2026年寒假验收卷01（范围：统编版高一下册）高一语文统编版【含答案详解】

2026年寒假验收卷01语文·答案一、现代文阅读（35分）（3分）D（3分）A（3分）A4．（4分）同：①两人都认为刘姥姥这一人物为后文的情节和结局埋下伏笔；②两人都认为这体现了曹雪芹“多角度”“多层次”讲述故事的高超艺术手法。异：①王蒙认为写刘姥姥是为了比衬贾府之富贵尊荣，周汝昌认为是为了显现贾府；②王蒙还认为刘姥姥这个人物形象具有教化世人的教育意义。5．（6分）①结合创作实际推求《红楼梦》中无具体年份及时间概念的缘由。②从小说虚实结合的文体特征推求曹雪芹虚实变化的平衡原则。③基于文学作品的审美、娱乐及教育作用推求《红楼梦》小说中人物与情节的设置意图。【导语】这篇阅读材料以王蒙和周汝昌两位学者的《红楼梦》评点为核心，展现了不同视角下的文学批评方法。王蒙从创作者角度出发，强调“心理时间”和虚实平衡的创作技巧，体现了作家型评点的独特价值；周汝昌则侧重叙事视角和伏笔艺术的分析。两则材料共同揭示了《红楼梦》作为经典的多重解读空间，也反映了文学批评中“同情与理解”的重要性。1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。A.“对《红楼梦》的推求有理有据”错。“推求有理有据”与原文“虽无考据，读之信服”不符。B.“出现和尚道士是为了解决曹雪芹在现实与理想之间、写实与象征之间的矛盾”错，和尚道士的出现恰恰是体现了“存有一种矛盾”。C.“刘姥姥属于后者”错，刘姥姥属于前者，“是作者精心设计的”。故选D。2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“材料一王蒙以日常生活为例阐明”错，“举日常生活的例子”来证明的是本文作者李雪莉。故选A。3．本题考查学生分析论点和论据的能力。A.“预示了林黛玉最终将死于大雪纷飞之中”错，“金簪雪里埋”指的是薛宝钗。故选A。4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。同：①两位评论家都认为刘姥姥的设置具有重要的叙事功能：一是为后文情节埋下伏笔。王蒙提到“与后来的巧姐情节有关”，周汝昌指出“是和荣府上的家亡遥遥相关”；②两人都认为这体现了曹雪芹多角度叙事的艺术手法。王蒙认为“换口味”，周汝昌强调“多角度”“多层次”。异：①王蒙认为写刘姥姥是为了强调刘姥姥与贾府的贫富对比，突出“比衬贾府之富贵尊荣”；周汝昌则侧重她作为观察者“来显现一下这个全书中心对象贾府”的功能；②王蒙还认为刘姥姥这个人物形象具有“劝人惜老怜贫”的教化世人的教育意义。5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①王蒙从作家创作经验出发，指出《红楼梦》中时间模糊的现象源于创作者的“心理时间”，这种解释比传统考据“更贴合创作实际”。他以日常记忆经验类比，说明作家对往事的时间感知本就具有模糊性。②王蒙敏锐捕捉到曹雪芹在写实与象征之间的平衡艺术。他分析和尚道士的反复出现是作者调节“太真太实太细，太形而下”与“大大地形而上化”的虚实的手法，既保持“人生如梦”的哲理基调，又不失生活细节的真实性，形成类似音乐复调的艺术效果。③王蒙从创作规律出发，指出刘姥姥等人物设置“有多重意义”：既服务“与后文有密切联系”的情节结构，又满足读者“时时变幻菜品”的审美需求，同时承载“有一定的‘化’的教育意义”。这些分析都基于王蒙自身的创作经验，体现了对曹雪芹创作心理的深刻理解和同情。（3分）B（3分）C8．（4分）①停电时的黑暗环境，让他无意中完成首次穿墙，发现了自己的特殊能力。②这次偶然体验为他后续主动运用穿墙能力报复上司、行窃和越狱奠定了基础。③这一微小事件成为人物命运的转折点，使他从平凡职员走向传奇，最终走向悲剧结局。9．