第一单元习作：我的乐园（讲义）语文统编版四年级下册

习作：我的乐园（螺旋升级的教学设计）快乐作文方法解析：“螺旋上升的教学设计”契合学生认知与习作能力进阶规律。在“我的乐园”教学中，这一模式通过具体教学中的层层推进得以呈现：以基础感知为起点，引导学生用精准语言勾勒乐园的布局、景物特征与活动场景，搭建直观样貌；通过溯源挖掘乐园里发生的难忘事件，建立景物与情感的深层联结；最终以视角创新实现写作能力的提升，形成“基础感知—情境建构—创意表达”的完整螺旋。这既遵循从具象描摹到情感抒发的能力发展规律，又让学生在每层进阶中都明确学习目标，逐步提升“我的乐园”习作的细节刻画、叙事组织与情感表达能力，实现习作能力的持续攀升。根据本单元习作“我的乐园”特点做如下教学安排：思思路e导航浏览这个习作设计的目录，清晰的板块就像一串写作密码，而你手持“写作钥匙”轻轻一转，就能打开通往精彩习作的门——知道要把重点写详细，明白哪些真情实感的体验藏着吸引力，清楚哪处细节能埋下“让人向往”的伏笔……跟着“解读习作要素、明确习作重点”的指引，铺开“我的乐园”的文字风景，让平凡的描述，晕染出真切的情来。基基础e感知课前解析：本单元的习作话题是“我的乐园”本次习作编排的内容分为三个部分。第一部分提示本次习作的内容：教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，然后用图示的方法，启发学生打开习作的思路，从多个角度唤醒学生对生活的回忆。第二部分提出本次习作的要求：教材连用三个问句，启发学生思考习作表达的重点:乐园的样子、自己在乐园中最常进行的活动、自己在这个乐园中的感受。并用列表格的方法，引导学生将自己的思考填在表格中，以便起草习作时，能将自己的所思所感表达清楚。第三部分是习作后的交流：教材鼓励学生将习作跟同学分享交流，要让他人感受到自己的快乐。这个要求提示学生在习作时，可运用本单元课文用关键语句表达情感的方法,将自己的快乐融人习作，清楚地表达出来。教教学目标语言建构与运用：引导学生运用比喻、细节描写等手法，用生动形象的语言刻画乐园的景致、活动与趣味故事，提升语言感染力。指导学生结合乐园特质（如庭院的静谧、田间的鲜活、书房的雅致等）调整语言风格，精准传递对乐园的喜爱与依恋。思维发展与提升：借描述“我的乐园”拓展联想思维，从乐园景致延伸至背后的经历、情感，挖掘个性化写作素材，培养深度思考能力。创作中梳理与乐园的关联脉络（如探索轨迹、印象最深的场景、情感变化等），合理组织内容结构，提升文章布局与逻辑思维能力，让思维更具条理性。审美鉴赏与创造：引导学生鉴赏“我的乐园”类优秀习作的情感表达与场景细节刻画之美，提升文学审美鉴赏力。鼓励学生以真挚情感、细腻描写创作富有感染力的习作，展现文学创作的审美创造力，让文字既呈现乐园之美，又传递内心向往。文化传承与理解：借“我的乐园”让学生体会其中蕴含的地域文化与生活气息（如乡村的农耕文化、古镇的民俗风情等），感受人与地方的文化联结，增强对不同地域文化的理解。从创作中思考人与环境、文化的关系，传承热爱自然、珍视生活体验的理念，深化文化传承与理解。重重点难点教学重点语言表达：引导学生用细节描写和饱含情感的语言，以自身视角讲清乐园特色与相关故事，体现对乐园的喜爱；思维拓展：推动学生多角度挖掘乐园的独特内容，构建有吸引力的习作框架，凸显乐园特色与个人感受。教学难点深度体验与表达：避免学生仅描述表面景致，引导其挖掘与乐园的情感联结，将真情实感融入文字，避免内容空洞；逻辑与创意平衡：指导学生在创意表达时，兼顾习作逻辑（如特色呈现顺序、体验脉络、情感合理性），让创意贴合实际创作需求。教教学过程一、情境导入，解读习作要素1.导入：同学们，你们知道什么是“乐园”吗？“乐园”就是快乐的地方，“我的乐园”就是带给我快乐的地方。那么，你的乐园在哪儿呢？预设生1：我的乐园是游乐场。教师：为什么呢？预设生1：因为里面有许多的游乐设施，每次去我都会玩得很开心。预设生2：我的乐园是海边，因为我非常喜欢大海。预设生3：我的乐园是沙坑，因为我喜欢和朋友们一起玩沙子。预设生4：我的乐园是爷爷的菜园，里面种了许多不同的蔬菜，有辣椒、有西红柿、有茄子、有萝卜……在这里我可以见识到很多蔬菜的生长过程。预设生5：我的乐园是图书馆，我喜欢阅读，喜欢待在安静的地方，图书馆让我感到十分惬意，看书让我感到十分快乐。板书：我的乐园2.阅读习作要素，解读习作要素（1）过渡：同学们，翻开单元页，本单元语文要素是“边读边想象画面，感受生活之美”，那本单元的习作素养是什么呢？习作素养：写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。习作时能结合具体场景，写出乐园的独特之处，表达对乐园的喜爱与眷恋之情。（2）要素解读：围绕“我的乐园”，有条理地进行介绍，把乐园的迷人之处写充分。像课文那样用文字勾勒乐园的鲜活画面，传递对乐园的喜爱与眷恋意愿。（3）请大家拿出乐园的照片或回忆画面，说说你想写的乐园是什么预设：我家楼下种满花草的小花园；乡下爷爷家有葡萄架的小院；旅行时去过的山林溪边；学校里洒满阳光的阅读角；老家村头能荡秋千的晒谷场……二、呈现话题，明确习作内容1.选择自己最想推荐的好地方。引导：说到“我的乐园”，大家心里肯定有了候选。先看课本里的提示（“班级图书角、家里的院子、村头小河边的草地”等），说说你发现习作要求是什么？

