《刷子李》教学教案

《刷子李》精品教案教学目标1.会读7个生字，会写15个生字，理解“天衣无缝”“发怔发傻”等词语的意思，注意“浆”“芝”“傻”“馅”的写法。2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。3.画出描写刷子李和曹小三的语句，体会文章通过动作等细节描写和侧面描写来具体表达人物特点的方法，在朗读中感受津味语言的魅力。教学内容教学重点：1.能结合课文内容，说出刷子李的特点。2.画出描写刷子李和曹小三的语句，体会文章通过动作等细节描写和侧面描写来具体表达人物特点的方法，在朗读中感受津味语言的魅力。

教学难点：1.能结合课文内容，说出刷子李的特点。2.画出描写刷子李和曹小三的语句，体会文章通过动作等细节描写和侧面描写来具体表达人物特点的方法，在朗读中感受津味语言的魅力。教学过程本单元“字里行间众生相，大千世界你我他。”同学们，五年级“绘大千世界众生相”作品征集活动开始以来收到了很多同学的投稿。同学们用语言、动作、神态、外貌等描写方法，把一个个活脱脱的人物写得活灵活现。这节课我们继续“探访名家笔下的人物”，学习描写人物的基本方法，希望我们的作品征集活动收到更多同学的投稿。学习任务一：一探奇人之事1.这节课，我们一起跟随作家冯骥才到天津街头去探访一位奇人——刷子李。（1）揭题。（2）拓展，理解取名特点。（3）小结：这种用特长加姓的称呼很能突出一个人的特点，同学们在写作时就可以用起来。2.在探访之前我们先来检查一下大家的预习情况。（1）检查词语（读好轻声、儿化音、多音字，分享摘录的难读的词语）（2）分享为刷子李制作的名片。（3）聚焦奇事：刷子李技艺高超，徒弟曹小三见证了师傅绝活：粉刷完一间屋子，身上黑衣服一个白点都没有，这件事让曹小三震惊不已，也让我们拍案叫绝。学习任务二：一探奇人之奇（一）回顾写法1.《人物描写一组》通过三个经典片段认识了三个各具特色的人物形象——嘎子、祥子、严监生。《摔跤》和《两茎灯草》选用典型事例，通过连续动作、重复的经典动作和外貌描写让我们认识了——机灵顽皮的嘎子，吝啬、爱财如命的严监生，还有身体结实、高大健壮的祥子。那么作家是怎样把“刷子李”这位奇人绘声绘色刻画出来的呢？（二）正面体会“奇”1.请同学们默读课文，找一找、划一划，刷子李到底“奇”在哪儿？完成《作业本》第四题的第（1）小题。2.完成的同学和小组成员交流。（1）反馈《作业本》。（2）仔细观察，你发现了什么？预设：全文从派头十足和技艺高超两个方面来介绍刷子李，派头十足抓住了穿着奇和规矩奇来写，技艺高超从动作美、声音美和效果美三个方面来写。（3）小结：是啊，这样围绕中心列提纲，条理清楚，板块清晰。2.那作者是怎么来具体描写刷子李之人奇的呢？请你结合《作业本》的提纲，在文中用横线画出相应句子，读一读，写一写批注。3.随机出示并交流：（1）预设一：穿着奇、规矩奇◆最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。①出示资料：刷子李之“奇”在于行事奇，规矩奇。他手艺出众，潇洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制订的近乎苛刻的“规矩”更是奇崛之极。他以这样的独特标准使自己远远超越了同行，成为业内响当当的偶像。有本事才敢这样摆架子，有本事才敢这样打包票，我们从刷子李这三个规矩中体会到了他刷墙技术高超，难怪他派头十足。（2）预设二：动作美、声音美、效果美◆他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。◆刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（刷得均匀，刷得透亮，刷得清爽，真的如同天堂）◆只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（能把墙刷得如此潇洒，恐怕是前无古人，后无来者，仅此刷子李一人了。）◆啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（天衣无缝，天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？坐在这样的屋子里，会有升天的感觉。奇不奇？你们有过升天的感觉吗？）4.刚才，咱们从这些句子中（课件呈现句子）体会到刷子李的神奇。这些描写太生动，太传神了。读这样的句子，你会发觉，刷子李已经不是一个普普通通的粉刷浆，而是一个才华横溢，风度翩翩的艺术家了。