苏州版数学一年级下册强化练习题

苏州版数学一年级下册强化练习题（2）能力提升（情境建模）购物情境：①玩具汽车原价38元，优惠5元，现价（）元（列式：）；②有25个苹果，又摘了8个，现在一共有（）个（画图辅助：○○○…）。填数游戏：□+7=42，50-□=23，□里分别填（）、（）。（3）拓展应用（开放与推理）用20、30、50写算式：（）+（）=（），（）-（）=（），你能写（）道。挑战题：小明有10张卡片，给小红3张后两人一样多，小红原来有（）张（提示：画图表示“给后一样多”）。3.解题与教学建议口算用小棒演示（如35+4：3捆5根+4根=3捆9根=39）；竖式强调“相同数位对齐”，可结合“排队”情境（个位同学站一排，十位同学站一排）；解决问题时，先找“数学信息”，再确定“用加法还是减法”。（三）人民币的认识1.知识点梳理元、角、分的换算（1元=10角，1角=10分）；简单购物：计算总价、找零，认识价格标签。2.分层练习题（1）基础巩固（单位换算）填空：1元=（）角，5角=（）分，3元5角=（）角，78角=（）元（）角。连线：2元5角→25角；1元8角→18角；9角9分→99分。（2）能力提升（购物实践）买文具：①一支笔2元5角，付5元，应找（）元（）角（列式：）；②橡皮5角，练习本1元2角，一共（）元（）角（提示：满10角换1元）。价格排序：把3元、2元8角、15角、99分按从大到小排列：（）>（）>（）>（）。（3）拓展应用（规划与设计）用10元买三样东西（铅笔1元、橡皮5角、本子2元、尺子3元），列出一种买法：（）+（）+（）=（）元，剩余（）元。挑战题：妈妈有1张5元、3张2元、5张1元，买8元书包，有（）种付钱方法（提示：从大面额开始凑）。3.解题与教学建议用模拟人民币学具操作，体验“换钱”“找零”；结合超市价格标签，观察“几元几角”的写法；付钱方法引导学生“有序思考”（先拿大面额，再补小面额）。三、图形与几何模块：发展空间观念（一）认识图形（二）1.知识点梳理长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的直观特征；图形的拼组（用相同/不同图形拼新图形）。2.分层练习题（1）基础巩固（图形辨认）分类：在□里圈出正方形，在△里圈出三角形：□○△□□∥△○□△（注：∥代表平行四边形）数图形：下图中有（）个长方形，（）个正方形，（）个三角形。（画图：由小正方形组成的大正方形，带对角线）（2）能力提升（图形拼组）拼图：用2个完全一样的三角形拼出正方形（画图展示）；用1个长方形和2个正方形拼出大长方形（描述步骤）。生活联想：找一找，教室里的（）是长方形，（）是正方形，（）是圆形。（3）拓展应用（创意与推理）七巧板挑战：用七巧板拼出“小鱼”，说一说用了哪些图形（至少3种）。挑战题：用4个□拼图形，能拼出（）种不同的长方形（提示：摆1行或2行）。3.解题与教学建议用实物（积木、卡片）观察图形特征（如正方形四条边相等，四个角直角）；拼组时鼓励“动手操作+语言描述”，培养空间表达能力；生活联想时，引导关注“近似图形”（如钟表面近似圆）。（二）图形的运动（平移、旋转、轴对称）1.知识点梳理感知平移（沿直线移动，方向不变）、旋转（绕点/轴转动）；认识轴对称图形（对折后两边完全重合）。2.分层练习题（1）基础巩固（现象判断）判断运动现象：升旗（平移）、风扇转动（旋转）、推窗户（平移）、钟表指针（旋转）。找轴对称图形：在☆、○、□、∥中，轴对称图形有（）个。（2）能力提升（操作与绘制）画出轴对称图形的另一半（示例：给出半圆的一半，画另一半成圆；给出等腰三角形的一半，画另一半）。实践：用折纸剪一个轴对称图形（如五角星），描述步骤：先（），再（），最后（）。（3）拓展应用（生活与创造）找生活中的平移/旋转：拍一张平移的照片（如电梯）、一张旋转的照片（如风车），并标注。挑战题：用“平移”设计一个图案（如重复的小花），用“旋转”设计一个图案（如风车），对比两者区别。3.解题与教学建议用课本、铅笔演示平移（推课本）、旋转（转铅笔），建立直观感知；轴对称画图时，先找“对称点”（如顶点、端点），再连线；鼓励用“数学日记”记录生活中的图形运动，深化理解。四、统计与概率模块：培养数据分析意识（一）分类与整理1.知识点梳理按不同标准分类（颜色、形状、用途）；用“正”字、表格记录数据，分析结果。2.分层练习题（1）基础巩固（单一标准分类）给图形（○红、△蓝、□黄、○蓝、△红、□红）按形状分类，完成表格：图形圆形三角形正方形----------------------------数量（2）能力提升（多标准分类）调查班级同学爱好（看书、画画、踢球），用“正”字记录（示例：看书正正，画画正，踢球正一），回答：①喜欢（）的人最多，有（）人；②喜欢画画的比踢球的少（）人。（3）拓展应用（分类优化）分家里的玩具：先按“材质”分（塑料、毛绒、木质），再按“功能”分（益智、运动、装饰），说一说哪种分类更方便整理。挑战题：给10个气球（红5、黄3、蓝2，圆6、长4），设计两种分类标准，并统计数量。3.解题与教学建议分类前明确“标准”（如先确定“按形状”还是“按颜色”）；用“正”字记录时，每笔代表1，方便统计总数；对比不同分类结果，理解“分类标准不同，结果不同，但总数不变”。五、综合实践与应用：提升问题解决能力（一）策略型问题解决1.典型题型与思路排队问题：小明前面有5人，后面有4人，这一队共（）人。思路：画图（○代表小明，前面画5个○，后面画4个○），总数=5+1+4=10。年龄问题：小红6岁，姐姐比她大5岁，姐姐今年（）岁；明年姐姐比小红大（）岁。思路：年龄差不变，今年差5岁，明年仍差5岁。规律问题：按规律填数/图形（如1、3、5、□、□；△○□△○□□）。思路：观察“重复组”或“递增/递减数”，如1、3、5每次加2，图形组“△○□”重复。2.拓展练习题时间推理：现在是下午3时，过2小时是（）时（提示：画钟表模型）。等量代换：1个△=2个○，1个○=3个□，1个△=（）个□（画图：△→○○→□□□□□□）。六、使用建议与注意事项1.分层训练：基础题全员掌握，能力题鼓励尝试，拓展题供学有余力者挑战；2.情境融合：结合生活（如购物、整理房间）巩固知识，避免机械刷题；3.错题整理：建立“错题本”，标注错因（如数位混淆、分类标准不清），定期复习；4.亲子互动：家长可设计