（6分）①职业尊严的丧失：杜蒂耶尔被上司羞辱并赶到杂物室；格里高尔异化后失去工作价值，均遭尊严践踏。②反抗的徒劳与异化的加深：杜蒂耶尔以穿墙反抗却最终被铸入墙中；格里高尔虽渴望回归却被家庭彻底抛弃，反抗均告失败。③人际关系的疏离：杜蒂耶尔不被同事理解，只被当作笑料；格里高尔被家人恐惧与厌恶，均陷入彻底孤独。④荒诞命运的无常：两人命运皆因偶然事件（停电/变身）发生剧变，凸显小人物在强大社会力量面前的无力与宿命感。【导语】《穿墙记》以荒诞手法刻画小职员杜蒂耶尔的生存困境。穿墙异能成为其反抗压迫的出口，却最终沦为自我毁灭的工具。小说通过办公室压迫、社会追捧、爱情幻灭三重困境，展现现代人异化过程。埃梅以黑色幽默笔调，既讽刺官僚体制的僵化，又批判社会对非常规行为的病态崇拜。结尾主人公被“铸在墙心”的意象，深刻隐喻个体在体制与欲望夹击下的永恒困境，其嘶哑声音与风声的混淆，更强化了存在主义的荒诞感。6．本题考查学生分析理解文章内容、赏析艺术特色的能力。B.“唤醒了杜蒂耶尔人性中的恶”错误。副主任的侮辱确实唤醒了杜蒂耶尔的反抗意识，但杜蒂耶尔最初穿墙吓唬副主任更多是维护尊严的戏谑反抗；后来行窃虽属违法，但小说并未着重刻画其“恶”的一面，反而通过他救助受虐女子等情节，展现其保留的善良本性。他的行为更多是对平庸生活的叛逆和对自我价值的寻求。故选B。7．本题考查学生赏析作品艺术形象的能力。C.“她向他送秋波，导致了他穿墙失败，对此小说有所嘲讽”错误。导致杜蒂耶尔穿墙失败的直接原因是他误服了长效激素合剂，与金发女郎的“秋波”无关。小说写金发女郎的情节主要是为了展现杜蒂耶尔行侠仗义的一面和内心对情感的渴望，而非嘲讽。故选C。8．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。①在黑暗中无意识地穿墙到楼道，让他首次发现自己具有“穿墙而入”的超能力，为后续所有情节提供了可能性。②这次偶然的体验让他熟悉了穿墙的感觉，为后来主动运用这种能力报复主任“把他送进了疗养院”，多次行窃成为嘎鲁大盗，在“严密监视”下越狱等行为奠定了基础。③正是这次偶然的停电，改变了一个平凡小职员的命运轨迹，使他从默默无闻变得声名大噪，最终又走向“钻到墙心”“再也无法移动”悲剧结局。这个微小事件成了撬动人物命运的支点。9．本题考查学生对文章内容进行个性化阅读的能力。①杜蒂耶尔作为三等小职员，被新上司羞辱，被赶到杂物堆放室工作，专业能力不被尊重。格里高尔变成甲虫后立即失去工作价值，被家人视为负担，存在意义被彻底否定。两者都因在职场/家庭中失去价值而被边缘化，尊严受到严重伤害。

②杜蒂耶尔通过穿墙这一“异化”能力来反抗，虽一时畅快，但最终被永久禁锢在墙中。格里高尔身体发生异化，虽然内心仍渴望回归正常生活，但所有努力都是徒劳。他们的反抗或改变都无法真正摆脱困境，反而陷入更深的悲剧。

③杜蒂耶尔：同事们不相信他的坦白，只把他当作笑料；成名后人们只关注“嘎鲁”的神奇，无人理解他的内心。格里高尔：家人从最初的惊恐到后来的厌恶，最终被彻底抛弃。他们都处于孤独状态，无法获得真正的理解与接纳。

④两人的命运转折都充满荒诞性：一个因停电发现异能，一个清晨醒来变成甲虫。这种荒诞凸显了小人物在强大社会机器面前的无力感，他们的命运不受自己掌控。二、古诗文阅读（35分）（3分）BDG（3分）D（3分）D13．（4分）（1）越国的珍贵宝器全部随同献上，敝国国君将率领越国的军队，追随您的军队，希望您能调遣他们。（4分）（2）如今草野鄙贱之人，怎敢忘记天王的大恩大德，而去计较边境上的小冲突，以至再次得罪您的下属呢？14．（3分）①高超的心理战术：诸稽郢抓住吴王夫差好大喜功（好名声，虚荣心）的心理特点，以“捧杀”的策略使其骄傲自满，放松警惕。（或：抓住吴王夫差贪财（图利）的心理特点，许诺“嫡女”“嫡男”“春秋贡献”等实实在在的利益输送，来换取吴王的怜悯并满足其虚荣心）；烛之武则抓住秦伯惧晋坐大的隐忧，以“阙秦以利晋”“亡郑以陪邻”“邻之厚，君之薄也”等后果来挑拨离间。