湖畔、林间、广场、校园……这些留下欢笑的地方都是“乐园”。你心里的乐园，是满是玩具的房间？还是学校的篮球场？是爷爷的菜地？还是家里的院子？引导：每个人都有专属的乐园，像课本里“村头小河边的草地”是乐园，你想写的乐园是什么呢？你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学吧。是堆满漫画的班级图书角，还是能追蝴蝶的家里院子？是能拍皮球的学校篮球场，还是藏着小昆虫的爷爷菜地？是摆着积木的玩具房间，还是能踩水花的村头草地？引导：只要是让你开心的地方都能当“乐园”。小组交流，选出你最想写的那一个吧。2.写出乐园的动人故事与特色确定乐园后，回忆下它的样子和你的故事吧！你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样子填写下面的表格。例（课本示例）：乐园样子喜欢做的事带来的快乐村头小河边的草地草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群......放风筝、看天空变化的晚霞......在大自然中自由玩耍，多么快乐!引导：联想乐园的细节时，别写得太零散～动笔前可以列个小清单，把最让你开心的部分当重点，像课本那样写细。若你写“班级图书角”：它可能挤在教室角落，书架上摞着带折痕的漫画，你曾在这儿偷偷看《西游记》，和同桌抢着看最后一页的结局……

若你写“爷爷的菜地”：它可能在老家院外，垄沟里挂着带刺的黄瓜，你跟着爷爷摘番茄，指甲缝里蹭满了番茄的红汁水……3.把重点部分写详细展开联想，写下你和乐园的故事、它的特色，把重点部分（比如“在图书角抢漫画”“在菜地摘番茄”）写详细。写完读给同学听，看看他们能不能“看见”你的乐园，再修改。三、指导审题，关注习作重点1.审题要点:明确“乐园”：从熟悉的地方里选（比如图片里的“家里院子、学校篮球场”），关键是对这个地方有真切的快乐感受。聚焦特色与故事：写清乐园的样子（如“图书角的漫画书堆”“菜地的黄瓜藤”）、你的经历（如“在图书角躲着看书”“在菜地追蝴蝶”），像课本写“草地的野花”那样有条理。突出快乐理由：写具体的事（如“在图书角和同桌笑出声音”“在菜地啃刚摘的黄瓜”），详写重点情节，让读者明白这个地方为啥是你的乐园。2.把握重点:“我的乐园”重点在于“乐”。它是通过“我”的活动表达“我”的快乐之情。所以既要有乐园样子的介绍，也要有乐园中自己的活动的记述，还要有在乐园中欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。联想真实合理：描写要符合生活实际，比如“图书角的书会被翻卷边”“菜地的番茄夏天才变红”，别脱离现实瞎编。细节描写生动：用细腻的话写乐园的样子（如“图书角的阳光落在漫画封面上”“菜地的泥土粘在鞋尖上”）、你的体验（如“在图书角缩着肩膀憋笑”“在菜地咬黄瓜溅出汁儿”），让读者像看画面一样。快乐理由清晰：不管是喜欢乐园的热闹（如篮球场）、安静（如图书角），还是新鲜（如菜地），要让读者清楚你为啥爱这儿，让文章有感染力。四、拓展思路，指导选材技巧1.回顾本单元内容。本单元我们从《乡下人家》的田园惬意、《三月桃花水》的灵动美好里，感受到了不同地方的独特魅力。生活中也有很多这样的好地方，等着我们用文字像课文那样分享它们的美。作者的乐园作者的乐园2.习作提示的好地方习作提示告诉我们哪些“乐园”？“满是玩具的房间、班级图书角、爷爷的菜地”等，都是这样的乐园。预设1：“满是玩具的房间”告诉我们可以选家里的专属小空间。预设2：“班级图书角”告诉我们可以选校园里的学习小角落。预设3：“爷爷的菜地”告诉我们可以选老家的生活场景。预设4：“学校的篮球场”告诉我们可以选校园里的活动场所。……（设计意图：结合本单元习作页的具体内容，帮学生打开思路，明确“乐园”的选择范围，激发交流分享的兴趣）（2）提问：从习作提示里能看出“乐园”有什么特点？预设：“乐园”是能留下我们“欢快的笑声”的地方，像习作页里的草地能让人自由玩耍、图书角能让人沉浸其中——这些地方会让我们感到开心、舍不得离开。总结：“乐园”就是能给我们带来满满快乐、留下美好回忆的地方。（设计意图：让学生体会“欢快的笑声”里蕴含的喜爱之情，唤醒他们对自己专属乐园的快乐体验）3.巧用导图，指导习作选材确定写作对象：我们的生活充满了欢乐，你的乐园在哪儿呢？把自己的乐园介绍出来。如：如果来到我家，你会惊讶于我的书架――排列得整整齐齐的藏书。每当我完成作业之后，便一头钻进书海中尽情遨游。那自由的感觉恰似在一个乐园中漫步。没有什么别的理由，仅仅是读书能让我快乐而已。确定中心：写好“我的乐园”，首先要确定文章的中心思想：是要表达对童年自由快乐生活的向往，还是对大自然的喜爱，还是对亲情的留念。如：在乐园中，我懂得了很多。福尔摩斯指导了我，要勇敢地伸张正义；浮士德指导了我，即使被现代社会中的功名物质所诱惑，也不要忘了最初的自己；鲁滨孙指导了我，要自力更生，勇于面对，即使在绝望面前也不能低头；汤姆告诉我，要懂得创新；丰臣秀吉告诉我，要有魄力，而且要懂得感恩……选择真实的材料：乐园是什么（花园、旧居、祖父母家、儿童乐园、甚至是书房、餐厅等带来快乐与享受的），大致包括什么物件（花苑里重要的花草，书房中温暖地毯，古朴的柜子，餐厅里各样的蔬果等），哪些物件使你得到快乐，乐园的基本构造与布局方位，乐园中是否涵盖亲情等。如：童年时我最爱做的事就是看爷爷播撒种子，然后争抢着给它们浇水，看着浇过水的泥土发呆，在脑中勾勒着一幅画――不久以后有小苗苗冒出来，长成一片嫩嫩的绿色。每当看到我痴痴的模样，爷爷就会摸摸我的脑袋，比画着对我说：“看，如果它们长得好，可以长到这么高，跟你一样高呢！”这时我就会高兴地拍起手来。选择新颖的材料：选取与众不同的材料，才能写出新意，才能写出成功的习作。如：少年不知愁滋味，爱上博客，为赋新作强说愁。在这个家园里，我可真是流连忘返。在那键盘随心动的日子里，我才发现生活的意义。以往的假期我都在电视中度过，过得太虚无了。自从有了博客后。我把每天发生的事都记录下来，才发现，原来生活中竟有那么多美好的东西值得我们去做……4.构思心目中的乐园同学心目中的乐园同学1：我心目中的乐园是家里的阳台，我的理由是阳台摆满了妈妈养的多肉和吊兰，我有专属的小垫子，周末能坐在这儿晒太阳、读绘本，阳光透过树叶洒在书页上，光斑跟着我翻书的动作轻轻晃，特别舒服。同学2：我心目中的乐园是学校的操场角落，我的理由是那里有一排高大的梧桐，课间我和伙伴们在树下跳皮筋、追跑，秋天落叶铺成金色的小毯子，我们能捡形状特别的叶子做书签，每片叶子都藏着课间的笑声。同学3：我心目中的乐园是外婆家的小院，我的理由是小院里有葡萄架，夏天葡萄藤爬满架子，我能和表哥在架下乘凉、吃外婆煮的绿豆汤，晚上还能坐在台阶上数星星，听外婆讲过去的小故事，特别温暖。