小学心理健康辅工作方案

小学心理健康辅导工作实施方案——以全人发展为核心的心理支持体系构建一、工作理念与目标（一）核心理念立足“立德树人”根本任务，融合积极心理学与发展性辅导理念，以“预防为主、发展为先、个别为辅”为原则，构建“学校-家庭-社会”协同的心理支持网络，促进学生认知、情感、意志的协调发展，助力其形成健全人格与社会适应能力。（二）分层目标1.学生发展：85%以上学生掌握基础情绪调节与人际交往技巧，能主动应对学习生活中的心理困惑；建立全校学生心理档案，实现心理问题早期识别与干预覆盖率100%。2.教师成长：全体教师具备心理危机识别与初步干预能力，班主任每学期开展1次班级心理主题活动，心理教师每月组织1次团体辅导。3.家长协同：80%以上家长掌握科学的亲子沟通方法，家校心理教育认知一致性达90%以上。二、分层推进的核心工作内容（一）课程浸润：阶梯式心理素养培育结合小学生心理发展特点，分年级设计“体验式+生活化”心理课程：低年级（1-2年级）：以“情绪小管家”为主题，通过《我的情绪小怪兽》绘本共读、“生气时的魔法咒语”情景扮演等活动，帮助学生识别喜、怒、哀、惧等基础情绪，掌握绘画表达、倾诉调节等1-2种简单方法。中年级（3-4年级）：聚焦“友谊魔法书”，开展“优点大轰炸”团体活动、“同桌矛盾化解情景剧”，引导学生理解尊重、包容的交友原则，掌握3种以上同伴冲突解决技巧（如“冷静三分钟”“换角度表达”）。高年级（5-6年级）：围绕“成长指南针”，结合学业压力与自我认知，开展“我的未来画像”生涯探索、“压力气球”情绪释放训练，指导学生制定个性化时间管理表（含学习、兴趣、休息维度）。（二）个别辅导：精准化心理支持服务建立“一生一策”辅导机制，形成“筛查-评估-干预-跟踪”闭环：1.多维筛查：通过班主任日常观察（如持续沉默、躯体化症状）、小学生心理健康量表测评、家长反馈三维度，确定需重点关注学生，建立《心理关注学生名单》。2.专业干预：心理教师采用“倾听-评估-干预-跟踪”四步流程，如针对考试焦虑学生，运用“渐进式肌肉放松+认知重构”技术，每月跟踪辅导效果（记录情绪状态、行为变化）。3.匿名预约：开设“心灵树洞”线上预约通道（问卷星平台），每周二、四下午开放个别辅导，辅导后24小时内形成《辅导记录单》，记录问题表现、干预策略及后续建议。（三）团体赋能：主题式心理成长活动以“季度主题+特殊节点”为框架，设计体验性强、参与度高的团体活动：季度主题：春季“抗挫小勇士”：低年级障碍接力赛（“摔倒了也要爬起来”）、中年级“挫折故事汇”（分享克服困难经历）；夏季“情绪清凉站”：情绪温度计制作（标注情绪强度）、愤怒管理工作坊（“我的情绪灭火器”）；秋季“团队凝聚力”：班级拔河（“1+1>2的力量”）、“盲人方阵”合作游戏（信任与沟通训练）；冬季“感恩传递”：感恩卡片制作（写给父母/老师的话）、家庭角色互换日（体验家长/孩子的一天）。特殊节点：开学季“心适应”：新生入学适应营（“校园寻宝”“认识新伙伴”）、转学生心理破冰（“我的小名片”分享）；考试季“心赋能”：考前冥想训练（“平静的力量”）、考后归因辅导（“我从考试中学到了什么”）；毕业季“心启航”：成长纪念册制作（记录小学时光）、未来愿景墙（“我想成为这样的人”）。（四）家校协同：生态化心理教育网络构建“家长成长学院+家校沟通机制”双轮驱动模式：1.家长成长学院：每月1次主题讲座（如“如何说孩子才肯听”“电子产品使用的心理密码”）；每学期2次“心理沙龙”（案例研讨、育儿经验分享，如“孩子拖拉怎么办”）；发放《家庭心理教育手册》（含情绪管理、亲子沟通实操方法，如“非暴力沟通四步法”）。2.