（或：烛之武利用秦穆公贪利的心理，以“舍郑以为东道主”“共其乏困”对秦伯进行利益诱惑。）②“以退为进”的语言策略：都采用了谦卑（示弱）的语言。诸稽郢称自己这方时用到“草鄙之人”，将越国置于“贡献之邑”的卑微地位；烛之武则开篇即承认“郑既知亡矣”，以消除对方的戒备心理，为接下来的游说铺平道路。【导语】这两篇文言文以越王勾践兵败会稽为背景，通过大夫文种的外交辞令，展现了春秋时期谋臣的智慧与策略。材料一突出文种直谏的胆识，以商人储备为喻，强调未雨绸缪；材料二则体现其以退为进的外交艺术，通过谦卑言辞麻痹吴王。两文语言精炼，善用比喻与反问，既具历史价值，又显文学魅力，生动再现了“卧薪尝胆”前期的政治博弈。10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：敝国国君勾践缺乏可派遣的人才，只好派他的卑贱臣子文种前来。（我）不致直接高声陈词让天王您听到，只能私下对您手下的办事官员说。“寡君勾践乏无所使”是完整的主谓宾结构，语义独立，故B处断开；“使其下臣种”的主语是“勾践”，而“不敢彻声闻于天王”的主语是“种”，故从两句中间D处断开；“敢”为能愿动词，后面要跟动词“闻”，中间不断开，“彻声闻于天王”为状语后置，G处断开。故选BDG。11．本题考查学生对文言词语中的词类活用、一词多义现象的理解及了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。都为宾语前置句，正常语序是“有何后”/“不知句读”。句意：有什么晚的呢？/不懂得断句。B.正确。女，名词活用为动词，做婢女/东名词活用为动词，向东进军。句意：请允许让勾践的女儿作吴王您的婢妾。/顺着江水向东进军。C.正确。许，答应。句意：（吴王）一定同意我们求和而不把我们放在心上。/希望你多方面打听一下，我不能立刻答应你（婚事）。D.错误。而，连词，表转折，却、反而/连词，表假设，如果、假如。句意：反而屈尊劳动您的将士，执行讨伐敌人的军令。/一个人如果没有仁德，怎么能实行礼呢？故选D。12．本题考查学生理解文章内容的能力。D.“并派遣文种到吴国求和的历史”错误，根据材料二原文“越王许诺，乃命诸稽郢行成于吴”可知，是诸稽郢到吴国求和，不是文种。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“毕从”，全部随同（进献）；“寡君”，臣子对别国谦称本国国君，“我国国君”“敝国国君”；“师徒”，军队；“左右”；支配，处置，调遣。（2）“草鄙”，草野鄙贱；“敢”，怎敢，哪敢；“重”，再次；“下执事”，下属，手下的办事人员。14．本题考查学生理解分析文章特色的能力。①高超的心理战术：吴王夫差好大喜功、渴望称霸诸侯、重视名声与实利，诸稽郢的辞令完全围绕这两点设计，让吴王觉得答应越国求和既得名又得利。他先把吴王之前的宥赦行为捧为起死回生的大德，再用“狐埋之而狐搰之”的谚语警示，戳中吴王称霸诸侯需靠名声的核心诉求。（或：利诱满足实利需求：诸稽郢直接许诺送越王嫡女、嫡子到吴国侍奉，春秋两季持续向吴国纳贡等具体利益，这些承诺比空洞的臣服更有吸引力，让吴王觉得求和比灭越更划算，从而放弃武力进攻。）《烛之武退秦师》：秦伯担忧晋国强大威胁自身利益、渴望获取实际好处，烛之武的辞令精准击中这一隐忧，同时提供替代利益，让秦伯主动放弃助晋灭郑，戳中秦伯最根本的担忧。（或：利益诱惑，烛之武利用秦穆公贪利的心理，提供舍郑利秦的选择，保留郑国，郑国可以作为秦国使者往来东方的东道主，提供物资补给。这一承诺让秦伯意识到，不灭郑不仅能避免威胁，还能获得实际便利，比助晋灭郑更符合秦国利益。②“以退为进”的语言策略：都主动示弱、降低姿态，能让对方产生占据优势的心理，从而愿意倾听后续诉求，为创造条件。诸稽郢自我贬抑，凸显臣服，把吴王放在“天王”“君王”的绝对高位，自己则处于“请罪”“求饶”的卑微地位。