②我心目中的乐园我心目中的乐园是______，我的理由是__________________________________________________________________________。根据提示，说清楚自己心目中的乐园是什么，再具体说明在这个乐园里能做什么、有哪些快乐的感受，写出乐园的特别之处。（设计意图：通过同伴的具体示例，让学生明确“乐园”可从生活场景中选取，掌握“点明乐园名称+具体描述快乐场景与感受”的构思方法，勾连自身生活经验，激发习作创作兴趣，为后续完整习作铺垫素材。）五、研读课文片段，学习写作方法过渡：同学们心里的“乐园”都很有意思，那怎么把乐园的样子、快乐的故事写生动呢？我们跟着本单元课文，学学写作方法吧。1.回顾《乡下人家》里的描写：（1）开门见山写乐园位置：出示课文片段：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。（《乡下人家》）提问：作者的这段描写有什么特点？预设：作者一开头就点明了“乡下人家的屋前”这个地方，清晰告诉读者要写的乐园在哪儿。（2）按顺序写乐园样子明确：写乐园可以按“空间顺序”，比如从整体到局部、从里到外，让读者清楚看到乐园的模样。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（《乡下人家》）提问：这个语段是按什么顺序写的？预设：作者从“门前场地”这个整体，聚焦到“几株花”的局部，还写了花的种类和开放特点，让“乡下屋前”的样子特别具体。2.回顾《天窗》里的描写：出示课文片段一从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（《天窗》）解析：作者先写“天窗里看到的画面”，再写“透过天窗的想象”，把“天窗”这个小乐园的乐趣写得很生动——哪怕只能看雨看闪电，也能脑补出大世界。出示课文片段二晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！（《天窗》）解析：作者写了“被逼上床后偷偷看天窗”的经历，把“天窗”变成了“秘密乐园”——哪怕是偷偷看，也藏着独有的快乐。3.借助片段学技法过渡：学了方法，我们看看小伙伴写的“乐园”片段，找找他们用了什么技巧吧。（1）赏析片段学技法。片段一爷爷的菜地是我的乐园！刚走进菜地，就能看见绿得发亮的黄瓜藤缠满竹竿，藤上挂着顶着小黄花的嫩黄瓜，摸起来刺刺的，却凉丝丝的。蹲下来扒开草叶，能看见圆滚滚的番茄，红得像小灯笼，凑过去闻一闻，全是甜甜的果香。风一吹，菜叶“沙沙”响，像在和我打招呼。赏析：这个片段用了“看、摸、闻、听”的多感官描写，还借鉴了《乡下人家》的空间顺序，把菜地的快乐写得特别真实。（2）修改片段学技法。我们看片段二，边读边思考小伙伴运用了哪些技法，片段中有哪些地方还需要完善。片段二（写“班级图书角”）：班级图书角是我的乐园！它在教室角落，书架上堆着漫画书。课间我挤过去拿书，翻起来“哗哗”响，和同桌一起看，笑得肚子痛。小组汇报，全班进行交流。预设1：写了“图书角的位置”和“课间看书的事”，可以借鉴《天窗》的“细节描写”，加一些画面感。预设2：可以加视觉细节，比如“漫画书的封皮卷得像小波浪，书里夹着同学画的小涂鸦”。预设3：可以加触觉细节，比如“书角磨得软软的，摸起来像揉皱的棉花”。追问：怎么修改能让快乐更具体？预设5：可以改为“像音乐家拨动有力的琴弦”。过渡：改成“班级图书角是我的乐园！它挤在教室靠窗的角落，书架上的漫画书封皮卷得像小波浪，书角磨得软软的，摸起来像揉皱的棉花。课间我扒开人群挤过去，抽出一本翻得‘哗哗’响，和同桌头挨着头看，笑出声时赶紧捂住嘴，连书页的墨香里都裹着偷偷的开心”。（设计意图：结合本单元课文的写法，让学生学会用“顺序、感官、细节”写《我的乐园》；通过赏析、修改片段，掌握把乐园写生动的技巧，为完成本单元习作做准备）4.调动多种感官细致观察,用“六感法”描绘乐园的美。写作时,我们可以用“六感法”把自己看到的、听到的、闻到的、尝到的、接触到的以及心中感觉到的东西完整地写出来,使乐园的美景清晰地展现在读者眼前。例如：我喜欢躺在草地上,任晚风轻抚我的脸庞(触觉),清新的青草味沁人心脾(嗅觉)。微风拂过,草木发出沙沙的响声(听觉)。我枕着手臂,仰头远望，晚霞染红了整片天空,也染红了远处的小山……(视觉)天边的云千变万化,我入神地欣赏着,仿佛自己就是一朵小红云,悠悠地飘着……(心觉)5.记乐园往事,表达快乐的感受。（习作要素）乐园,重在“乐”,应如何展现乐园之“乐”呢?可以选择乐园中发生的趣事,让读者在阅读过程中跟着体验乐园之“乐”;也可以写自己在乐园中的收获与成长，以及感受到的幸福、快乐;还可以通过写想象的画面来表达快乐。例如：你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来!--《天窗》→通过写孩子们想象的画面来表达天窗带来的快乐。六、佳作欣赏，学习技巧过渡：在掌握了选材方法和写作技法后，我们一起来赏析一篇《我的乐园》优秀例文，边读边思考文中运用了哪些写作技巧。1.出示例文。爷爷的菜地爷爷的菜地，是我童年最快乐的乐园。它就在老家院子的后门，一块方方正正的土地，却藏着我数不清的开心时光。菜地的四季，各有各的模样。春天，爷爷扛着锄头翻地，我跟在后面踩脚印，泥土软软的，沾在鞋底像褐色的橡皮泥。刚撒下的种子没几天就冒了芽，嫩黄的小芽探出头，风一吹就晃悠悠地跳舞。夏天的菜地最热闹，黄瓜藤爬满了竹竿架，碧绿的叶子遮出一片阴凉，藤上挂着一根根嫩黄瓜，顶着黄黄的小花，摸起来刺刺的，咬一口却脆生生的甜。番茄像一串串小红灯笼，藏在绿叶间，我踮着脚摘下来，擦都不擦就往嘴里塞，酸甜的汁水溅得满脸都是。秋天的菜地是丰收的模样，茄子紫得发亮，辣椒红得耀眼，爷爷挎着竹篮摘菜，我就蹲在垄沟里找毛豆。剥开毛茸茸的豆荚，嫩绿的豆子滚出来，我抓一把塞进口袋，回家让奶奶煮着吃，香得能多吃两碗饭。冬天的菜地盖着一层薄霜，看起来光秃秃的，可爷爷说，冻土下面藏着明年的希望，等开春一到，又会冒出新的绿芽。