家校沟通机制：班主任每周反馈学生心理动态（非评价性描述，如“小A今天主动帮助同学，情绪状态良好”）；心理教师每学期召开2次“家校心理联席会”，解读学生心理测评报告，指导家长调整教育方式（如“高敏感孩子的沟通技巧”）。（五）危机干预：系统化风险防控体系建立“三级预警+规范流程”的危机干预机制：1.三级预警网络：一级（班主任）：每日观察学生异常行为（如突然厌学、自我伤害倾向）；二级（心理教师）：每周汇总预警名单，开展初步评估（如“情绪量表测评+行为访谈”）；三级（家长）：密切配合，提供家庭支持信息（如“近期家庭是否有重大变化”）。2.干预流程：识别（班主任发现异常）→上报（填写《心理危机预警表》）→评估（心理教师+校医联合评估）→干预（个别辅导+家庭干预+必要时转介专业机构）→跟踪（每月回访，持续6个月）。三、分阶段实施路径（一）筹备启动期（第1-2个月）团队组建：成立以校长为组长的工作小组，明确校长（统筹资源）、德育主任（组织协调）、心理教师（专业实施）等职责。需求调研：通过学生问卷（含情绪、学习、人际维度）、教师访谈（“您在班级管理中遇到的心理困惑”）、家长调研（“您最关注孩子哪方面的心理成长”），形成《学校心理健康现状分析报告》。硬件建设：打造“心灵氧吧”辅导室（含沙盘游戏区、情绪宣泄角、团体活动区），配置心理测评软件、绘本（如《杰瑞的冷静太空》）、放松椅等设备。（二）全面实施期（第3个月-学年末）课程落地：每周1课时心理课（纳入校本课程），每月开展1次跨年级心理社团活动（如“心理剧社”“情绪绘画社”）。活动推进：每季度落实主题团体活动，同步开展个别辅导与危机干预，每月发布《心理健康工作月报》（含活动总结、典型案例、下月计划）。家校联动：按计划开展家长讲座与沙龙，建立“家校心理沟通群”，及时解答家长疑问（如“孩子说谎怎么办”），分享教育小贴士（如“每日5分钟专注陪伴”）。（三）总结优化期（学年末）效果评估：通过学生心理素养测评（前后测对比，如“情绪调节能力提升率”）、教师辅导案例集（如“10个典型个案的干预成效”）、家长满意度调查（匿名问卷，如“您对家校心理沟通的满意度”），评估工作成效。经验沉淀：召开“心理健康教育研讨会”，梳理“低年级情绪绘本教学法”“中年级同伴冲突调解策略”等典型经验，形成《学校心理健康教育实践手册》。计划迭代：根据评估结果，调整下学年课程内容（如增加“网络社交心理”主题）、活动形式（如引入“心理桌游”），完善危机干预流程（如优化转介机制）。四、保障机制（一）组织保障成立心理健康教育领导小组，每学期召开2次专题会议，研究资源配置、师资培训等问题（如“如何解决心理教师人手不足”）。完善《心理辅导室管理制度》《学生心理档案管理办法》《危机干预应急预案》，确保工作规范化（如心理档案“一人一档、加密存储”）。（二）师资保障专业培训：心理教师每年参加2次区级以上培训（如“儿童心理危机干预技术”），班主任每学期接受16学时心理专题培训（如“小学生心理发展特点”“课堂中的心理支持技巧”）。督导机制：聘请校外心理专家每月到校督导，指导个别辅导案例（如“考试焦虑学生的干预方案优化”）与团体活动设计（如“如何提升团队活动的参与度”）。（三）资源保障经费支持：将心理健康教育经费纳入学校年度预算，保障课程开发、师资培训、设备更新等支出（如每年投入专项经费用于心理绘本更新）。资源库建设：建立“心理教育资源包”，含优质课例视频（如“情绪管理示范课”）、心理绘本库（分类整理1-6年级适用绘本）、团体活动方案集（按主题、年级分类），供教师随时查阅。（四）评价保障过程性评价：将心理课程实施（如“备课质量、课堂参与度”）、团体活动参与率（如“班级参与率达标情况”）、个别辅导完成率（如“重点关注学生辅导覆盖率”）纳入教师绩效考