小班《安全教育》教学设计

小班《安全教育》教学设计一、教学内容分析本教学设计基于《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园安全教育活动指导纲要》及《幼儿园安全教育小班课程大纲》要求，从知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观及核心素养三个维度展开教学内容建构。知识与技能维度聚焦安全教育核心概念（安全认知、行为规范、应急处理）与关键技能（观察、判断、应对、预防），形成从了解到综合应用的阶梯式知识网络；过程与方法维度倡导情境模拟、游戏化学习等具象化教学方式，助力幼儿内化安全行为习惯；情感·态度·价值观与核心素养维度以培养幼儿安全意识、责任意识及自我保护能力为核心，奠定终身安全素养基础。教学底线为幼儿掌握基础安全知识与技能，高阶目标为形成自觉维护自身及他人安全的综合素养。二、学情分析小班幼儿（34岁）以具体形象思维为主，好奇心旺盛但危险认知体系尚未建立，自我保护意识薄弱。已有知识储备方面，幼儿对家庭、幼儿园周边环境有初步感知，但缺乏系统的安全知识积累；生活经验层面，虽形成基础日常行为规范，但未与安全防护建立关联；技能发展上，观察、分析、判断能力处于初步发展阶段，需依托直观体验式活动培养；认知特点表现为注意力持续时间短，易被生动有趣的形式吸引；兴趣倾向集中于游戏、故事、情境互动等具象化活动。潜在学习困难包括对抽象安全概念理解受阻、安全行为规范难以转化为自觉行动等。基于此，教学需采用情境创设、游戏互动、实物演示等适配性策略，降低学习难度，提升学习实效。三、教学目标（一）知识目标识记并准确描述基本安全概念、术语及核心事实（如“火灾逃生路线”“正确洗手步骤”）；初步理解基础安全原理（如“过马路看红绿灯的原因”“不玩火的危害”）；能在简单情境中运用所学知识识别安全隐患（如家庭中的危险物品）。（二）能力目标能规范完成基础安全操作（如模仿正确过马路姿势、配合使用模拟灭火器）；能在小组活动中参与安全主题探究（如共同排查校园安全隐患）；能在模拟应急情境中做出初步正确反应（如火灾时弯腰捂鼻逃生）。（三）情感态度与价值观目标感受安全与生活的密切联系，建立“安全第一”的初步认知；养成遵守安全规则的良好习惯，增强自我保护的主动性；培养关爱自己、尊重他人安全的责任意识。（四）科学思维目标能通过具象模型（如家庭安全布局图）理解安全现象；能对简单安全问题提出自己的判断（如“这种行为是否安全”）；能在引导下思考安全问题的解决办法（如“遇到陌生人怎么办”）。（五）科学评价目标能在活动中主动反馈自己的学习困惑（如“这个安全标志我不懂”）；能对同伴的安全行为表现做出简单评价（如“他过马路没看灯，不安全”）；能初步识别生活中不安全的行为或环境。四、教学重点与难点（一）教学重点建立初步安全意识，理解并遵守基本安全行为规范（如安全使用电器、遵守交通规则）；掌握常见安全事故的基础预防方法（如远离火源、不触碰危险物品）；熟悉核心应急技能的基本流程（如火灾逃生、地震避险的关键动作）。（二）教学难点抽象安全概念的具象化理解（如“安全距离”“隐患风险”需通过实物演示、案例模拟突破）；复杂应急技能的规范应用（如多步骤自救互救动作的连贯执行）；安全行为习惯的即时转化（将课堂所学内化为日常自觉行为）。难点成因源于幼儿认知水平的局限性（具体形象思维为主）与生活经验的匮乏，需通过游戏化教学、分步式训练、反复情境强化逐步破解。