我最喜欢的，是傍晚时分的菜地。夕阳把云彩染成金红色，洒在菜地里，菜叶上的露珠闪着光。爷爷坐在田埂上抽烟，我躺在他旁边，听着蟋蟀的叫声，闻着泥土和青草的香味，风轻轻吹过，带着一丝丝凉意。那一刻，我觉得，爷爷的菜地，就是全世界最好的地方。如果你问我，哪里是最快乐的乐园？我一定会告诉你，是爷爷的菜地。那里有泥土的清香，有丰收的喜悦，还有爷爷的笑声，藏着我最珍贵的童年回忆。2.亮点借鉴：结构清晰：采用“总—分—总”结构，开头点题，中间按四季顺序描写菜地景色与趣事，结尾升华情感，符合小学中年级习作要求。语言生动：运用比喻（泥土像橡皮泥、番茄像小红灯笼）、拟人（小芽跳舞）等手法，让文字有画面感；“刺刺的”“脆生生”等叠词，读起来朗朗上口。情感真挚：通过踩脚印、摘番茄、找毛豆等具体事例，融入和爷爷相处的细节，自然流露对菜地和爷爷的喜爱，打动人心。细节不足：对冬天菜地的描写稍显单薄，可增加爷爷给菜地盖稻草等细节，让内容更丰满。3.学习优点①按顺序描写：写景物可以按“四季顺序”或“时间顺序”，像范文一样从春到冬写菜地，条理会更清楚。②加入五感描写：写看到的（嫩绿的芽、红番茄）、摸到的（刺刺的黄瓜）、尝到的（酸甜的汁水）、闻到的（泥土清香），文章会更生动。③用小事表达情感：不用空喊“我喜欢菜地”，可以写踩脚印、摘果子、和爷爷聊天这些小事，情感会更真实。④首尾呼应：开头说“菜地是乐园”，结尾再回应这个观点，能让文章结构更完整。（设计意图：通过展示《我的乐园》优秀例文，让学生更深刻地理解本单元习作要求；通过分析例文的方法和技巧，引导学生借鉴运用，更好地完成自己的习作。）4.回顾所学，总结写作要点。写作误区写作误区写“我的乐园”时，不要只写自己在乐园里玩了什么、做了什么，而忽视对乐园样子、特色的描写。要抓住乐园最独特的景致或最难忘的回忆作为重点，分清主次——景是基础，事是载体，情是核心，这样才能写出让人印象深刻的好文章。七、巧拟题目，学列提纲1.自主交流拟题方法我们可以用哪些方法来为本次习作拟题？我的魅力题目：可选择下面的题目来写你的乐园，也可自拟有趣的题目。●我家的院子●村头的小树林●爷爷的菜地●学校的操场●……2.依照范例，学习写作提纲写作前拟好提纲，不仅能够理清写作思路，还能让作文的结构清晰。出示提纲范例思考：怎么列一个完整的写作提纲？写作提纲由哪些部分组成？交流如何列《我的乐园》的写作提纲，重点引导中间部分要按内容分段罗列，突出重点、详略得当。讨论并归纳：①开头：点题+总写乐园特点介绍自己的乐园是什么、在哪里，简单写出乐园的整体特点，让读者一眼就知道这个乐园的样子。（总写）②中间：按顺序分写，突出快乐理由按照一定的顺序，比如时间顺序（四季变化）、空间顺序（从外到内）、活动顺序（做过的事）来描写。每一部分都要抓住乐园的特色，主要表现在样子景致、玩乐活动、温馨故事等方面。也就是写清这个地方为什么是你的乐园，快乐理由一定要具体充分。（分写）③结尾：抒发情感，升华主题写一写自己对这个乐园的感受，融入喜爱、怀念等真情实感，再次点明它是自己心中独一无二的乐园。（总写）过渡：列提纲的作用就像是给心爱的乐园搭建专属的“骨架”，先把它的位置、样子、难忘故事的框架搭好，再添上那些满含快乐的细节。这样写起作文来就不会东拉西扯，轻松多啦。学生自主列写作提纲，教师巡视指导（设计意图：通过讨论归纳提纲结构，结合示例降低难度，让学生掌握搭建习作框架的方法，避免写作时内容零散，为写好《我的乐园》奠定基础。）八、积累素材，创意表达1.积累素材这节课我们明确了本单元的习作内容，要向大家介绍我的乐园，就要写清楚推荐的是什么地方、推荐理由以及特别之处。我们跟着课文学习了习作方法，还从学习小伙伴的习作片段中学会了如何把乐园写生动、写鲜活。如何让我们的习作语言优美，让我们的文章结构别出心裁呢？今天老师给大家准备了一些习作素材，请大家读一读、记一记。精彩词语积累好词汇可以帮助我们提高阅读和写作水平。当我们掌握更多的词汇，就可以更轻松地理解和记忆文章内容，也可以更加自信地写作。积累词汇可能有点枯燥，但只有通过不断地积累，我们才能够真正提高我们的语言能力，并用好的语言表达来传达自己的思想和情感。◆描写田园风光的词语烟雾缭绕依山傍水月明人静清澈见底诗情画意绚丽多彩山清水秀瓜果飘香繁星满天郁郁葱葱生机勃勃鸟语花香炊烟袅袅花团锦簇麦浪滚滚稻香四溢桃红柳绿果实累累碧波荡漾繁花似锦绿草如茵◆描写四季景色的词语万物复苏莺歌燕舞骄阳似火绿树成荫烈日炎炎一叶知秋天高云淡秋风习习金桂飘香五谷丰登春华秋实冰天雪地滴水成冰天寒地冻◆描写快乐心情的词语开心兴奋愉悦得意笑盈盈笑呵呵乐悠悠甜滋滋兴冲冲喜洋洋眉开眼笑欢呼雀跃兴致勃勃心花怒放神采飞扬心旷神怡欣喜若狂满面春风兴高采烈笑逐颜开手舞足蹈喜上眉梢喜出望外乐不可支◆描写自然的词语花团锦簇青山碧水湖光山色依山傍水百花齐放重峦叠嶂烟波浩渺水天一色万紫千红鸟语花香◆描写广场的的词语华灯林立人头攒动鼓乐喧天人来人往川流不息水泄不通绿树成荫庄严肃穆热闹非凡熙熙攘攘◆描写建筑的词语高楼大厦雕梁画栋别有洞天金碧辉煌举世闻名富丽堂皇精雕细刻鳞次栉比美轮美奂青瓦白墙◆描写房间的的词语窗明几净井然有序古色古香应有尽有与众不同别具一格清静幽雅温馨浪漫一尘不染宽敞明亮◆描写心情的词语心花怒放喜上眉梢垂头丧气百感交集欣喜若狂心急如焚心潮澎湃手舞足蹈慷慨激昂沾沾自喜精彩句子积累好句段是一种有效的语言学习方式，它既有助于提高语言表达能力，又可以拓宽词汇量，使我们的文章更具有文采。◆突出“乐”的内容，最后写乐园带给自己的快乐。我家门后有一个小公园，那里景色迷人、空气清新，是小朋友们每天玩耍的天地，也是老人们锻炼的地方，更是我的乐园。踏着鹅卵石铺成的小路往前走，首先映入眼帘的是一个小凉亭，凉亭里面有长木凳，周末天气好的时候，我喜欢坐在那里看书、画画，有时还哼着小曲，开心极了！继续往里走，就能看到公园里最独特的风景，那就是石头做的跳棋。我经常和伙伴们比输赢，在棋盘上蹦蹦跳跳，一不小心还会“摔”下来，惹得伙伴们哈哈大笑。◆按照顺序，描写乐园若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。