语文教学组年度工作总结范文

本学年，语文教学组（含初高中15名教师）以“素养导向、文化浸润”为教学理念，锚定“提升语文核心素养，构建高效课堂”的目标，在教学常规落实、教研创新推进、学生素养培育、团队协作建设等方面扎实耕耘，现结合实践成果与反思，作如下总结：一、深耕教学常规，夯实课堂根基（一）集体备课：凝聚智慧，优化设计各学段备课组立足新课标，围绕“大单元教学”“学习任务群设计”等主题开展12次集体备课。高中组针对《红楼梦》整本书阅读，整合“家族兴衰”“人物命运”“文化内涵”等子主题，形成“预读—研读—展读—延读”四环节教学方案；初中组结合“思辨性阅读与表达”任务群，开发《议论文写作阶梯训练》校本教案集，实现教学目标与学生能力的精准衔接。（二）课堂教学：聚焦素养，创新形式课堂实践中，教师探索“情境+任务”双驱动模式：如《赤壁赋》教学，创设“苏轼文化展馆策展人”情境，学生通过“文言解码—情感体悟—哲思辩论”三阶任务，深化对文本的文化解读；文言文教学融入“汉字溯源”“历史典故情景剧”等活动，让文言知识与文化传承自然融合。学期内，组内教师推门课优良率达92%，3节优质课获市级一等奖。（三）作业与评价：精准反馈，多元激励作业设计实施“基础—提升—拓展”三层级：基础层侧重字词积累、文本梳理（如“《乡土中国》概念思维导图”），提升层强调思辨表达（如“‘科技发展是否消解人文情怀’辩论稿”），拓展层鼓励文化实践（如“家乡非遗文化访谈录”）。批改采用“面批+同伴互评”双轨制，作文批改中开展“互评工作坊”，学生通过“标注亮点—提出修改建议—撰写评语”，修改能力显著提升，期末作文平均分较期初提高8.5分。二、推进教研创新，赋能专业成长（一）课题研究：立足实践，破解难题省级课题《新课标下语文批判性思维培养路径研究》进入中期阶段，已形成“文本细读—逻辑推演—生活迁移”三阶培养模型，相关论文《批判性思维在议论文写作中的渗透策略》在核心期刊发表。校级课题“整本书阅读序列化实施”通过课例研究，提炼出“单篇联读—专题探究—跨媒介拓展”实施路径，成果在区教研会上交流推广。（二）校本研修：立足校情，开发课程结合地方文化特色，开发《乡土文韵》校本课程：带领学生走访古村落、采访非遗传承人，撰写文化散文、拍摄民俗短视频，成果汇编成校本文集。课程实施中，学生对家乡文化的认知度提升70%，3篇调研文章获区级青少年科技创新大赛奖项。（三）同伴互助：听课评课，共同提升组内开展“同课异构”“推门课”“师徒示范课”等活动，教师人均听课15节。针对《兰亭集序》教学，3位教师分别以“书法美学”“生命哲思”“魏晋风度”为切入点设计课堂，课后研讨总结出“文言+文化+思辨”三维教学模式，为古文教学提供新范式。三、关注学生成长，涵养语文素养（一）阅读推广：营造氛围，拓宽视野以“书香班级”为载体，设立班级图书角，开展“共读一本书”“读书分享会”等活动。学期内，学生人均阅读经典名著8本，撰写读书笔记超10万字。高二年级“《呐喊》中的乡土中国”读书论坛，邀请作家参与点评，活动视频在校园公众号点击量破万。（二）写作实践：搭建平台，激发创意依托校园文学社，举办“青春诗会”“时事评论大赛”等活动，学生习作在《中学生报》《语文报》发表20余篇。指导学生参加市级作文竞赛，获一等奖3人、二等奖5人，文学社被评为“省级优秀文学社团”。（三）文化浸润：传承经典，厚植情怀开展“诗词大会”“端午民俗探究”“汉服礼仪体验”等活动，让学生在实践中感受文化魅力。中秋诗会中，学生创作的古典诗词集《月韵风华》在校内印发；端午文化周里，学生拍摄的“龙舟制作技艺”纪录片获区级非遗宣传奖。四、加强团队建设，凝聚协作力量（一）教师培训：内外联动，更新理念组织教师参加新课标培训、项目式学习工作坊等6场市级以上培训，校内开展“微讲座”5次，由骨干教师分享“大单元教学实施经验”“批判性思维培养策略”，推动理论与实践融合。（二）师徒结对：以老带新，共同进步实施“青蓝工程”，3对师徒结对。师傅通过“备课指导—课堂诊断—课题带教”全流程帮扶，徒弟参与师傅的课题研究、校本课程开发，新教师小李的教学设计获市级二等奖，师傅的课题也吸纳徒弟智慧，形成“教学相长”的良性循环。（三）团队文化：和谐奋进，共促发展每月开展“语文教师读书沙龙”，分享《给教师的建议》《语文教学设计的创意与实操》等著作，交流教育心得；学期末组织户外团建，增强团队凝聚力，营造“爱读书、善思考、乐协作”的教研氛围。五、反思与展望（一）不足与挑战1.分层教学精细化不足，学困生基础巩固效果待提升；2.教研成果转化速度较慢，部分课题策略未完全落地课堂；3.特长生培养体系尚不完善，个性化指导覆盖面有限。（二）未来计划1.优化分层教学：建立“一生一策”学情档案，针对学困生开设“基础夯实小课堂”（每周1次），配套设计“字词通关卡”“文言小剧本”等趣味化练习；2.深化成果转化：成立“成果应用小组”，将课题策略整理为《语文教学实践案例集》，在组内推广并跟踪课堂效果；3.完善特长培养：设立“语文素养提升工作室”，为写作、朗诵、辩论特长生提供“导师+项目”式指导，邀请校外专家讲学，拓宽