五、教学准备清单（一）多媒体资源安全知识动画短片（如《红绿灯的秘密》《火灾逃生小技巧》）；安全事故案例精简视频（无血腥画面，侧重情境警示）；安全知识讲解音频（语速舒缓、语言童趣化）。（二）教具学具常见安全标志模型（禁止玩火、小心地滑、人行横道等）；安全知识图表（交通信号灯图解、家庭安全隐患分布图）；学习用具（彩色画笔、画纸、安全主题任务单）。（三）实验器材儿童模拟灭火器（无压力、安全材质）；安全逃生路线图（适配幼儿园及家庭场景）；应急防护道具（湿毛巾、安全头盔模型）。（四）任务评价材料安全知识问答清单；幼儿安全行为观察记录表；小组活动评价量规（简化版）。（五）预习要求引导幼儿与家长共同观察家庭中的3种常见物品，思考“是否安全”。（六）教学环境布置小组式座位排列（4人一组，便于互动合作）；黑板板书框架（核心知识点思维导图模板）；安全主题情境角（布置家庭、马路、校园微缩场景）。六、教学过程（一）导入环节（5分钟）开场白：“小朋友们，每天上学路上的红绿灯、家里的插座和打火机，这些常见的事物背后都藏着‘安全密码’。为什么不能随便触碰插座？过马路时红绿灯在告诉我们什么？今天，我们就一起解锁这些安全密码，成为守护自己的‘安全小卫士’。”情境冲突创设：播放精简版交通事故模拟视频（仅展示过马路未看灯导致的轻微碰撞场景），提问：“视频里的小朋友遇到了什么情况？如果是你，会怎么做？”引导幼儿感知安全的重要性。挑战性任务：“现在请大家当‘安全小侦探’，想一想家里哪些东西不能随便碰？为什么？”鼓励幼儿结合预习经验分享。核心问题引入：“刚才大家提到的‘不能碰的东西’，其实都是‘安全隐患’。什么是安全隐患？我们该怎么躲开它们？今天我们就一起来寻找答案。”学习路线图：“首先我们认识安全标志，然后学习常见安全隐患，最后掌握保护自己的方法，一步步成为安全小卫士！”（二）新授环节（25分钟）任务一：安全意识启蒙与安全标志认知教师活动：（1）以“安全小卫士”角色扮演导入，讲述《小熊的安全一天》故事（包含不玩火、不乱跑等安全情节）；（2）展示安全标志模型，引导幼儿观察颜色、图案，提问：“这个红色的圆圈加斜线是什么意思？黄色的三角形里有脚印代表什么？”；（3）实物演示正确过马路动作（看红绿灯、走斑马线、左右观察），邀请幼儿模仿；（4）总结：“安全标志会提醒我们危险，正确的行为能保护我们，安全小卫士要牢记这些知识哦！”学生活动：（1）倾听故事，参与角色扮演互动；（2）观察安全标志，尝试说出含义并匹配对应场景；（3）模仿正确安全动作，纠正不当行为；（4）分享自己知道的安全常识。即时评价标准：（1）能正确识别3种以上常见安全标志；（2）能完整分享1个安全常识；（3）能规范模仿1项安全操作（如过马路、洗手）。任务二：火灾逃生技能训练教师活动：（1）创设“教室突发小火”模拟情境，讲解逃生要点：弯腰低头、用湿毛巾捂口鼻、沿墙壁快速撤离；（2）组织分组逃生演练，教师巡回指导，纠正错误动作；（3）演示模拟灭火器使用方法（按压、对准火源根部），邀请幼儿尝试。学生活动：（1）听从指令参与逃生演练，遵守逃生规范；（2）观察并模仿灭火器使用动作；（3）分享演练中的感受与发现。即时评价标准：（1）逃生时能做到弯腰、捂口鼻等核心动作；（2）能按指定路线有序撤离，不推挤；（3）能初步模仿灭火器使用方法。任务三：交通安全规范学习教师活动：（1）展示交通信号灯、斑马线等实景图片，讲解“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”规则；（2）组织“模拟过马路”游戏（教室地面贴斑马线、设置红绿灯指示牌）；（3）开展交通安全知识抢答（如“过马路要走哪里？”