◆描写菜园。夏天的菜园就像一个菜市场,长长的豆角像小姑娘垂下的辫子一样可爱,茄子披着紫得发亮的战袍耍着威风,辣椒的品种可多了,有柿子椒、羊角椒,还有直着向上长的冲天小尖椒……空心菜、苦瓜、葫芦菜也不甘示弱,争着表现自己的生命力。◆描写池塘。春天,池塘边五颜六色的花朵竞相绽放。小草从土里探出小脑袋，好奇地打量着这个美丽的世界,开始编织绿色的地毯。池水清澈见底,能清晰地看到水中有红色的鲤鱼、黑色的蝌蚪和青色的小虾。它们在水中悠闲自在地游来游去,时而追逐嬉戏,时而安静停歇,真是快活极了。◆描写校园。冬天,大雪纷飞,整个校园银妆素裹,花儿们都沉睡了,只有墙角那棵傲雪斗霜的梅花盛开着,靠近一点,还能闻到一股淡淡的清香。梅花能在风雪交加之中绽放,就好像在告诉我们:“遇到困难不要放弃,勇敢向前,微笑面对每一天。”◆描写花圃如茵的草,像无瑕的翡翠,躺在棕黄的土地上;多彩的花,如点点繁星,闪烁在青翠之中;光滑的大青石,安静地睡在花圃间;大青石旁的无花果树是小鸟的乐园,它们常在树上休憩,在枝头蹦跳,时而梳理自己的羽毛,时而发出几声欢叫,给小院增添不少生机。这里,就是我的乐园姥姥院子里的花圃。◆描写田野这片田野一眼望不到头,就像无边无际的金黄色海洋。微风轻轻拂过,泛起层层波纹。那几株不知名的野花,给田野增添了淡淡的花香。这种野花既不像百合那样高贵,也不像玫瑰那样艳丽,却让人神清气爽。◆精美句段。①不必说茂密的草丛、洁白的铃兰、挺拔的白杨树、碧绿的荷叶，也不必说飞舞的蝴蝶、聒噪的鸣蝉、歌唱的蟋蟀，单是树林中的一个小池塘就有无限乐趣。②我们小孩儿则欢天喜地地跳进溪里，打水仗、洗澡，快乐得像一群小鸭子。不会游泳的便坐在岸边，让流水冲刷小脚丫，溅起一朵朵动人的水花。③早晨，不会太热，风被两旁的楼房挡住，最适合打羽毛球啦！手握球拍，来回不断地在空中挥舞着，羽毛球随之在空中“飞”来“飞”去，忽高忽低，忽左忽右，似乎变成了一只自由的小鸟，在空中欢快地飞来飞去。④操场被一棵棵高大的松树和低小的灌木包围。每当下课，我便与同学们在操场打羽毛球；每当不顺心时，我就会和好友到操场上散步，谈心。⑤热的时候，我十分乐意躲在这里乘凉，竹子密密麻麻，阳光照耀着它们，却钻不进去，只能在地上留下斑驳的细碎的日影。⑥它有扎得很深的根和粗壮的枝干。干上的树皮就像深褐色的粗布大衣，使老树仿佛成了一位保卫空地的忠诚的老兵。再往上看，看到的是那绿意盎然的叶子。一大簇一大簇的绿叶是象征着老树昔日的荣耀与辉煌的帽子。⑦一阵风吹来，池旁的垂柳随风起舞，婀娜多姿，偶尔有一枝飘到我们的脸上，像是妈妈的手在抚摸着我们。可以说我的乐园如同一个温暖的心灵港湾！⑧公园里大约每隔两米就种着一棵树。不必说纤细娟秀的枫树、四季常青的冬青、高大挺拔的梧桐、散发着淡淡清香的桂花树，也不必说花坛里粉红的月季、白色的茶花、婀娜多姿的菊花，单是长在围墙上的爬山虎，就已经美得令人折服了。它既像一片波涛起伏的“绿海”，又像给围墙穿了一件翠绿色的闪着亮光的衣服。◆采用了几个特写镜头。玩陀螺、踢毽子、丢沙包和玩纸飞机，展示出课间休息时同学们活动的丰富多彩。我像一朵白云，无忧无虑的“飘”在楼道里。突然，我看见了闫纪纲三人像三只大蛤蟆一样蹲在一块。我疾步向前，挤了进去，原来他们在玩“掌上明珠——陀螺”。我问他们：“兄弟们，能不能带我一个呀？”“绝对没问题！”闫纪纲边按着要放转的陀螺边说。我听了高兴极了。急急忙忙跑回教室，从书包里拿出陀螺。四个陀螺一块着地，发出了“嗒嗒嗒嗒”的响声。四个陀螺聚在一起“乒乒乒，乓乓乓”，如同“四龙争霸”一样撞得天昏地暗，神鬼皆知。只见闫纪纲下了一道“圣旨”——“全体都有，向‘烤鱼’（本人姓于，闫纪纲这小子常叫我‘烤鱼’）进攻”。说时迟，那时快，三个陀螺一起向我撞来，没有几个回合，我的陀螺被撞得左右摇晃，就像打败的兵，倒在了地上。闫纪纲冲我做了个鬼脸，叫道：“烤鱼完蛋了，烤鱼完蛋了。”看着我奄奄一息的陀螺，听着闫纪纲的嘲笑，一股无名之火油然而生。我勃然大怒，不管三七二十一，一个愤怒之腿把他们的陀螺踢了个四脚朝天。闫纪纲大虾（侠）恼羞成怒，大吼道：“赖皮鱼，你为什么踢偶的陀螺？都不和你玩了。”我没答理他，气汹汹的拿着陀螺走出了他的“地盘”。我又变成了一朵白云，目光飘到了操场的一角，几个女同学在那里踢着五颜六色的毽子。毽子在她们的脚上上蹿下跳的，像美丽的蝴蝶一样在空中飞舞着。她们一脸的小心翼翼，眼睛紧紧地盯着毽子，害怕毽子给掉下来……飘呀飘，我的目光又飘到了操场的另一角。只见丢沙包的同学两边各站一个，中间站着很多同学，高兴地像小兔子一样左右蹦来蹦去，躲避着飞来的沙包。投沙包的同学也很厉害，眼睛像扫雷达一样左右瞄准，生怕漏掉一个机会……我又飘呀飘，突然一架飞机在我身边“飞翔”而过。我就像老鹰看见了猎物——王勇一、张庆林、刘瑞凯三人在玩纸飞机大赛。王勇一用的是那架飞机，外形偏短，机头是平的，张庆林用的那架飞机，外形很长，机头是尖细的，刘瑞凯的飞机最独特，机头往上翘，翅膀向左后方斜，他们摩拳擦掌，好像第三次大战要开始了。他们各就各位，“嗖嗖嗖”三架飞机从主人手中飞出。王勇一那架，在空中来了个360度旋转，一下子栽到了地上。张庆林的飞机在空中画了一条完美的弧线，贴着地皮滑了一小段就死悄悄了。刘瑞凯的飞机飞的很远。因为一面墙阻止了它的去路飞机才停下。刘瑞凯边捡飞机边王婆卖瓜：“你们的飞机也太废了，还没飞10米呢就落地了！”刘瑞凯说完便大摇大摆的走了。我看到这场面心里恨透了这个骄傲自大的刘瑞凯。我也要贴一个“技术过硬”的飞机和刘瑞凯比试比试……◆前后照应叮铃铃，叮铃铃……下课铃终于响了，铃声像一首优美的乐曲跳进了同学们的耳朵里，一下子在脸上泛起了别样的光彩。老师一声“下课”，我们如同大海涨潮一样，蜂涌出了教室。都来到了各自的“阵地”上。……“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃响了，我们又像退潮的海水一样回到了教室。边跑边嘟囔着：“时间怎么过得这么快呀……”精彩开头开头在一篇作文当中是至关重要的，开头是一篇文章的最关键的部分。