初中语文试题分析及答案

初中语文试题分析及答案一、字词基础考查1.字音辨析题目：下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（）A.静谧（mì）粗犷（kuàng）吝啬（lìn）咄咄逼人（duō）B.确凿（záo）绽开（zhàn）倜傥（tǎng）混为一谈（hùn）C.狭隘（yì）热忱（chén）干涸（hé）拈轻怕重（niān）D.怂恿（sǒng）怅然（chàng）蜷伏（juǎn）神采奕奕（yì）答案：B分析：A项中“粗犷”的“犷”应读“guǎng”，很多学生容易受方言影响读成“kuàng”。C项“狭隘”的“隘”读音是“ài”，这是一个容易读错的字，学生可能对这个字的正确读音记忆不牢。D项“蜷伏”的“蜷”读“quán”，“juǎn”是错误读音，可能学生在区分形似字读音时出现混淆。这道题主要考查学生对字词读音的准确掌握，尤其是一些易错字和多音字，要求学生在平时学习中注重积累。2.字形辨析题目：下列词语中没有错别字的一项是（）A.朗润喉咙骄媚花枝招展B.静谧睫毛端庄翻来复去C.感慨奥秘拼凑恍然大悟D.云宵绅士淋漓小心翼翼答案：C分析：A项“骄媚”应为“娇媚”，“娇”有柔美、妩媚之意，而“骄”主要指骄傲，学生可能对这两个字的含义理解不清导致写错。B项“翻来复去”应是“翻来覆去”，“覆”有翻转的意思，“复”有重复等意思，这里用“覆”更合适，学生可能因对词义把握不准而写错。D项“云宵”应写作“云霄”，“霄”指云、天空，“宵”指夜晚，学生可能对这两个形似字的用法区分不开。字形辨析题考查学生对汉字正确书写的能力，需要学生在日常学习中多注意汉字的形旁表意特点，加强对易错字形的记忆。3.词语运用题目：下列句子中加点词语使用恰当的一项是（）A.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。B.大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。C.在外漂泊十多年的他见到亲人时终于忍俊不禁，留下了辛酸的眼泪。D.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。答案：D分析：A项“不可救药”意思是病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在这里形容学生上课迟到的问题，程度过重，属于词语使用不当。B项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义。而句子中大家是真心觉得建议有价值而表示赞成，用“随声附和”不符合语境。C项“忍俊不禁”指忍不住笑出来，与后面“留下了辛酸的眼泪”意思矛盾，使用错误。D项“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽，用在这里形容“我”探岩石时的状态很恰当。词语运用题考查学生对词语含义的理解以及在具体语境中正确运用词语的能力，学生需要准确把握词语的感情色彩、语义轻重等特点。二、古诗文考查1.古诗词默写题目：（1）________________，若出其中；________________，若出其里。（曹操《观沧海》）（2）我寄愁心与明月，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（3）________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）（4）正是江南好风景，________________。（杜甫《江南逢李龟年》）（5）________________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》）（6）不知何处吹芦管，________________。（李益《夜上受降城闻笛》）答案：（1）日月之行；星汉灿烂（2）随君直到夜郎西（3）枯藤老树昏鸦（4）落花时节又逢君（5）遥怜故园菊（6）一夜征人尽望乡分析：这类古诗词默写题主要考查学生对古诗词的背诵和书写能力。其中一些易错字需要特别注意，如“藤”“鸦”“郎”等。部分学生可能因为书写不认真或者对诗句记忆不准确而出现错误。在复习时，学生要加强对古诗词的背诵，同时注重书写的规范，尤其要注意一些形似字和同音字的区别。2.文言文实词理解题目：解释下列加点词在文中的意思。（1）俄而雪骤（）（2）撒盐空中差可拟（）（3）陈太丘与友期行（）（4）太丘舍去，去后乃至（）（5）元方入门不顾（）答案：（1）不久，一会儿（2）大体（3）约定（4）离开；才（5）回头看分析：对于文言文实词的理解，是学习文言文的基础。“俄而”是一个常见的表示时间短暂的词语，学生需要牢记。“差”在这里是“大体”的意思，与现代汉语中的“差”含义有所不同，学生要结合语境准确理解。“期”在古文中常作“约定”讲，这是一个重点实词。“去”在古代汉语中是“离开”的意思，和现在“前往”的意思相反，学生容易混淆。“顾”在文中是“回头看”的意思，也是一个需要重点掌握的实词。这道题考查学生对文言实词古今异义、一词多义等现象的理解能力，学生要多读多背文言文，积累常见实词的含义。3.文言文句子翻译题目：将下列句子翻译成现代汉语。（1）未若柳絮因风起。（2）与人期行，相委而去。答案：（1）不如比作柳絮乘风飞舞。（2）和别人相约同行，却丢下别人先离开了。分析：句子翻译是文言文考查的重点，要求学生准确理解句子中每个实词、虚词的含义，并按照现代汉语的表达习惯进行翻译。在（1）句中，“未若”是“不如”的意思，“因”是“趁、乘”的意思，翻译时要准确体现。（2）句中“期行”是“相约同行”，“委”是“舍弃”，“去”是“离开”，这些重点字词的翻译要准确无误。同时，翻译句子还要注意语句通顺、表意明确。