小学英语课外拓展活动设计方案

小学英语课外拓展活动设计方案一、活动设计的核心导向小学英语课外拓展活动以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，立足“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”核心素养的协同发展，突破课堂教学的时空局限，通过情境化、体验式、项目式的活动设计，让学生在真实或仿真的语言运用场景中感受英语的工具性与人文性，实现“学用结合、以用促学”的良性循环。活动设计需遵循“趣味性与知识性统一、个体性与协作性兼顾、基础性与拓展性平衡”的原则，适配不同年级学生的认知特点与语言基础，为学生搭建从“语言输入”到“语言输出”的实践桥梁。二、分类型活动方案设计（一）情境实践类活动：在真实场景中激活语言运用1.校园英语小管家（适合3-6年级）活动目标：强化学生在校园生活场景中的英语交际能力，培养责任意识与服务精神。实施步骤：岗位设置：在校园图书馆、食堂、植物园、门卫室等场所设置“英语服务岗”（如“LibraryAssistant”“CanteenGuide”），学生自主报名并竞聘岗位。任务驱动：岗位学生需用英语完成日常任务（如图书管理员用英语推荐书籍：“Thisbookisabout…It’sinterestingforyou!”；食堂向导引导同学取餐：“Pleasetakeyourtrayandchooseyourfoodhere.”）。成果展示：每月开展“岗位之星”评选，通过同学投票、教师评价结合，表彰语言运用熟练、服务态度优秀的学生，展示其岗位英语语录或服务视频。资源支持：制作岗位英语提示卡（含常用句型、词汇），拍摄校园场景英语使用微视频供学生预习。2.英语跳蚤市场（适合4-6年级）活动目标：锻炼学生在交易场景中的英语沟通能力，渗透理财与数学思维（如价格计算、货币兑换）。实施步骤：筹备阶段：学生分组，用英语制作“商品海报”（含名称、价格、特色介绍，如“Acutetoybear.It’s10yuan.ItcansingEnglishsongs!”），准备二手书籍、玩具、手工作品等交易物品。市场运营：活动当天，用英语进行买卖交流（“Howmuchisthisbook?”“Canyougivemeadiscount?”），设置“双语收银员”“市场管理员”等角色，用英语处理交易纠纷或提供帮助。延伸学习：活动后开展“我的交易故事”英语写作，记录最有趣的交易经历，巩固语言输出。资源支持：准备仿真货币（标注英文面额）、价格标签模板，提前教授交易常用语。（二）文化体验类活动：在文化浸润中拓展国际视野1.英语国家节日探秘（适合3-6年级）活动目标：了解英语国家文化习俗，增强文化包容与理解能力，提升跨文化交际意识。实施步骤：主题月设计：每月选取一个英语国家节日（如九月“英国丰收节”、十二月“美国圣诞节”），通过“文化展板+手工体验+故事分享”多维度呈现。文化实践：以圣诞节为例，学生用英语讲述圣诞老人的传说（“SantaClausbringsgiftstochildrenonChristmasEve.”），制作圣诞贺卡并撰写英文祝福语，开展“圣诞美食英语说”活动（介绍火鸡、姜饼的英文名称与文化寓意）。成果输出：举办“节日文化博览会”，学生用英语向全校介绍不同节日的特色，展示手工作品与美食海报。资源支持：收集节日相关的英文绘本、动画片段，邀请外教或留学生分享真实节日经历。2.英语童谣与绘本之旅（适合1-3年级）活动目标：通过韵律感强的童谣与童趣绘本，激发低年级学生英语学习兴趣，培养语感与阅读习惯。实施步骤：分级选择：根据年级选择简单韵律的童谣（如《TwinkleTwinkleLittleStar》《RowRowRowYourBoat》）和英语绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》）。多维体验：通过“唱跳童谣”（结合肢体动作模仿歌词场景）、“绘本剧场”（学生分组用英语角色扮演绘本情节）、“亲子共读”（家长陪同孩子用英语朗读绘本并录制音频）等形式，让学生在沉浸式体验中感知语言。评价反馈：设置“童谣小达人”“绘本小演员”评选，通过班级展示、音频分享等方式激励学生。资源支持：制作童谣动作图解卡、绘本角色头饰，推荐亲子共读英语APP（如“喜马拉雅儿童”英语绘本频道）。（三）创意表达类活动：在创作实践中深化语言运用1.英语短剧创编与表演（适合4-6年级）活动目标：提升学生英语写作、口语表达与团队协作能力，培养戏剧审美与创意表现能力。实施步骤：剧本创作：学生分组，围绕“校园生活”“童话改编”“环保主题”等方向创作英语短剧剧本，教师提供句型支架（如“Ithink…Because…”“Ifwe…,wewill…”）。