既要给文章开好头儿，又不能占太多篇幅，还要吸引读者的注意，同时又能把文章的核心意思在第一段中或者开头部分表述清楚，因此语言上要求有个性，篇幅上要求不能太长，还得体现出独特的文风。◆对比式：①它是一座不大的公园，没有精雕细刻的建筑，没有华丽诱人的娱乐设施，但它的每一寸地方都充满了我快乐的足迹。在我看来，它有着超越碧海蓝天的姿色，有着胜过桃花源的美好。②人人都在寻找属于自己的乐园,以便让所有的快乐能够在那里尽情释放。我的乐园有些与众不同,它不是霓虹闪烁的街道,也不是充满欢声笑语的游乐园,而是爷爷家那一年四季都美如画的果园。◆悬念式：每个人的心中都有一个乐园,你心中的乐园是什么呢?它又是什么样的呢?是惊险刺激,还是环境优美?是大气豪华,还是设施齐全?我心中的乐园是个既优美又神奇的地方。◆点题式：如果有人问我:“你的乐园在哪里?”我一定会大声地告诉他:“我的房间!”因为我的房间给予我独立的空间,陪伴我成长,带给我很多的快乐!◆简述式：我的乐园就是世纪公园，它位于浦东新区的正中央。◆开门见山式：①我爷爷家后面有个小菜园，菜园里的蔬菜品种繁多，菜园边上开满了五颜六色的野花，生机勃勃。这就是我的乐园。②谈起我的乐园，它不是富贵人家的豪华庭院，也不是鲁迅笔下趣味丛生的百草园，它是我的校园。◆类比名作式：每个人都有自己的乐园，就像鲁迅的百草园一样能给自己带来快乐。我也有我的乐园，我的乐园就是—我的房间。◆环境描写式：这儿草翠，花红，树绿，是秀丽的花园；操场宽，跑道长，球架高，是锻炼的赛场；板报丰富，长廊多彩，课堂热闹，是学习知识的殿堂。这儿就是我的乐园——城关小学。绝妙结尾文章结尾就是指居于文章结尾地位的段落。其作用往往是“卒章显志”或进一步深化主题，使文章自然收束。结尾段在文章中地位重要，一般都依前文自然写出。其写法形式多样，要因文章的体裁和内容而定。这种段落要写得文笔干净利索而又“余音绕梁”。◆总结式：这就是我的乐园,它陪伴我成长,为我带来了许多快乐以及别样的体验。我喜欢在这里看书、学习、欣赏美景,我会用心守护我的乐园,让它更加温馨美丽。◆抒情式：这就是我心中的乐园--美丽的田野。它带给我无限的快乐,留给我永恒的美好回忆,让我的童年趣味横生。想念你啊,美丽的田野!◆升华式：屋后的树林就是我的乐园。我喜欢它带给我的安宁与快乐,它让我在困惑和难过时能找到一个静静思索和休憩的地方。◆互动式：爷爷的小花园是一个能调节我心情的好伙伴,我爱爷爷的小花园。你喜欢它吗?如果喜欢,欢迎你来做客,相信你也会像我一样乐在其中的。◆首尾呼应式：这就是我的乐园一屋后的松林！◆发出邀请式：所以说，我的房间既是我游戏的乐园，也是我懂事、学会做事的地方。我爱我的房间，你们也可以来我的房间参观，和我一起玩耍哟！◆直抒胸臆式：①我爱我的乐园，它给我带来了无限的快乐，是我心灵温暖的港湾！！②学校让我学到了知识，收获了快乐，是我成长的“乐园”。◆提出问题式：我的乐园是一个时刻为我服务的，能调节我心情的好伙伴，我爱我的乐园，你们爱我的乐园吗？◆归纳总结式：我的乐园不仅四季风景如画，还可以容纳我在这里锻炼身体，和小伙伴一起捉迷藏，和妹妹探索自然的奥秘。我爱我的乐园！九、板书设计病病文修改1.片段修改。习作完成了，读给大家听？其他同学认真听，想一想：是否符合本次习作的要求，并在评改中找到自己习作中的不足，再进行修改。①没有错别字，语句通顺，表达流畅。用词准确生动，意思表达清楚明确。②文章结构清晰，详略得当，重点突出。开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。③文章立意较好，符合主流价值观。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。④语言生动有个性，恰当使用修辞手法。⑤符合本次作文要求：内容是我的乐园。按照一定顺序介绍乐园的样子。写出在乐园里最爱做的事情。能够写出乐园给自己带来的快乐。示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个钻到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间的到处是一簇一簇的桑葚。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。那颜色发红的，发紫发黑的是熟透的，味道非常鲜美。诊断：没能突出“乐”，对桑葚的描写不够细致，也没突显自己的心情。下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。村里的桑林是我们最爱去的地方，我们一个个钻到桑林里去找那好吃的桑葚。枝叶间的到处是一簇一簇的白的、青的、红的、红得发紫的桑葚，很是可爱。白的、青的还没有熟，吃起来发酸、发涩。我总要挑那颜色发红的，最好是发紫发黑的摘，用手一触就会淌下汁来，含到口里，香甜的汁水让人陶醉。这里充满了甜蜜和快乐。解析：对桑葚的颜色、形状和味道进行了细致描写，并在结尾指出了“快乐”的主题。总结：选取好玩、好看、有意义的地点。介绍时要按照方位顺序。要写出快乐的事情有哪些。要指出快乐之处，并有所升华。2.篇章修改。病文展示升格作文我的乐园我身边的小伙伴都有自己的乐园，或许是充满欢乐的游乐园，或许是装满书籍的书房，或许是精致温馨的房间，而我的乐园是老家的一块菜地。（菜地为什么成为乐园，原因简单交代一下。）老家的这块菜地周围环境优美，天空湛蓝，空气清新，草地青翠。这美丽的风景可以把所有烦恼都冲得一干二净。奶奶一有空闲就在这里种各种各样的蔬菜，时间久了，就形成了这块菜地。菜地旁边还开着一些朴素中带着几分华丽的野花。真是一幅奇怪又可爱的画卷。（菜地里的蔬菜、野花应该简单介绍出来。）小小的菜地里不时有形色各异的昆虫飞来飞去。每当我看到飞蛾、蝴蝶们在菜地里飞舞、嬉戏时，我就会回屋拿来画板，把它们可爱的样子画下来。这多有趣呀！（菜地里有哪些昆虫活动应描写出来，并表达出自己的情感。）（应该加一句承上启下的句子。）有一次，我看到一只可爱的、灵巧的、眼大大的猫，在一只很凶的狗面前大摇大摆地走来走去，不时还会挑衅似的瞅狗几眼，好像在说：“你来抓我呀！”