学生在翻译时可能会出现漏译、错译重点字词的情况，需要加强对文言文句子翻译技巧的训练。4.文言文内容理解题目：《陈太丘与友期行》中，元方是一个怎样的孩子？从文中哪些地方可以看出来？答案：元方是一个聪明机智、懂礼识义的孩子。从“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可以看出他聪明机智，能有理有据地反驳父亲友人的错误；从“元方入门不顾”可以看出他对无信无礼之人的不满，体现出他懂礼识义。分析：这道题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。学生需要在理解文章内容的基础上，通过分析人物的语言、行为来概括人物的性格特点。在回答时，要结合具体的语句进行分析，不能只说性格特点而不结合文本。部分学生可能对文章内容理解不透彻，或者不能准确地从文中找出体现人物性格的语句，在复习时要加强对文言文文本的研读，提高对人物形象分析的能力。三、现代文阅读考查1.记叙文阅读阅读下面的文章，完成后面的题目。《秋天的怀念》（节选）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，好好儿活……题目1：文中母亲为什么“悄悄地躲出去”，又“悄悄地进来”？答案：母亲“悄悄地躲出去”是因为她理解儿子的痛苦，想让儿子尽情发泄心中的愤怒，同时又怕自己的presence（存在）让儿子更难受，所以选择默默回避。“悄悄地进来”是因为她不放心儿子，想看看儿子的情况，又怕惊扰到儿子，体现了母亲对儿子深深的关爱和小心翼翼。分析：这道题考查学生对文中人物行为的理解能力。学生需要结合上下文，体会母亲的心理。母亲的“躲”和“进”这两个动作，都围绕着对儿子的爱和理解。部分学生可能只看到表面现象，而不能深入理解母亲行为背后的情感。在阅读时，要引导学生关注人物的细节描写，通过这些描写来分析人物的内心世界。题目2：文中多次提到“好好儿活”，结合文章内容，谈谈你对“好好儿活”的理解。答案：“好好儿活”在文中有多层含义。对于母亲来说，“好好儿活”是她对自己和儿子的一种鼓励和期望。她身患重病，却依然坚强地面对生活，希望自己能好好活下去照顾儿子，也希望儿子能克服身体的残疾和心理的障碍，坚强地活下去。对于“我”来说，“好好儿活”是在经历了母亲的离世后，逐渐理解了母亲的良苦用心，明白了要珍惜生命，勇敢地面对生活中的困难，和妹妹相互扶持，积极乐观地生活。分析：这是一道对文章主题理解的题目。“好好儿活”是文章的主旨所在，贯穿全文。学生需要结合母亲和“我”的不同情况来分析其含义。部分学生可能对文章的理解不够深入，不能全面地从不同角度解读“好好儿活”的意义。在教学中，要引导学生从整体上把握文章内容，体会作者的情感变化，从而准确理解文章的主题。2.说明文阅读阅读下面的文章，完成后面的题目。《中国石拱桥》（节选）石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。题目1：文章开头引用古代神话和我国诗人的说法，有什么作用？答案：文章开头引用古代神话和我国诗人的说法，形象生动地说明了石拱桥桥洞成弧形的特点，增强了文章的趣味性和文学性，吸引读者的阅读兴趣，同时也为后文介绍石拱桥的特点和历史做了铺垫。分析：这道题考查学生对说明文引用作用的理解。引用神话和诗句是说明文常用的一种说明方法，学生要从内容和表达效果等方面进行分析。部分学生可能只关注到引用内容本身，而忽略了其对文章整体的作用。在教学中，要引导学生从不同角度分析说明文的说明方法及其作用。题目2：“我国的石拱桥几乎到处都有”中的“几乎”一词能否去掉？为什么？答案：“几乎”一词不能去掉。“几乎”表示接近、差不多的意思，说明我国石拱桥分布广泛，但并不是绝对的到处都有。如果去掉“几乎”，就变成了我国石拱桥肯定到处都有，与实际情况不符。“几乎”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性。分析：这是一道关于说明文语言准确性的题目。说明文的语言要求准确、严谨，一些限制性词语的使用能够使表达更加科学合理。学生要理解这些词语的含义和作用，通过对比去掉词语前后句子意思的变化来分析其不能去掉的原因。部分学生可能对说明文语言的特点认识不足，在回答时不能准确阐述理由。在教学中，要加强对说明文语言准确性的训练，让学生学会分析这类题目。四、写作考查题目：请以“那一次，我______”为题，写一篇记叙文。要求：（1）把题目补充完整；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。分析：这是一道半命题作文，题目具有一定的开放性，学生可以根据自己的生活经历和感受来补充题目。如“那一次，我流泪了”“那一次，我成功了”“那一次，我懂得了感恩”等。从审题来看，“那一次”明确了事件的唯一性，要求学生写一件具体的事情。“我”则限定了写作的人称，要从自己的角度来叙述。补充的内容是文章的重点，要围绕这个内容来展开事件的叙述。在写作过程中，部分学生可能存在以下问题：一是题目补充缺乏新意，导致文章内容千篇一律。二是叙事平淡，缺乏细节描写，不能生动地展现事件的过程和自己的感受。三是主题不够明确，不能通过事件深刻地表达出补充内容所蕴含的意义。为了写好这篇作文，学生可以在平时多积累生活素材，注重观察生活中的细节。在写作时，要精心构思，选择有意义、有价值的事件来写，并且运用多种描写方法来丰富文章内容，突出主题。例如，在描写“那一次，我流泪了”时，可以通过对自己的心理活动、动作、神态等描写，生动地展现自己流泪的原因和内心的感受，让读者产生共鸣。五、综合性学习考查题目：学校开展“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。任务一：请你写出两句有关交友的名言警句。任务二：假如你是活动的策划者，你准备开展哪些活动来增进同学们之间