烛之武开篇示弱，消除戒备，烛之武始终站在为秦国利益考虑的角度说话，没有直接说请秦国放过郑国，而是强调灭郑对秦国不利，存郑对秦国有利，为接下来的游说铺平道路，最终达成“秦伯说，与郑人盟”的目标。参考译文：材料一：越王勾践兵败退守于会稽山上，于是向全军发布号令说：“凡是我的父老兄弟、同宗子弟以及越国的百姓，有能帮助我出谋划策并击退吴国的，我将和他共同执掌越国的政事。”大夫文种上前回答说：“我听说过这样的话：商人夏天就储备皮货，冬天就储备细葛布，天旱时就储备船只，雨水多时就储备车辆，以备（这些物品）缺乏时（使用）。即使没有四邻入侵的忧患，但是有谋略的臣子和勇猛的将士，不能不（平时就）培养和挑选。就好像袭衣和斗笠，雨季已经到了，必定会需要它。如今君王您已经退守到会稽山上了，然后才来寻求有谋略的尺子，恐怕太晚了吧？”勾践说：“如果能听到您这位大夫的高见，有什么晚的呢？”（说完）握住他佗的手，和他一同谋划（退敌之策）。（勾践）于是派文种到吴国去求和，文种（对吴王夫差）说：“敝国国君勾践缺乏可派遣的人才，只好派他的卑贱臣子文种前来。（我）不致直接高声陈词让天王您听到，只能私下对您手下的办事官员说：敝国国君的军队，已经不值得屈尊您再来讨伐了，我们愿意用金玉、美女来酬谢您的屈尊光临（意指劳师前来）。请允许让勾践的女儿作吴王您的婢妾，越国大夫的女儿作吴国大夫的婢妾，赵国士人的女儿作吴国士人的婢妾。越国的珍凿宝器全部随同献上，敝国国君将率领越国的军队，追随您的军队，希望您能调遣他们。如果（您）认为越国的罪过不可赦免。（那么我们将）烧毁宗庙。（把）妻子儿女捆绑起来（连同财宝一起），将金玉沉入江中，（我们）还有披甲的战士五千人，他们将决心拼死战斗，（一人必拼掉一人）这样就必定能以一当二，这就等于用一万名甲兵来与您周旋了，这恐怕会损伤君王您所喜爱的东西（指吴军的将士和想要的越国宝物》吧？（那么，）是选择与这五千人拼杀（双方都有损失），还是选择不杀一人就得到这个国家（和所有贡品），这两种结果哪一种更有利呢？”材料二：吴王夫差起兵攻打越国，越王勾践出兵到长江边迎战。大夫文种于是向越王献计说：“吴越两国都听命于天，大王还是不用作战了吧……大王不如设兵自守，用谦卑的言词向吴国求和，以此让吴国的百姓高兴，并助长吴王的骄傲之心。我们向天占卜吉凶：天如果厌弃吴国，（吴王）一定同意我们求和而不把我们放在心上，吴王一定会肆无忌惮地企图实现称霸诸侯的野心。等到他们的百姓被折腾得疲惫不堪，再加上天灾夺去他们的粮食收成，那时我们就能安然地去收拾他们的残局，吴国就会失去上天的眷顾。”越王勾践同意了他的计策，于是命令大夫诸稽郢出使吴国去求和。诸稽郢对吴王夫差说：“敝国国君勾践派小臣我前来，不敢公然陈列礼物举行正式朝见之礼，只敢私下禀告您的办事官员：‘从前越国遭受灾祸，得罪了天王。天王亲劳大驾前来，本打算消灭我勾践，（后来）又宽恕了我。君王您对于越国的恩德，简直是让死人复活，让白骨重新长肉啊！我不敢忘记天降的灾害，难道敢忘记君王的大恩大德吗？如今草野鄙贱之人，怎敢忘记天王的大恩大德，而去计较边境上的小冲突，以至再次得罪您的下属呢？我勾践因此率领几位家臣，亲自前来承担重罪，在边境上叩头请罪。现在君王您不明察此心，大发雷霆，调集军队，打算狠狠地攻打越国。越国本来就是向吴国进贡的城邑，君王您不用鞭子驱使我们，反而屈尊劳动您的将士，执行讨伐敌人的军令。勾践请求缔结盟约：（愿献上）一个嫡生女儿，拿着簸箕扫帚在王宫内（侍奉您），充备嫔妃之数；一个嫡生儿子，捧着水盆痰盂跟随近侍伺候您；春秋两季的贡品，决不敢懈怠地送入王府。这些小事岂敢劳烦天王您亲自裁决？（这本来就是）天子征讨诸侯后（诸侯应尽的）礼制啊。’谚语说：‘狐狸（多疑）把东西埋起来，又不放心地把它挖出来，所以终究不会成功。’如今天王您既然扶植了越国，您的仁德已经天下皆知，如果又要消灭它，这就是让天王您徒劳无功了。