狗经不起挑衅，便朝着猫的方向扑去，猫很灵巧地躲开了，反倒是狗被身上的铁链拉了回去。这个时候，它们对视了一眼，好像一个在说：“有本事你过来呀！”另一个回答：“我就不过去，大笨狗。”（应该加上从描写“猫争狗斗”到“鸡鸭合奏”的过渡性的句子）。每当鸭子“嘎嘎”叫着，扇动几下翅膀，大摇大摆地走来时，另一边，戴着红冠的鸡也不甘示弱，一边觅食一边“咯咯咯”地叫。（应该加上对本自然段总结性的语句。）这就是我的乐园——老家的菜地。（最后应该加上表达中心的句子。）我的乐园我身边的小伙伴都有自己的乐园，或许是充满欢乐的游乐园，或许是装满书籍的书房，或许是精致温馨的房间，而我的乐园是老家的一块菜地。在这个小天地里，我可以自由在地玩耍、嬉戏。（开头指出“我”的乐园是老家的一块菜地，与众不同。）老家的这块菜地周围环境优美，天空湛蓝，空气清新，草地青翠。这美丽的风景可以把所有烦恼都冲得一干二净。奶奶一有空闲就在这里种各种各样的蔬菜，时间久了，就形成了这块菜地。菜地里有萝卜、玉米、地瓜、卷心菜等。菜地旁边还开着一些朴素中带着几分华丽的野花：鬼针草、野菊花、蒲公英瞧，那金色的玉米闪闪发光，但是这帅气的玉米为何用绿油油的叶子遮挡住自己？真是一幅奇怪又可爱的画卷。（介绍了菜地里的蔬菜、野花，这一描写属于静态描写，表露出小作者对乐园的喜爱之情。）小小的菜地里不时有形色各异的昆虫飞来飞去，有翩翩起舞的蝴蝶，有勤劳工作的蜜蜂，有到处乱飞的金龟子以及许许多多叫不出名字的昆虫。每当我看到飞蛾、蝴蝶们在菜地里飞舞、嬉戏时，我就会回屋拿来画板，把它们可爱的样子画下来。这多有趣呀！（介绍了菜地里的昆虫的活动，描写了昆虫的动态美。菜地这一乐园带给小作者无限的快乐。）菜地里不只有可爱的植物、有趣的昆虫，还有其他的“常客”。每当这些“常客”来时，我都会很惬意地欣赏着它们。有一次，我看到一只可爱的、灵巧的、眼大大的猫在一只很凶的狗面前大摇大摆地走来走去，不时还会挑衅似的瞅狗几眼，好像在说：“你来抓我呀！”狗经不起挑衅，便朝着猫的方向扑去，猫很灵巧地躲开了，反倒是狗被身上的铁链拉了回去。这个时候，它们对视了一眼，好像一个在说：“有本事你过来呀！”另一个回答：“我就不过去，大笨狗。”菜地里不仅有“猫争狗斗”，还有“鸡鸭合奏”。每当鸭子“嘎嘎”叫着，扇动几下翅膀，大摇大摆地走来时，另一边，戴着红冠的鸡也不甘示弱，一边觅食一边“咯咯咯”地叫，构成了一幅美丽、可爱、生动的风景画！（详细描写了菜地里特有的热闹场面。这样欢乐的场景给小作者的生活增添了色彩。）这就是我的乐园——老家的菜地。它给了我无限的快乐，伴随着我美好的童年。（小作者采用“总一分一总”的结构，表明了老家的菜地给小作者带来了快乐和美好的童年。）整体赏析修改后的习作更符合本次习作的要求：文章语言简洁，内容丰富。小作者联系生活实际，通过对老家的菜地这个乐园里的动植物的描写，突出了乐园带给自己无限的欢乐，字里行间流露出小作者对老家的菜地的喜爱之情。佳佳作e展示佳作一佳作构思佳作展示我的乐园每个同学都有自己的乐园，我的乐园既不是热闹的娱乐场所，也不是自己的房间，而是我们学校那挂着云朵灯的开放式阅读吧。阅读吧约二三百平方米，走进我阅读，我快乐去，首先映入眼帘的是中间一米多宽的壁画：顶端是醒目的标语“我阅读，我快乐”，下面画着蓝天下，同学们在树荫下阅读的场景。阅读吧两边都是书架，书架上放满了书籍。木地板上铺着又厚又软的垫子，垫子上摆着四五张五彩的圆形桌椅。白天，阳光从窗户射进来，暖暖地照着阅读吧，我可以在书中无忧无虑地遨游；夜晚，我可以在云朵灯下，静静享受阅读的快乐。阅读吧里的书可谓丰富多彩，有历史类的，有地理类的，有数学类的，还有许许多多其他类型的书，真是汗牛充栋啊！很多书都是我喜欢的。漫游在书海中，我感受着书中不同角色的快乐与忧伤，跟着书里的人物一起大笑，一起流泪。我犹如一只雄鹰，从寒冷的南极飞到炎热的亚马逊雨林，从雄伟的珠穆朗玛峰飞到浩瀚的宇宙银河。书让我感受到深邃海底、浩渺天空的奥妙。阅读吧里的书籍仿佛都会施展时间和空间的魔法。它们有时候搭载着我和皮皮鲁游览千奇百怪的魔方大厦；有时候搭载着我和舒克与贝塔上天入地；有时候吸引着我和喜欢冒险的鲁滨逊荒岛求生；有时候把我卷入霍格沃茨魔法学院，和哈利·波特一起惩恶扬善……阅读吧里的时光总是过得这么快，仿佛针尖上的一滴水，滴在大海里，无声无息。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”我在这乐园里，低头看历史，抬头望世界。这就是我的乐园——学校的开放式阅读吧，它带给我无限的快乐，寄托了我对未来无限的憧憬。名师点评开门见山，引出小作者的乐园是学校的开放式阅读吧。按空间顺序介绍了学校的开放式阅读吧的样子。运用排比、比喻的修辞手法，生动地写出了书给“我”带来的无穷快乐。总结全文，表达了“我”对学校开放式阅读吧的喜爱之情。整体赏析这篇习作紧扣“我的乐园”主题，以学校阅读吧为核心，结构清晰、语言生动。开篇用对比手法点明乐园独特之处，接着描写阅读吧的环境布局，从壁画、书架到光影，画面感十足；中间围绕书籍展开，列举不同读物带来的奇妙体验，巧用比喻、排比，将阅读的乐趣具象化；结尾引用诗句升华主旨，抒发对阅读吧的喜爱与憧憬。全文情感真挚，把乐园的“乐”落脚于阅读的收获，富有感染力。佳作二佳作构思佳作展示我的乐园你有一个特别舒服、温馨的乐园吗？我有。它就是我的小房间。我的小间是我的乐园，乐园里有我的心肝宝贝，那就是窗台上的一株茉莉花。它乳白色的花朵散发出阵阵幽香，飘溢在房间的每一个角落。我的乐园里有一个小小的书柜，书柜里藏着一片知识的海洋。在那里，我可以快乐地遨游：优秀的作文令我如临其境，科学家的发明令我赞不绝口，世界名著令我耳目一新…我总会孜孜不倦地在书海里美滋滋地遨游，我的书越来越多，我的知识也越来越丰富。在我那舒适的乐园里有一只可以坐在上面跳的大球，它长着两只细细的长耳朵。我在学习之余，总会拽着它的耳朵，把它当作坐骑，跳遍房间的每一个角落。大球不仅带给我许多快乐，还帮我锻炼了身体，现在我每天都离不开它。在我那温馨的乐园里还有一张舒适的小床。