排练与打磨：利用课余时间排练，设计角色台词、动作、道具，教师指导语音语调与表演技巧。剧场展示：举办“英语戏剧节”，邀请家长、其他班级学生观看，设置“最佳剧本”“最佳演员”“最佳创意”等奖项，用英语进行颁奖词宣读。资源支持：提供经典英语短剧剧本范例（如《TheThreeLittlePigs》改编版），准备简单道具（如纸箱、彩纸制作的房屋、动物面具）。2.英语绘本创编（适合3-6年级）活动目标：融合绘画与英语写作，培养学生的想象力、叙事能力与艺术表现力。实施步骤：主题引导：教师提供“我的一天”“未来城市”“动物王国”等主题，学生选择后绘制绘本分镜图，用英语编写每一页的文字内容（低年级可采用“单词+短句”，高年级用“段落+对话”）。创作与装订：学生用彩笔、电脑绘图等方式完成绘本绘制，装订成册后在班级“英语绘本角”展示，或制作成电子绘本在校园公众号推送。互评互学：开展“绘本漂流”活动，学生用英语写下阅读感受（如“Ilikethestorybecause…”），促进作品交流与语言反馈。资源支持：提供绘本模板（含封面、目录、内页排版示例），推荐在线绘图工具（如“Canva可画”儿童版）。（四）跨学科融合类活动：在学科联动中拓展语言应用场景1.英语+科学：植物生长日记（适合3-6年级）活动目标：结合科学观察与英语写作，培养学生的探究能力与说明文写作能力。实施步骤：实验准备：学生分组种植植物（如绿豆、向日葵），用英语记录种植步骤（“First,weputtheseedsinthesoil.Thenwewaterthemeveryday.”）。观察与记录：每天用英语描述植物的生长变化（“Today,theseedhasasmallroot.It’swhiteandsoft.”），绘制生长过程图并标注英文说明。成果展示：举办“植物英语博览会”，学生用英语讲解自己的种植日记，展示植物标本与观察报告，评选“最佳观察家”“最生动日记”。资源支持：提供植物生长周期的英文科普视频，设计观察记录表（含日期、现象、英语描述栏）。2.英语+艺术：世界名画英语解说（适合5-6年级）活动目标：结合艺术鉴赏与英语解说，提升学生的审美能力与描述性语言表达能力。实施步骤：名画选择：学生自主选择一幅世界名画（如《蒙娜丽莎》《向日葵》），收集画作背景、作者、艺术特色的英文资料。解说创作：用英语撰写解说词（如“ThisisMonaLisa.Shehasamysterioussmile.ThepainterisLeonardodaVinci…”），制作PPT或手绘海报辅助展示。现场解说：在校园艺术长廊开展“英语名画解说会”，学生用英语向参观者介绍画作，设置“最佳解说员”评选，鼓励创意表达（如模仿画中人物动作、用英语讲述画作背后的小故事）。资源支持：提供名画英文介绍网站（如“NationalGallery”官网儿童版），推荐英语解说范例视频。三、活动实施的保障机制（一）师资与培训支持组建“英语拓展活动教研组”，定期开展活动设计研讨，邀请英语教学专家、外教分享情境教学、文化活动组织经验。开发“活动指导手册”，为教师提供每个活动的目标拆解、语言支架、应急方案（如学生英语表达卡顿的引导话术）。（二）资源与环境准备校内资源：利用校园广播开设“英语之声”栏目，播放活动相关的英文童谣、故事；在走廊、教室设置“英语文化角”，展示学生活动成果（如绘本、短剧海报）。校外资源：与本地英语培训机构、留学生团体合作，邀请志愿者参与活动（如跳蚤市场的“外籍顾客”、戏剧节的“戏剧导师”）；利用博物馆、植物园等社会资源开展户外英语实践（如“植物园英语导览”）。（三）分层与安全管理分层设计：低年级活动侧重“听说+游戏”，中年级侧重“任务+协作”，高年级侧重“项目+创作”，确保不同水平学生都能在“最近发展区”获得提升。安全保障：户外活动提前做好风险评估，制定应急预案；涉及手工、交易的活动，明确工具使用规范、货币管理要求，教师全程督导。四、效果评估与持续优化（一）多元评价体系过程性评价：通过活动观察记录表（记录学生的语言参与度、协作表现）、语音/视频档案（收集学生的英语表达、表演片段），动态跟踪学生的进步。成果性评价：结合活动成果（如绘本、短剧剧本、观察报告）的语言准确性、创意性，以及学生的自评、互评（用英语撰写活动反思，如“WhatIlearnedfromtheEnglishFleaMarket?”）。（二）反馈与优化每学期末开展“活动满意度调查”，用英语或中文（低年级）收集学生、家长、教师的反馈（如“你最喜欢的英语活动是？为什么？”“活动中遇到的最大困难是什么？”）。教研组根据反馈调整活动设计，如优化语言支架难度、拓展活动主题、改进资源支持方式，形成“设计—实施—评估