自由读读这些句子，你觉得刷子李仿佛成了什么？（预设：魔术师；书法家；画家；音乐家；舞蹈家等）（三）侧面体会“奇”1.过渡：对于刷子李的技艺，有一个人最有发言权——曹小三。快速默读课文，找一找描写曹小三的语句，并说说他的内心经历了怎样的变化。2.完成的同学和小组成员交流。3.反馈作业本，边交流边指导。4.小结：同学们，曹小三在观察师傅刷墙时，心里随着师傅身上白点的变化而不断变化，从半信半疑到崇敬，当看到裤子上的白点时失望至极，最后发现这白点是一个小洞后，发怔发傻。心理变化让故事情节变得跌宕起伏、一波三折。我们在描写一个人特点时也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。学习任务三：三探身边奇人1.同学们，今天我们读《刷子李》，不仅认识了这位天津街头奇人，还学到了描写人物新招——描写周围人的反应，间接写出人物的特点。（出示“交流平台”标记重点）其实，在我们的生活中也有许多技艺高超的人，有的擅长跑步，有的擅长舞蹈，有的擅长唱歌……（出示“初试身手”）2.初试身手，我为身边人画像。3.总结：同学们，这节课，我们一探奇人之事、二探奇人之奇、三探身边奇人，既领略了刷子李的神奇技艺，又学习了冯骥才人物描写的独到之处。有人说：“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”你明白了什么呢？预设：①三百六十行，行行出状元。②再普通的事情，只要努力去做，精益求精，都能做出了不起的成就来。③写人物不仅可以正面描写，还可以写周围人的反应，间接写出人物的特点。④选用典型事例，运用多种方法，使人物的形象更鲜活。……4.拓展：同学们，其实，在冯骥才先生的《俗世奇人》中还有需许许多多个性鲜明的人物，如泥人张、张大力……作家正是运用了写人的这些基本方法，把那么多个性迥异的人物刻画得栩栩如生。“奇在人物，妙在故事”。课后希望同学们能读一读这本书。继续寻找身边的“奇人奇事”写出来，丰富到我们的“绘大千世界众生相”作品集中。配套习题一、积累与运用(36分)1.读拼音,写词语。(5分)2.下列加点字的注音有误的一项是()(3分)A.刷浆(jiāng) 捏起(niè) 扳倒(bān)B.监生(jiàn) 揪扯(jiū) 揩泪(kāi)C.痰桶(tán) 屏障(píng) 难堪(kān)D.蘸糖(zhàn) 铸造(zhù) 牵绊(bàn)3.下列词语书写有误的一项是()(3分)A.包袱 语重心长 抓耳挠腮B.郎中 天衣无缝 诸亲六眷C.格局 仰面朝天 结实硬捧 D.神圣 匀匀实实 平平整整4.在下面句子中的括号里填入词语,最恰当的一项是()(3分)江姐遭受酷刑,已经奄奄一息,但她仍然()地对敌人说:“你们休想从我口里得到任何东西。”A.半信半疑B.斩钉截铁C.兴高采烈D.一丝不苟5.下列不能用来描写人物外貌的词语是()(3分)A.神采飞扬 B.衣冠楚楚 C.膀大腰粗 D.仪表堂堂6.对下列句子运用的描写方法判断有误的一项是()(3分)A.他面色凝重地坐在窗前。(神态描写)B.如果举了手,王老师会喊我吗?课后李悦会不会嘲笑我?(心理描写)C.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。(外貌描写)D.他把两眼睁的的溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。(神态描写)7.对下面语段的主要意思概括正确的一项是()(3分)他一身青布长衫,洗得发了白,洁净中透着皂角的气味。连那双靴子的样式也没有任何特别之处。朴素的穿着与他著名的身份仿佛丝毫不相符。A.他的穿着很旧。 B.他的穿着很干净。C.他的穿着很朴素。 D.他的穿着与身份不相符。8.在下面语段中的括号里填入表示动作的词,最合适的一项是()(3分)说时迟,那时快,那个摔倒在地上的运动员,手一(),脚一(),猛地()了起来,左脚尖()住起跑线,膝盖一(),稳稳地()着。他的双臂就像两根木柱插在地上,整个身体微微前(),那架势,就像一只准备起飞的雄鹰。A.撑踮跳顶弯蹲冲 B.撑踮爬顶弯蹲倾C.踮撑爬踩弯蹲倾 D.撑踮跳踩蹲弯冲9.判断对错,对的画“✔”,错的画“×”。(6分)(1)《他像一棵挺脱的树》节选自作家冯骥才的小说《骆驼祥子》。()(2)《摔跤》主要运用了动作描写来塑造人物形象。()(3)严监生临死前因灯盏燃着两茎灯草一直不合眼,突出了他的形象。()10.根据课文内容填空。(4分)通过本单元的学习,我们认识了的小嘎子、的祥子、的刷子李、的严监生。

