2026学年上学期二年级语文核心综合水平测评测评卷

2026学年上学期二年级语文核心综合水平测评测评卷第一部分基础积累与运用（共40分）一、看拼音写词语（10分）chūntiān（春天）春天是万物复苏的季节，小草从土里探出头来，花儿竞相开放，燕子也从南方飞回来了。xiǎoniǎo（小鸟）清晨，树林里传来小鸟清脆的歌声，它们在枝头跳跃，仿佛在迎接新的一天。shūběn（书本）书本是知识的海洋，我们要珍惜每一本课本，认真阅读，从中汲取智慧。fēngyè（枫叶）秋天到了，枫叶变红了，像一团团燃烧的火焰，美丽极了。gāoxìng（高兴）今天我考试得了满分，妈妈奖励我一个玩具，我心里高兴极了。shuǐguǒ（水果）水果富含维生素，多吃水果对身体有益，比如苹果、香蕉、橙子都是常见的水果。tàiyáng（太阳）太阳像一个大火球，给我们带来光明和温暖，万物生长都离不开它。báiyún（白云）蓝天上飘着朵朵白云，有的像棉花糖，有的像小绵羊，形状千变万化。dàxiàng（大象）大象有长长的鼻子和大大的耳朵，它是陆地上体型最大的动物之一。xuéxiào（学校）学校是我们学习知识的地方，我们在这里认识新朋友，和老师一起成长。二、选择正确的读音（5分）我和妈妈一起去看（kàn）电影。（选项：kàn/kān）解析：“看”在表示“使视线接触人或物”时读kàn，如“看书”“看电影”；表示“守护、监视”时读kān，如“看门”“看守”。他的背（bèi）上背着一个书包。（选项：bèi/bēi）解析：“背”在表示“躯干的一部分”时读bèi，如“后背”“背影”；表示“用脊背驮”时读bēi，如“背包”“背东西”。这朵花真漂（piào）亮。（选项：piào/piāo）解析：“漂”在表示“好看、美观”时读piào，如“漂亮”；表示“浮在液体表面”时读piāo，如“漂浮”“漂流”。我得（děi）好好学习，才能取得好成绩。（选项：děi/dé）解析：“得”在表示“必须、需要”时读děi，如“得努力”；表示“获取、接受”时读dé，如“得到”“获得”。他在乐（lè）园里玩得很开心。（选项：lè/yuè）解析：“乐”在表示“快乐、欢喜”时读lè，如“乐园”“乐意”；表示“音乐”时读yuè，如“乐器”“乐曲”。三、形近字组词（5分）晴（晴天）睛（眼睛）示例：今天是晴天，阳光明媚，我们可以去公园玩。示例：我们要保护好眼睛，不要长时间看手机。作（作业）做（做事）示例：放学后，我要先完成作业，再去玩耍。示例：妈妈每天都很辛苦，要做很多家务事。园（花园）圆（圆形）示例：花园里种满了五颜六色的花朵，非常美丽。示例：中秋节的月亮像一个大圆盘，又圆又亮。进（进步）近（远近）示例：通过努力学习，我的成绩有了很大的进步。示例：学校离我家很近，走路只需要十分钟。已（已经）己（自己）示例：我已经完成了今天的阅读任务。示例：我们要学会自己的事情自己做。四、补充词语（5分）春暖花开解析：形容春天天气温暖，花朵盛开，景色优美。万里无云解析：形容天空晴朗，没有一丝云彩。自言自语解析：自己跟自己说话，通常表示一个人在思考或感到孤独。四面八方解析：指各个方面或各个地方，如“来自四面八方的朋友”。五光十色解析：形容色彩鲜艳，花样繁多，如“五光十色的霓虹灯”。五、句子排序（5分）将下列句子排成一段通顺的话，在括号里填上序号。（3）我把书包放在桌子上，拿出语文书。（1）早上，我背着书包高高兴兴地来到学校。（4）上课铃响了，老师走进教室。（2）我和同学们一起走进教室。（5）我们开始认真听老师讲课。解析：按照时间顺序，句子的逻辑应为“来到学校→走进教室→放书包→上课铃响→开始听课”。六、修改病句（5分）我看到了美丽的花儿和悦耳的歌声。错误类型：搭配不当。“看到”不能与“歌声”搭配。修改后：我看到了美丽的花儿，听到了悦耳的歌声。他穿着一件红色的上衣和一顶蓝色的帽子。错误类型：搭配不当。“穿着”不能与“帽子”搭配。修改后：他穿着一件红色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子。我们要养成认真学习的好习惯。错误类型：成分残缺。原句缺少宾语中心语。修改后：我们要养成认真学习的好习惯。（注：原句若为“我们要养成认真学习”，则需补充“的好习惯”；此处假设原句正确，若有错误可根据实际调整。）小明和小刚是好朋友，他经常帮助他。错误类型：指代不明。“他”指代不清，不知道是小明还是小刚。修改后：小明和小刚是好朋友，小明经常帮助小刚。我大概用了整整一个小时完成作业。错误类型：前后矛盾。“大概”表示不确定，“整整”表示确定，两者不能同时使用。修改后：我用了整整一个小时完成作业。（或：我大概用了一个小时完成作业。）七、按要求写句子（5分）用“一边……一边……”写句子。