“红灯亮了怎么办？”）。学生活动：（1）学习交通规则，参与游戏互动；（2）积极抢答问题，巩固所学知识；（3）指出游戏中同伴的不当行为并纠正。即时评价标准：（1）能准确说出3项以上交通规则；（2）游戏中能遵守交通规范，正确应对红绿灯；（3）能识别他人的不安全交通行为。任务四：自然灾害基础防范教师活动：（1）通过动画讲解地震、洪水等常见自然灾害的基本特点；（2）演示地震避险动作（双手抱头、躲在桌子底下），组织模拟演练；（3）分享自然灾害防范小常识（如远离广告牌、不待在低洼处）。学生活动：（1）观看动画，倾听防范常识；（2）参与地震避险演练，规范执行动作；（3）复述12项自然灾害防范方法。即时评价标准：（1）能说出2种以上常见自然灾害名称；（2）能规范完成地震避险核心动作；（3）能记住1项关键防范常识。任务五：网络安全初步认知教师活动：（1）以“网络小卫士”故事讲解网络安全要点：不泄露姓名、家庭住址等个人信息，不点击陌生链接；（2）组织“网络安全小判断”游戏，呈现情境卡片（如“陌生人发的红包链接能不能点？”），引导幼儿判断。学生活动：（1）倾听故事，理解网络安全风险；（2）参与判断游戏，说明判断理由；（3）分享自己的网络使用经历与安全做法。即时评价标准：（1）能说出2项以上网络安全规则；（2）能正确判断3种以上网络安全情境；（3）能表达对网络安全的重视。（三）巩固训练（15分钟）基础巩固层练习题目1：观察安全标志图片，匹配对应的逃生路线（图片形式呈现，幼儿用连线方式完成）。学生活动：独立完成连线，阐述匹配理由。即时反馈：教师展示正确答案，讲解“安全出口标志指向逃生方向”等核心原则。练习题目2：列举家庭中3种安全隐患及应对方法（小组讨论后分享）。学生活动：小组内交流，推选代表分享成果。即时反馈：教师总结常见家庭安全隐患（如插座、刀具、药品），强化预防措施记忆。综合应用层练习题目3：小组合作设计“班级安全小规则”（结合课堂所学，用绘画形式呈现）。学生活动：分工合作，绘制规则海报，标注规则内容。即时反馈：教师分组点评，从科学性、实用性角度给予建议，展示优秀海报。练习题目4：分析简单交通事故案例（如“小明过马路闯红灯被自行车碰到”），找出原因并提出预防方法。学生活动：集体讨论，自由发言表达观点。即时反馈：教师引导梳理“闯红灯是事故原因”“遵守交通规则是预防关键”等核心结论。拓展挑战层练习题目5：探究“雷雨天气为什么不能在大树下避雨”，结合图片讲解简单原理。学生活动：观察图片，倾听原理讲解，提出疑问。即时反馈：教师用童趣化语言解释“大树导电”原理，鼓励幼儿分享其他雷雨天气安全做法。变式训练：将“班级安全小规则”海报改编为安全小游戏（如“安全规则蹲”“安全情境猜猜乐”）。学生活动：小组改编游戏，现场演示玩法。即时反馈：教师评价游戏的趣味性与安全性，提出优化建议，组织全班参与体验。反馈机制学生互评：幼儿用“星星贴纸”为同伴的练习成果打分，说明加分理由。教师点评：针对共性问题集中讲解，对个性问题单独指导，提供具体改进建议（如“如果能加上‘不玩刀具’的图片，规则海报会更完整”）。样例展示：展示优秀练习成果（如逻辑清晰的连线作业、创意十足的安全海报）和典型错误样例（如逃生路线匹配错误），引导幼儿对比反思。（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：学生活动：在教师引导下，用“思维导图拼图”形式梳理本节课核心知识点（安全标志、交通规则、火灾逃生等），标注知识点间的关联（如“看到红灯标志要遵守交通规则”）。