二、阅读与欣赏(34分)(一)看看我们身边,你也许会发现,不少小学生都戴上了眼镜。请根据“希望小学二至六年级学生视力情况调查”主题活动中调查搜集到的相关数据,完成题目。希望小学学生视力调查统计表(调查人数:3624人)年级二三四五六近视率13%19%31%42%48%1.请用简洁的语言描述上述调查表所揭示的问题。(5分)

2.根据自己的发现,写一则相关的宣传语。(12字以内)(5分)

(二)苏七块冯骥才①苏大夫本名苏金散,民国初年在小白楼一带,开所行医,正骨拿环,天津卫挂头牌,连洋人赛马,折胳膊断腿,也来求他。②他人高袍长,手瘦有劲,五十开外,红唇皓齿,眸子赛灯,下巴儿一绺山羊须,浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话,声音打胸腔出来,带着丹田气,远近一样响,要是当年入班学戏,保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”,逢到有人伤筋断骨找他来,他呢?手指一触,隔皮截肉,里头怎么回事,立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟,上下翻飞,疾如闪电,只听“咔嚓咔嚓”,不等病人觉疼,断骨头就接上了。贴块膏药,上了夹板,病人回去自好。倘若再来,一准儿是鞠大躬谢大恩送大匾来了。③人有了能耐,脾气准各色①。苏大夫有个各色的规矩,凡来瞧病,无论贫富亲疏,必得先拿七块银元码在台子上,他才肯瞧病,否则决不搭理。这叫嘛规矩?他就这规矩!人家骂他认钱不认人,能耐就值七块,因故得个挨贬的绰号叫作:苏七块。当面称他苏大夫,背后叫他苏七块,谁也不知他的大名苏金散了。④苏大夫好打牌,一日闲着,两位牌友来玩,三缺一,便把街北不远的牙医华大夫请来,凑上一桌。玩得正来神儿,忽然三轮车夫张四闯进来,往门上一靠,右手托着左胳膊肘,脑袋瓜淌汗,脖子周围的小褂湿了一圈,显然摔坏胳膊,疼得够劲。可三轮车夫都是赚一天吃一天,哪拿得出七块银元?他说先欠着苏大夫,过后准还,说话时还哼哟哼哟叫疼。谁料苏大夫听赛没听,照样摸牌看牌算牌打牌,或喜或忧或惊或装作不惊,脑子全在牌桌上。一位牌友看不过去,使手指指门外,苏大夫眼睛仍不离牌。“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。⑤牙医华大夫出名的心善,他推说去撒尿,离开牌桌走到后院,钻出后门,绕到前街,远远地把靠在门边的张四悄悄招呼过来,打怀里摸出七块银元给了他。不等张四感激,转身打原道返回,进屋坐回牌桌,若无其事地接着打牌。⑥过一会儿,张四歪歪扭扭走进屋,把七块银元“哗”地往台子上一码。这下比按铃还快,苏大夫已然站在张四面前,挽起袖子,把张四的胳膊放在台子上,捏几下骨头,跟手左拉右推,下顶上压。张四抽肩缩颈闭眼龇牙,预备重重挨几下,苏大夫却说:“接上了。”当下便涂上药膏,夹上夹板,还给张四几包活血止疼口服的药面子。张四说他再没钱付药款,苏大夫只说了句:“这药我送了。”便回到牌桌旁。⑦今儿的牌各有输赢,更是没完没了,直到点灯时分,肚子空得直叫,大家才散。临出门时,苏大夫伸出瘦手,拦住华大夫,留他有事。待那二位牌友走后,他打自己座位前那堆银元里取出七块,往华大夫手心一放,在华大夫惊愕中说道:“有句话,还得跟您说。您别以为我这人心地不善,只是我立的这规矩不能改!”⑧华大夫把这话带回去,琢磨了三天三夜,到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。(选自《俗世奇人》)注①各色:方言。意思是特殊,与众不同。1.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是()(3分)A.“张口说话,声音打胸腔出来,带着丹田气,远近一样响,要是当年入班学戏,保准是金少山的冤家对头。”这句话说明苏七块不仅医术精湛,而且声音响亮。B.“手指一触,隔皮截肉,里头怎么回事,立时心明眼亮。忽然双手赛—对白鸟,上下翻飞,疾如闪电,只听‘咔嚓咔嚓’,不等病人觉疼,断骨头就接上了。”这两句话运用传神的动词和比喻的手法,表现了苏七块精湛的医术。C.三轮车夫张四摔伤,因无七块银元,苏七块坚决不给他治伤,当看到张四把七块银元“哗”地往台子上一码,苏七块“这下比按铃还快”,马上给张四治伤,可见苏七块是一个贪财势利、毫无同情心的人。D.小说富含浓厚的“津味”,小说中出现了很多具有天津卫方言特色的词语,如“嘛”“赛”,将人物表现得活灵活现。2.苏七块一直不给车夫张四看病,下列理解正确的一项是()(3分)A.因为他不愿意给张四这样身份低下的车夫看病。B.因为张四拿不出七块银元,苏七块给他看病挣不到钱。C.因为苏七块不想破坏自己定下的规矩。D.因为苏七块看准了华大夫心善,他想等华大夫替张四付钱。3.下列对苏七块的人物特点概括最为准确的一项是()(3分)A.医术高明但唯利是图。 B.医术高明且坚持原则。C.唯利是图但心地善良。 D.心地善良且坚持原则。4.文中画“”的部分主要是对人物的()描写。(3分)

A.语言B.动作C.心理D.神态5.苏七块是小说《俗世奇人》中的一个人物,请结合本文分析苏七块的“奇”表现在哪些方面。(6分)

6.人们为什么称苏大夫为“苏七块”?(6分)