床上有许多玩具：积木、拼图、毛茸茸的小狗……在我的心里，它们就是我的朋友，就是我的同伴。我喜欢与它们说话、游戏，让它们伴我进入甜甜的梦乡。这就是我的乐园，我在这温馨的乐园里健康、快乐地成长着。名师点评设问句开头，引起读者的共鸣，激起读者的阅读兴趣。此处是乐园之乐处一：有花，花香四溢。此处是乐园之乐处二：有书柜，可以在书海里遨游。此处是乐园之乐处三：有大球，可以在球上锻炼。此处是乐园之乐处四：有小床，床上有玩具。篇末点题，总结全文，表达了“我”对乐园的喜爱之情。整体赏析这篇习作以小房间为乐园，选材贴近生活，充满童真童趣。开篇以问句引出主题，亲切自然；主体部分依次描写茉莉花的幽香、书柜的知识海洋、跳跳球的欢乐、小床的温馨，用质朴的语言勾勒出房间里的点滴美好。全文结构清晰，从景物到物件，层层递进，将乐园的温馨与快乐融入日常细节中，字里行间满是对小房间的喜爱，情感真挚动人。佳作三佳作构思佳作展示我的乐园我的乐园是老家的院子，那里有无穷的乐趣。推开吱呀作响的大铁门，首先映入眼帘的是一大丛月季花。月季花的花朵层层叠叠，就像小姑娘的裙摆。花瓣娇艳欲滴，十分引人注目。我爱在这花丛旁流连，看一看花的姿态，闻一闻花的芳香。再往里走，一片长势旺盛的丝瓜藤遮住了半个院子，丝瓜藤缠缠绕绕爬满了瓜架，绿叶掩映间，有星星点点黄色的丝瓜花和几个垂下来的丝瓜。院子靠里的一角，有一棵枝繁叶茂的无花果树，无花果树看上去貌不惊人，但结出的无花果可真是好吃。无花果成熟的时候，不能等它落到地上，要提前拿钩子把它钩下来。每当这时，哥哥就会踩着梯子，我则站在一旁指挥着他不一会儿，我们就能收获满满一筐无花果。不等哥哥从梯子上下来我就已经吃了好几个，哥哥直说我是“小馋猫”，我就一直笑……屋前的空地上种了不少依着时令开的花。爷爷侍弄花草就像在精心照顾小孩，浇水施肥…一样也不落下。花儿们也争气，竞相绽放着。春天迎春花首先报告春的消息。夏天，石竹花、凤仙花、鸡冠花纷纷绽放，五彩缤纷，美不胜收。整个院子都浸在花的香气里。到了秋天，菊花开得花团锦簇，它们簇拥在一起，诉说着秋的美好。夏季的傍晚，燥热慢慢散去，阵阵凉风吹来。我和哥哥还有爷爷奶奶搬了小马扎坐在院子里，享受着夏夜宝贵的清凉。奶奶会给我们讲故事，乡下的传说在奶奶的讲述中尤其让人着迷。我倚靠着奶奶坐下，她一边给我讲故事，一边给我摇着蒲扇，不让蚊子叮我。天上的星星亮极了，我和哥哥比赛数星星，数着数着就乱了，谁也不知道到底有多少颗，只知道满天的星星像宝石一样好看，真想摘下几颗做成项链挂在脖子上。老家的院子既生机勃勃，又静谧安详，每个角落都充满了快乐，这里就是我的乐园。名师点评开篇点题，“我”的乐园是老家的院子。第2~5自然段主要写院中的花草树木，写出了不同季节院子里花开不断的景象，也写出了“我”在院中的活动，表明老家的院子给我带来无穷的乐趣。这一自然段写了“我”和哥哥还有爷爷奶奶在院子中的活动，写出了一家人在一起时其乐融融的场景。总结全文，点明承载了“我”美好回忆的老家的院子就是“我”的乐园。整体赏析这篇习作以老家院子为乐园，立意温暖且充满生活气息。文章按空间顺序展开，从门口月季到丝瓜藤、无花果树，再到屋前花丛，层层递进勾勒出院子的生机。穿插摘无花果、夏夜听故事等鲜活场景，动作与语言描写细腻，满是童真与亲情。调动视觉、嗅觉等多感官，巧用比喻修辞，将院子的美与乐具象化。结尾点明院子兼具生机与静谧的特点，情感真挚，让乐园的温暖深入人心。佳作四佳作构思佳作展示外婆家的大露台我的乐园既不是辛弃疾笔下“茅檐低小,溪上青青草”的茅屋,也不是范成大笔下“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀”的田园,而是外婆家楼顶那宽阔的大露台。初春时节,我喜欢和姐姐趴在露台的围栏上看街景，我们从上往下看,看见了对面人山人海的中南水果批发市场,看见了车水马龙的街道,看见了一排排的高楼大厦和郁郁葱葱的大树,每次我都能在这儿感受到城市的繁华与热闹。到了晚上,我们躺在露营垫上,望着深蓝的夜空，繁星点点,闪烁其间。有一颗星特别闪亮,它眨着眼睛,慈祥地看着我,让我不禁想起最疼爱我的外公。外婆在露台上种了葡萄,在炎热的夏日里,葡萄架下格外凉爽,我们最喜欢在那里玩“跳砖头”的游戏。游戏规则是双脚不能同时碰到地面,也不能借助任何工具,谁最快跳完摆放位置各异的砖头,谁就是胜利者。和两个姐姐相比,瘦瘦的我更灵活,因而总是拔得头筹。这个看似简单的游戏可以让我们快乐一整天。在大雪纷飞的冬天,露台上铺了一层雪白的地毯。白茫茫的大雪覆盖着大地,染白了高楼,染白了树,也染白了草地和小山。我们在露台上堆雪人、打雪仗。我悄悄地捏了一个雪团,向姐姐扔去,“啪”的一声,雪团砸到了姐姐的后背,我兴奋地跳起来。姐姐也不甘示弱,捏了一个雪团扔向我。我们在雪地里放肆地撒欢,尽情地玩耍。虽然冻得满脸通红,瑟瑟发抖,手也快要被冻得不听使唤了,但我们依然玩得不亦乐乎。外婆家的大露台是我永远的乐园,是我解压的良地，它给我带来了无限的快乐。我爱外婆家的大露台!名师点评开门见山:指出“我”的乐园是外婆家楼顶的大露台。巧用修辞:运用排比的修辞手法,具体写出了“我”和姐姐在露台上看到了哪些不同的街景。真情流露:借闪亮的星星表达“我”对外公深深的思念。时间顺序:按“春、夏、冬”的时间顺序写出了“我们”在大露台上体会到的不同的快乐。直抒胸臆:表达了“我”对外婆家大露台的喜爱之情。整体赏析作者开头运用对比的手法引出“外婆家的大露台”;接着按照时间顺序清晰地写出了自己与“外婆家的大露台”的故事--春天露台赏街景,夏天葡萄架下玩游戏,冬天雪中尽情玩耍,画面感强,令人如身临其境;最后表达对“外婆家的大露台”的喜爱之情。本文结构完整,条理清晰,语言生动,古诗词与成语的引用增添了文采。佳作五佳作构思佳作展示我的乐园在我的脑海里，鱼儿的乐园是小河，鸟儿的乐园是天空，儿童的乐园是玩具……我的乐园则是乡下的爷爷奶奶家。“快吃，快吃，你现在长个儿，要多吃点儿啊!”爷爷一边不停地往我碗里夹菜，一边唠叨着。奶奶也说:“是啊，是啊，长个儿的时候一定要多吃。”这是在老家时常有的一幕。今天，我又和爸爸妈妈回乡下看望爷爷