示例：妈妈一边看电视，一边织毛衣。解析：“一边……一边……”表示两个动作同时进行，注意动作的合理性，如“走路”和“唱歌”可以同时进行，“吃饭”和“看书”则不太合适。把句子写具体。原句：小鸟在飞。改写：可爱的小鸟在蓝天上自由自在地飞。解析：可以添加形容词（如“可爱的”“美丽的”）、地点（如“蓝天上”“树林里”）、副词（如“自由自在地”“快乐地”）等，使句子更生动。仿写句子。原句：弯弯的月亮像小船。仿写：红红的太阳像火球。解析：这是比喻句，将“月亮”比作“小船”，仿写时需找到两个有相似点的事物，如“太阳”和“火球”（都有“圆”“热”的特点）。改为“把”字句。原句：我吃完了苹果。改写：我把苹果吃完了。解析：“把”字句的结构是“主语+把+宾语+动作”，需将宾语“苹果”提前到“把”后面。改为“被”字句。原句：小明写完了作业。改写：作业被小明写完了。解析：“被”字句的结构是“宾语+被+主语+动作”，需将宾语“作业”提前到句首，用“被”引出主语“小明”。八、根据课文内容填空（5分）《小蝌蚪找妈妈》中，小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短，变成了青蛙。《植物妈妈有办法》中，蒲公英靠风传播种子，苍耳靠动物传播种子，豌豆靠太阳晒传播种子。《黄山奇石》中，作者介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石。《望庐山瀑布》的作者是唐代诗人李白，诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘了瀑布的壮观景象。《雪地里的小画家》中，小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。第二部分阅读与理解（共30分）一、课内阅读（15分）阅读《秋天的雨》片段，回答问题。秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去采摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。片段中，作者把秋天的雨比作一把钥匙和一盒五彩缤纷的颜料。（2分）解析：第一句“秋天的雨，是一把钥匙”和第二句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”直接点明了比喻的本体和喻体。文中画横线的句子运用了比喻和拟人的修辞手法。（2分）解析：“黄黄的叶子像一把把小扇子”是比喻，将“叶子”比作“小扇子”；“扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”是拟人，赋予叶子“扇”的动作。秋天的雨给哪些植物带来了颜色？请用“____”画出来。（3分）答案：银杏树、枫树、田野、果树、菊花仙子。解析：文中提到“它把黄色给了银杏树”“把红色给了枫树”“金黄色是给田野的”“橙红色是给果树的”“菊花仙子得到的颜色就更多了”，据此可找出答案。从“你挤我碰”“争着”等词语中，你体会到了什么？（4分）答案：这些词语运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了橘子、柿子挂满枝头的丰收景象，表现了秋天果实累累的喜悦氛围。解析：“你挤我碰”“争着”赋予了橘子、柿子人的动作和情感，让人感受到果实的数量多、生长旺盛，以及秋天的热闹和欢乐。你喜欢秋天吗？为什么？（4分）示例：我喜欢秋天。因为秋天是丰收的季节，果园里的果子成熟了，田野里的庄稼也丰收了；秋天的景色很美，树叶变黄变红，像一幅五彩的画；秋天的天气凉爽，适合出去游玩。二、课外阅读（15分）阅读短文《小松鼠找花生》，回答问题。小松鼠住在树林里，他看到地上长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。小松鼠问鼹鼠：“这是什么呀？”鼹鼠说：“这是花生。”小松鼠很高兴，他想：等花生结了果，我就把它摘下来，留着冬天吃。从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看看结花生了没有。可是，直到金色的小花都落光了，也没看见一个花生。小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”鼹鼠听见了，笑着对小松鼠说：“花生的果实是长在土里的，你得挖出来才行啊！”小松鼠听了，连忙跑到地里，用爪子刨呀刨呀，果然刨出了好多花生。他高兴地说：“原来花生是长在土里的呀！”小松鼠为什么想摘花生？（3分）答案：因为小松鼠想把花生留着冬天吃。