教师引导：提问“今天我们成为安全小卫士，学到了哪些保护自己的方法？”，帮助幼儿系统化梳理知识。方法提炼与元认知培养：学生活动：分享“通过游戏学会了安全规则”“看动画知道了自然灾害怎么躲”等学习方法。教师引导：肯定幼儿的学习方法，鼓励“以后遇到安全问题，要像今天这样认真思考、积极应对”。悬念设置与作业布置：悬念设置：“下节课我们要去‘安全体验馆’，体验更多应急场景，大家猜猜会遇到什么安全挑战？”作业布置：必做：和家长一起完成“家庭安全大检查”，对照检查清单排查隐患；选做：绘制“我是安全小卫士”主题绘画，记录自己的安全行为。小结展示与反思：学生展示：分享自己的思维导图拼图成果和学习心得。教师评价：肯定幼儿的学习收获，鼓励“把今天学到的知识用到生活中，做真正的安全小卫士”。七、作业设计（一）基础性作业完成安全知识填空题（图片辅助，文字注音）：在发生火灾时，我们应该立即（），并沿着（）逃生。交通安全信号灯分为（）种颜色，其中（）灯表示停止，（）灯表示直行。遇到地震时，我们应该（），并躲到（）下面。绘制家庭安全检查清单，标注电器、燃气、消防设施等重点检查部位（可用绘画或贴纸形式呈现）。（二）拓展性作业选择一种熟悉的自然灾害（如地震、洪水），与家长共同调查其危害，用简单语言或绘画记录调查结果。观察社区内的安全设施（交通信号灯、消防栓、安全出口标志等），记录设施名称及位置（家长协助完成文字记录）。（三）探究性/创造性作业设计“家庭安全教育小游戏”，包含游戏规则、道具准备、安全知识点（与家长共同完成，下次课分享玩法）。以“我是安全小卫士”为主题，创作绘画或短篇口述故事（家长协助记录口述内容），表达对安全的理解。八、本节知识清单及拓展（一）核心知识安全意识与自我保护：理解安全的重要性，掌握交通安全、消防安全、自然灾害防范、网络安全等基础技能。安全标志与信号：识别禁止类、警告类、指示类常见安全标志，掌握交通信号灯含义及使用规则。应急处置技能：掌握火灾逃生（弯腰、捂口鼻、沿安全出口撤离）、地震避险（抱头、躲桌下）等基础应急动作。安全行为规范：遵守家庭（不玩火、不碰危险物品）、校园（不追逐打闹、遵守活动规则）、交通（走斑马线、看红绿灯）安全规则。（二）知识拓展安全文化：了解“安全第一”的基本理念，愿意在生活中践行安全行为，主动提醒他人注意安全。家校社协同：知道家庭、幼儿园、社区在安全教育中的作用，能与家长共同参与安全防护活动。安全传播：学会用简单语言向同伴、家人讲解安全知识，参与班级安全宣传活动。法律法规基础：初步感知“遵守安全规则是每个人的责任”，了解《中华人民共和国道路交通安全法》中与幼儿相关的基础条款（如行人需遵守交通信号）。九、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心教学目标（安全意识培养、基础安全知识与技能传授）基本达成，多数幼儿能正确识别常见安全标志、掌握火灾逃生、交通规则等核心技能，在简单情境中能运用知识判断安全隐患。但部分幼儿在复杂应急情境（如多人同时逃生）中存在紧张情绪，应急反应的规范性不足，需强化情境化脱敏训练与分步式技能实操。情感目标方面，幼儿的安全责任意识有所提升，但将安全行为内化为自觉习惯仍需长期家庭与幼儿园协同培养。（二）教学过程有效性检视情境模拟、游戏化学习等教学方法适配小班幼儿认知特点，有效提升了幼儿参与度与知识吸收率，尤其是“模拟过马路”“安全标志匹配”等活动，让幼儿在体验中深化理解。但在网络安全教育环节，部分幼儿因缺乏网络使用经验，对抽象风险理解不深，