即使四方的诸侯，（看到这种情况，）又将根据什么来真心实意地臣事吴国呢？冒昧地让下臣我把话说完，希望天王您能权衡利害，考虑一下这样做是否合乎道义！”（3分）A16．（6分）①黛玉词中的“粉堕”“香残”“飘泊”“白头”“谁拾谁收”描写出柳絮堕枝飘残，被东风吹落、漂泊无根的特点，“嫁与东风春不管”写出柳絮的被动无助，抒发红颜（年华）易逝的感慨，暗合自身寄人篱下、命运不由己的隐痛；②宝钗词中的“均匀”“蜂团蝶阵”“休笑本无根”“上青云”描绘出柳絮的轻柔美好、自如飞舞、乘风向上的特点，形象地表现了宝钗不会像落絮那样“随逝水”“委芳尘”，随波逐流、沉沦尘埃，而是要“凭借力”“上青云”，豪迈之语抒发借助机遇实现理想、昂扬向上的抱负。【导语】钗黛咏絮，各抒本色。黛玉以“粉堕香残”状柳絮漂泊之悲，宝钗以“均匀起舞”绘柳絮从容之姿。两词皆以柳絮为喻，于物象中见心性，既显咏絮才情，更藏人生底色，堪称红楼诗词中的双璧。15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。A.“意在赞美女子的忠贞不渝”“暗喻官场的勾心斗角”错误。林词“香残燕子楼”是借关盼盼独居的典故，抒发柳絮漂泊无依的悲苦，暗合黛玉寄人篱下的境遇，并非赞美忠贞；薛词“蜂团蝶阵”是烘托柳絮的热闹景象，并非暗喻官场斗争。故选A。16．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象、评价作者情感的能力。①黛玉词中“粉堕”“香残”写柳絮凋零衰败之态，“飘泊”“谁拾谁收”写其无依无靠、四处飘零之状，“嫁与东风春不管”写其被动受外力摆布之境。黛玉寄人篱下、命运坎坷，柳絮的“漂泊被动”恰暗合她“红颜易逝”的感慨与“命运不由己”的隐痛。②宝钗词中“均匀”写柳絮飞舞姿态的从容自如，“蜂团蝶阵”写其吸引力与生命力，“休笑本无根”“上青云”写其不甘沉沦、乘风向上之势。宝钗沉稳有抱负，柳絮的“昂扬向上”契合她不愿“随逝水”“委芳尘”的坚守，以及借助机遇实现理想的豪迈抱负。17．（6分）千里澄江似练翠峰如簇赤也为之小孰能为之大戎马关山北凭轩涕泗流【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：澄、簇、练、孰、戎、泗。三、语言文字运用（20分）（3分）B（3分）D（3分）C（3分）B22．（8分）“空白”一词运用比喻手法，强调马克思逝世造成的不可弥补的损失：马克思揭示人类历史规律和剩余价值，为无产阶级斗争与社会科学提供核心理论，其逝世使相关领域失去引领；作为革命导师，他的缺席使无产阶级运动缺乏战略指导；呼应前文“对无产阶级”和“历史科学”的不可估量损失，凸显其无可替代性。【解析】18．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空：“便”表示顺承关系，发现规律后自然明朗，“才”强调条件，此处无需条件限制。第二空：“发现”指揭示客观存在的规律如剩余价值，“发明”指创造新事物，不合语境。第三空：“豁然开朗”形容由疑惑转为通晓。研究从“黑暗摸索”到明朗，“恍然大悟”侧重个人醒悟，不适用科学领域。故选B。19．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。芜（wú）：正确读音为wú，繁芜丛杂，形容杂乱。直接：固定搭配“直接的物质资料生产”，“捷”为错字。必须：强调事理必要性，“需”侧重需求，不合语境。故选D。20．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。“停止思想”“永远睡着”委婉表达死亡，运用讳饰。A.比喻，“碎琼乱玉”喻雪；B.反语，“丰富”“大度”讽刺送去主义；C.讳饰，“老了”代指死亡；D.拟人，“高歌”“叫喊”。故选C。