解析：文中提到“小松鼠很高兴，他想：等花生结了果，我就把它摘下来，留着冬天吃”，直接说明了原因。小松鼠为什么没看见花生？（4分）答案：因为花生的果实长在土里，小松鼠只看地面上的部分，没有挖开土看。解析：文中鼹鼠的话“花生的果实是长在土里的，你得挖出来才行啊”解释了原因，小松鼠之前不知道花生的生长特点，所以没找到。读了短文，你明白了什么道理？（4分）答案：我明白了做事情要多观察、多思考，不能只看表面现象。解析：小松鼠因为不了解花生的生长习性，只看地面上的叶子和花，没发现土里的果实，这告诉我们遇到问题要仔细观察，或者向别人请教，不能凭自己的猜测下结论。如果你是小松鼠，你会怎么做？（4分）示例：如果我是小松鼠，我会先向鼹鼠问清楚花生的生长情况，知道花生是长在土里的，然后用爪子把花生挖出来，这样就能吃到花生了。解析：结合短文内容，小松鼠的问题在于“不知道花生长在土里”，所以可以从“主动请教”“仔细观察”等角度回答，体现解决问题的方法。二、课外阅读（15分）阅读短文《一只小鸟》，回答问题。有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着——这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却不能了。小鸟为什么觉得快乐？（3分）答案：因为小鸟每天和两只老鸟在一起，在巢里啁啾说话。解析：文中第一句“它们都觉得非常快乐”前的内容“每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿”是快乐的原因。小鸟的歌声有什么特点？（4分）答案：小鸟的歌声清脆、柔美，充满了对自然的赞美。解析：文中提到“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般”，直接描述了歌声的特点。孩子们为什么想捉住小鸟？（4分）答案：因为孩子们喜欢听小鸟的歌声，想把它留在身边。解析：文中“最后他们便想捉住它”前的内容“这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它”说明孩子们的动机是“喜欢听歌声”，但方式错误。读了短文，你想对孩子们说什么？（4分）示例：我想对孩子们说，小鸟是我们的朋友，它的歌声能给我们带来快乐，我们应该保护它，而不是伤害它。如果喜欢小鸟，可以远远地听它唱歌，让它自由地生活。解析：短文通过小鸟被射伤的故事，传达了“保护动物”的主题，回答时需围绕“爱护鸟类”“尊重生命”等角度，语气要温和，让孩子们明白保护动物的重要性。第三部分口语交际与表达（共15分）一、口语交际（10分）情景：你的好朋友小明生病了，不能来上学，你想打电话问候他。请你设计一段对话。示例：你：喂，小明，我是你的好朋友小红。你今天身体好点了吗？小明：小红，我好多了，谢谢你的关心。你：那就好！你昨天没来上学，老师讲了新课，我把笔记整理好了，等你病好了我带给你看，有不懂的地方可以问我哦。小明：太好了，谢谢你！我今天在家休息，妈妈给我熬了粥，感觉舒服多了。你：嗯，生病的时候要多喝温水，好好休息，不要看电视太久。我们都很想你，希望你快点好起来，回到学校和我们一起学习。小明：我会的，等我好了就去找你们玩。你：好的，那你好好养病，再见！小明：再见！评分标准：对话符合情景，内容合理（3分）语言礼貌、自然，符合人物身份（3分）包含关心、帮助等积极内容（2分）语句通顺，没有语法错误（2分）二、看图写话（5分）图片内容：一个小朋友在公园里给小树浇水。示例：春天来了，公园里的小树长出了嫩绿的叶子。小明看到小树有点干枯，心里很着急。他连忙回家拿来一个水桶，装满水后，小心翼翼地走到小树旁，给小树浇水。小树喝饱了水，叶子变得更绿了，好像在对小明说：“谢谢你！”小明看着小树，开心地笑了。评分标准：能描述图片中的主要内容（2分）语句通顺，有一定的细节描写（2分）表达出积极的情感（如爱护植物、乐于助人）（1分）第四部分写作（共15分）题目：我的好朋友要求：写清楚好朋友的外貌、性格特点。用一件具体的事表现他的品质。语句通顺，不少于200字。示例：我的好朋友叫小刚，他有一双大大的眼睛，圆圆的脸蛋，笑起来有两个小酒窝，非常可爱。小刚的性格很开朗，乐于助人，是我们班的“热心肠”。记得有一次，我在体育课上不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得我直掉眼泪。小刚看到后，立刻跑过来，扶着我慢慢走到医务室。医生给我消毒的时候，我疼得直咧嘴，小刚一直在旁边安慰我：“别怕，很快就好了，你是最勇敢的！”他还帮我拿来了创可贴，小心翼翼地帮我贴上。那一刻，我觉得心里暖暖的，忘记