2025年大学本科（教育学）教育心理学阶段测试题及答案

2025年大学本科（教育学）教育心理学阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的序号填在括号内。1.教育心理学作为一门独立的学科，从产生、发展至今经历了四个时期，其中发展时期是（）A.20世纪20年代以前B.20世纪20年代到50年代末C.20世纪60年代到70年代末D.20世纪80年代以后2.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程3.学生学习的根本特点是（）A.接受性B.间接性C.方向性D.连续性4.下列属于奥苏贝尔对学习进行分类的是（）A.接受学习与发现学习B.机械学习与意义学习C.连锁学习与辨别学习D.A和B5.学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）A.学习准备B.学习期待C.学习需要D.学习动机6.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就内驱力7.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A.计划策略B.组织策略C.调节策略D.监视策略8.学生在学习过程中，将所学知识的不同部分联系起来，形成一个整体的知识结构，这属于（）A.组织策略B.复述策略C.精细加工策略D.资源管理策略9.下列属于程序性知识的是（）A.知道平行四边形的定义B.知道三角形内角和是180度C.会骑自行车D.知道圆的面积公式10.技能形成的基本途径是（）A.讲解B.观察C.示范D.练习11.操作技能形成的阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练12.心智技能形成过程中各阶段顺序是（）A.原型操作、原型定向、原型内化B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型内化、原型定向、原型操作D.原型定向、原型操作、原型内化13.问题解决的首要环节是（）A.提出假设B.发现问题C.理解问题D.检验假设14.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维15.品德形成的基础是（）A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为16.柯尔伯格研究道德发展的主要方法是（）A.自然观察法B.实验室实验法C.两难故事法D.对偶故事法17.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法18.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识呈现的方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为（）A.变式B.比较C.概括D.抽象19.布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结构的是（）A.基本概念B.基本原理C.基本方法D.基本知识20.下列不属于合作学习特点的是（）A.互动性B.平等性C.团体性D.情境性第II卷（非选择题共60分）21.（10分）简述教育心理学的研究任务。22.（10分）简述学习动机与学习效果的关系。材料：在一次课堂教学中，老师让学生分组讨论“如何提高学生的学习兴趣”。学生们积极发言，提出了各种想法，如开展有趣的实验、组织小组竞赛、增加实践活动等。老师对学生的讨论进行了总结和点评，并引导学生进一步思考如何将这些方法应用到实际教学中。23.（15分）请结合上述材料，分析讨论法在教学中的作用。材料：小明是一名成绩中等的学生，他对数学学习缺乏兴趣，经常在课堂上注意力不集中。老师发现后，与他进行了谈话，了解到他觉得数学枯燥乏味，而且自己基础不好，学起来很吃力。老师针对他的情况，制定了个性化的学习计划，每天给他布置一些基础的数学练习题，并在课余时间为他辅导，帮助他逐步建立信心。经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了明显提高，学习兴趣也有所增强。24.（15分）请根据上述材料，分析老师是如何激发小明的学习动机的。25.（10分）简述品德培养的方法。答案：1.B2.D3.B4.D5.A6.B7.B8.A9.C10.D11.D12.D13.B14.B15.A16.C17.D18.A19.D20.D21.教育心理学的研究任务包括：（1）揭示学校情境中学与教的基本心理规律，包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理等方面。（2）为教育实践提供科学理论指导，帮助教师更好地理解学生的学习过程和心理特点，从而优化教学方法和策略。（3）帮助教师预测并干预学生的行为，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。(4)为实际教学提供一般性的原则或技术。22.学习动机与学习效果的关系并不是直接的线性关系。一般来说，学习动机越强，学习效果越好。但动机强度与学习效果之间的关系呈倒U型曲线，即中等强度的动机最有利于任务的完成。此外，学习效果还受到多种因素的影响，如学习方法、学习基础、学习环境等。动机强度过高或过低都不利于学习效果的提高。23.讨论法在教学中的作用包括：（1）激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。通过分组讨论，学生们能够积极思考，提出自己的观点和想法，从而增强对学习内容的兴趣。（2）培养学生的合作能力和团队精神。在讨论过程中，学生们需要与小组成员合作交流，共同解决问题，有助于培养他们的合作能力和团队精神。（3）促进学生的思维发展。讨论法能够激发学生的思维，拓宽他们的视野，培养他们的批判性思维和创新能力。（4）帮助学生深化对知识的理解。通过讨论，学生们能够从不同角度思考问题，加深对知识的理解和掌握。24.老师激发小明学习动机的方法包括：（1）了解学生的需求和兴趣。通过与小明谈话，老师了解到他觉得数学枯燥乏味且基础不好，学起来吃力，从而针对性地制定学习计划。（2）给予个性化辅导。老师每天为小明布置基础练习题，并在课余时间为他辅导，帮助他逐步建立信心，提高学习成绩，进而激发他的学习动机。（3）关注学生的进步和成就。当小明的数学成绩有了明显提高时，老师及时给予肯定和鼓励，让他感受到自己的努力得到了认可，进一步增强了他的学习动机。25.品德培养的方法包括：（1）有效的说服。通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非善恶，提高道德认识。（2）树立良好的榜样。榜样的力量是