21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子有两处错误：一是语序不当。“即简单的历来为繁芜（wǔ/wú）丛杂的意识形态所掩盖着的一个事实”语序不当。“简单的”应修饰“事实”，而非“历来”。二是句式杂糅。“马克思正像达尔文发现有机界的发展规律一样”杂糅，“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”为状语，应单列，位于句首；“马克思”为下一句的分句，改为“正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律”。故选B。22．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。“空白”在这里是一个比喻，形象地表现了马克思逝世后留下的巨大空缺和无法填补的缺失。马克思发现了人类历史的发展规律（唯物史观）和剩余价值理论，这些是指导无产阶级斗争和社会科学研究的核心理论。他的逝世意味着这些领域失去了最重要的思想源泉和理论指导。作为无产阶级革命导师，马克思的逝世使国际工人运动失去了战略指导和思想领袖。这种领导力的空缺在革命实践中会很快显现出来。应

前文提到马克思的逝世“对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”，“空白”一词正是对这种损失的具体化表述。强调马克思的不可替代性，任何其他人都难以填补他留下的理论空白和实践空白。四、作文（60分）23．例文：涵养自然情怀，践行绿色担当——致全校同学的倡议书亲爱的同学们：当露营的帐篷绽放在山野林间，当徒步的脚步丈量着郊野春光，户外探索已然成为我们亲近自然、释放青春的热门选择。可热闹过后，不少自然之地留下满地垃圾，葱郁植被被过度踩踏，原本澄澈的山野添了伤痕，这份“打卡式亲近”，让自然承受着额外负担。作为新时代高中生，我们既该怀揣对天地万物的热爱，更应扛起守护绿水青山的责任，在此，我向全校同学发出倡议：涵养真挚自然情怀，践行青年绿色担当。涵养自然情怀，是读懂天地共生的浪漫与哲思。中华传统文化里，从不缺人与自然和谐共生的智慧。孔子“浴乎沂，风乎舞雩”的悠然，是与自然相融的自在；庄子“天地与我并生，万物与我为一”的通透，是与万物共情的胸襟；孟子“不违农时”的劝诫，是顺应自然规律的清醒。这份刻在民族血脉里的自然观，告诉我们亲近自然从不是随心所欲的惊扰，而是以敬畏之心感受草木生长的力量，以谦卑之心聆听鸟兽虫鸣的私语，让对自然的热爱，从表面的欢喜沉淀为内心的珍视。践行绿色担当，是将自然情怀落于一言一行的实处。青春的担当从不在空泛的口号里，而在户外出行的每一个细节中。出行前做好功课，避开生态脆弱的自然保护区、核心保育区，选择正规郊野公园和徒步路线，不擅自闯入未开发区域，不给脆弱生态添负担；游玩时自带环保餐具、便携垃圾袋，不丢弃塑料瓶、包装袋，做到“无痕露营”“无痕徒步”，让山野保持原本的洁净；活动中自觉约束言行，不踩踏草坪、不攀折花木、不追逐野生动物，尊重每一株草木、每一个生灵的生存空间。点滴行动汇聚起来，便是守护自然的强大力量。践行绿色担当，更需争做绿色理念的传播者与引领者。作为高中生，我们不仅要严于律己，更要带动身边人共筑生态防线。主动向家人、朋友分享无痕户外的知识，纠正随意丢弃垃圾、破坏植被的不当行为；积极参与学校组织的植树造林、校园环保、自然科普等活动，用实际行动带动身边人树立生态保护意识；在日常学习生活中践行绿色生活方式，节约水电、减少使用一次性用品、做好垃圾分类，让绿色理念融入衣食住行，让守护自然成为校园新风尚。天地有大美而不言，自然有深情需呵护。亲近自然的意义，在于感受山河辽阔、汲取生命力量，而非以热爱之名行伤害之实。作为新时代青年，我们生在青山绿水间，更应护好这方天地。让我们以初心涵养自然情怀，以行动践行绿色担当，不负春光，不负山河，让每一次亲近都成为与自