批判主旨；同时明确了人物悲剧的社会成因，让作品的现实批判性与思想深度更鲜明。活动３：为什么会发生这样的悲剧？主题1——社会悲剧：《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐矛盾冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动地展现了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭没落、腐朽、污浊的内幕作了深刻而又细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的历史。主题2——命运悲剧：全文的悲剧是一种俄狄浦斯式的命运悲剧，第一层是周萍与繁漪之间家庭的乱伦，周萍为了洗涤罪恶，选择追求单纯善良的四凤，然而更是和四凤的相恋导致了第二层血缘的乱伦，这种血缘的乱伦罪恶比之前还要深重。在《雷雨》中，每一个人物都具有着各自独特的复杂命运。他们的命运在一种冥冥之中的力量的掌控下，互相交错影响，带来了难以抗拒的、不容逃避的血亲纠葛。这样的纠葛进入到每一个人的命运中去，牵引着他们走向无法预知的绝路上去。其主题表现命运对人的捉弄和人的生存困境。✭任务六：不朽的丰碑活动１：《雷雨》成为中国现代戏剧领域“不朽的丰碑”的原因艺术表达的开创性典范：节选以“潜台词”“集中式冲突”构建了戏剧语言与结构的范本。比如鲁侍萍“你是萍，……凭什么打我的儿子”的潜台词，既藏住身份秘密，又让情感张力拉满；节选将阶级对立（周朴园与鲁大海）、伦理纠葛（周萍与鲁大海的兄弟相残）压缩在同一空间，这种“冲突密集化”的手法，成为后世戏剧创作的经典参照。思想内核的超越性深度：节选以封建家庭为切口，揭露的不仅是个体家庭的罪恶，更是整个封建制度对人性的碾压（如周朴园的冷酷、鲁侍萍的隐忍），其对“阶级压迫”“伦理异化”的批判，超越了特定时代，至今仍能引发对人性与社会的深层反思。人物形象的永恒生命力：节选塑造的周朴园（虚伪自私的资本家）、鲁侍萍（隐忍悲苦的底层女性）等形象，并非单一的“好人/坏人”，而是复杂立体的“典型人物”——他们的挣扎、痛苦，至今仍能让读者共情，成为文学史上具有持久影响力的艺术形象。课堂小结课堂小结《雷雨》（节选）以20世纪20年代的中国社会为背景，通过描写一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突以及周、鲁两家之间复杂的矛盾纠葛，生动地展现了一个具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，也对旧社会人吃人的现象和资产阶级家庭的腐朽、没落进行了深刻而又细致的揭露。课堂练习课堂练习１.下列词语中，字形和加点字的注音全都正确的一项是（）A．蘩漪（yī）樟木（zhāng）烦燥郁热B．涔涔（cén）卑鄙（bì）联络诅咒C．江堤（dī）窟窿（long）惊愕昧心D．敲诈（zhà）勾当（gòu）贤慧谛听【答案】C【解析】A.“烦燥”的“燥”应为“躁”；B.“卑鄙”的“鄙”应读bǐ；D.“贤慧”的“慧”应为“惠”。故选C。２.下列词语中，没有错别字的一组是（）A．境况窟窿一帆风顺委屈求全B．家俱啼哭自寻烦恼平白无辜C．敲诈拖延生性固执与心不忍D．习惯拜望虚情假意软硬兼施【答案】D【解析】A.“委屈求全”应为“委曲求全”；B.“家俱”应为“家具”，“平白无辜”应为“平白无故”；C.“与心不忍”应为“于心不忍”。故选D。３.下列标点符号使用不正确的一项是（）A．你是谁，……凭——凭什么打我的儿子。B．你的生日——四月十八——每年我总记得。C．她一个单身人、无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做；讨饭、缝衣服、带孩子，在学校里伺候人。D．不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——【答案】C【解析】C.“她一个单身人、无亲无故”中顿号使用错误，顿号用于词语间停顿，此处是句子间停顿，应使用逗号；“什么事都做；”中分号使用错误，应改为冒号，因为后面是对前面“什么事都做”的解释。故选C。４.下列划线句分别属于哪一种戏剧语言，分析正确的一项是（）①周朴园（点着一支吕宋烟，看见桌上的雨衣，向侍萍）②鲁侍萍哦，天哪，我觉得我像在做梦。③周朴园我问，他现在在哪儿？A．①对话②旁白③独白B．①舞台说明②独白③对话C．①独白②旁白③对话D．①背景介绍②对话③旁