主题班会：传统文化润童心经典传承伴成长

2026/01/22传统文化润童心，经典传承伴成长汇报人:小挎包CONTENTS目录01

经典启蒙故事的智慧启迪02

非遗技艺沉浸式体验03

传统文化与现代生活的融合04

成长实践路径与能力培养05

互动教学活动设计06

优秀案例与成果展示经典启蒙故事的智慧启迪01《城门被阻》：学会礼貌沟通的重要性经典故事回顾：大将军的城门遭遇骄傲的大将军深夜狩猎归来，城门已闭。面对守城士兵的询问，他始终以"是我！快开门！"回应，却拒不报上姓名，最终因士兵无法辨识身份而被阻城外，在寒风中蹲守一夜。礼貌沟通的核心：清晰表达身份正如《弟子规》所言"人问，对以名；吾与我，不分明"。与人沟通时，清晰告知对方自己的身份信息，是建立有效交流的第一步，避免让对方猜测，减少不必要的误会和麻烦。大将军若能及时说出"我是大将军XX"，便能顺利入城。生活启示：不学大将军，沟通要坦诚故事中的大将军因自视甚高，不屑于向士兵表明身份，结果自食其果。这告诉我们，无论身份高低，在与人交往中都应谦逊有礼，坦诚沟通。日常生活中，我们要主动、清晰地介绍自己，如"老师好，我是小明"、"阿姨好，我是乐乐"，这样才能让沟通更顺畅，赢得他人的尊重与理解。《拉米诺换面粉》：创新思维解决问题经典故事：面粉铺的挑战拉米诺提着半篮鸡蛋到集市售卖，面粉铺老板提出用一篮子面粉换半篮鸡蛋，但要求必须用装鸡蛋的篮子装面粉，且不能在篮底垫东西，这看似是个难题，因为篮子编扎虽密，面粉细小，直接装会漏光。智慧破局：拉米诺的巧办法拉米诺略加思索后答应了老板的条件。他将面粉装在鸡蛋篮子里，成功带回家且一点没漏。原来他利用了前一天刚下过雨，路不好走的条件，将篮子浸湿，使面粉遇到湿篮壁结块，从而不会漏出，展现了面对难题时的创新思维。启示：换个角度想问题这个故事告诉我们，遇到看似无法解决的问题时，不要被常规思维限制。拉米诺没有局限于篮子会漏面粉的固有认知，而是巧妙利用环境条件，找到了解决问题的新方法，体现了创新思维在解决实际问题中的重要作用。《大鹰的自我发现》：认识自身优点与价值

01故事中的自我怀疑困境悬崖边的大鹰因没有狮子的獠牙、老虎的健硕身体和毒蛇的毒液而哀叹，认为自己一无是处，甚至想了结生命，陷入了严重的自我怀疑。

02意外事件带来的转机大鹰在准备撞向岩石时，意外接住了从悬崖掉落的青蛙。青蛙感谢大鹰的救命之恩，并称赞其飞翔技术一流，这让大鹰第一次意识到自己拥有别人比不上的优点。

03从自卑到自信的转变受到青蛙的点拨，大鹰认识到不能只盯着自己没有的，而忽略了自身的长处。从此，它不再觉得自己毫无用处，变得自信，学会了欣赏和肯定自己。

04故事的启示：发现独特价值每个人都有自己的闪光点，就像大鹰拥有出色的飞翔能力一样。我们要善于发现自身优点，不要盲目与他人比较，相信自己的独特价值，才能自信快乐地成长。《狐狸与仙鹤》：待人接物的互惠之道01故事回顾：一顿不公平的午餐狐狸用浅底碟子盛粥招待仙鹤，让长嘴的仙鹤难以进食，自己却舔食干净；仙鹤则以其人之道还治其人之身，用小口罐子盛粥，使狐狸无法吃到，展现了不尊重他人的后果。02互惠原理：尊重是双向的礼物故事告诉我们，待人接物应秉持互惠互利的原则。就像花园街社区“七彩少年行”活动中强调的互助精神，只有尊重他人的需求，才能收获真诚的友谊与合作。03生活启示：学会换位思考在与朋友相处时，要像非遗体验课上小伙伴们协作完成作品一样，多考虑对方的感受。比如分享零食时选择大家都方便拿取的方式，避免像狐狸那样只顾自己。04互动时刻：我的“互惠小行动”想一想，你曾经怎样为朋友着想？是帮同学捡起掉落的文具，还是分享自己的玩具？请用一句话描述你的“互惠小行动”，让我们一起做懂得尊重的小使者！《小乌龟上学记》：坚持与互助的成长力量

小乌龟的上学挑战小乌龟渴望上幼儿园，但因行动缓慢，第一天独自前往时，到达幼儿园已经放学，让他非常难过。

友谊的温暖助力第二天，小兔子主动提出带小乌龟一起上学，大象老师宣布他们并列第一名，小乌龟感受到了友谊的珍贵和互助的力量。

坚持与协作的美好结果在小兔子、老鹰等朋友的帮助下，小乌龟每天都能准时到园，天天获得并列第一。这个故事告诉我们，面对困难要坚持不放弃，朋友间的互助能让我们共同成长。经典启蒙互动：故事角色扮演体验《城门被阻》情景剧演绎选取《城门被阻》故事，让孩子们分别扮演骄傲的大将军和守城士兵，通过对话和动作重现“将入门，问孰存；将上堂，声必扬”的场景，亲身体验礼貌沟通的重要性。《狐狸与仙鹤》互换角色游戏以《狐狸与仙鹤》故事为基础，让孩子分别扮演狐狸和仙鹤，使用不同容器（浅碟与小口罐）模拟用餐场景，在互动中理解尊重他人、换位思考的道理。《小乌龟上幼儿园》情景模拟结合《小乌龟上幼儿园》故事，设置“上学路上”情景，孩子们扮演小乌龟、小兔子等角色，通过合作帮助小乌龟按时到园，培养互助精神和解决问题的能力。非遗技艺沉浸式体验02指尖上的艺术：剪纸与皮影戏剪纸：剪刀里的千年故事

剪纸是中国最具代表性的传统民间技艺之一，一把剪刀、一张红纸，在指尖翻飞间就能幻化出花鸟鱼虫、祥纹吉图，承载着千年的民俗韵味与生活智慧。孩子们在老师或非遗传承人的指导下，从基础的折纸方法学起，逐步深入到花鸟鱼虫、各类吉祥图案的剪刻技巧，创作出属于自己的作品。皮影戏：光影间的传奇演绎

皮影戏是中国传统民间艺术的瑰宝，在光影的世界里，孩子们不仅能欣赏到精彩的故事，还能参与皮影的制作与表演。通过绘制、剪裁影人，学习操纵技巧，亲身体验“一口叙说千古事，双手对舞百万兵”的独特魅力，深入了解这门古老艺术的文化内涵。巧手体验：从模仿到创造

在剪纸活动中，孩子们可以先临摹简单的窗花、小动物图案，再发挥想象进行创作；在皮影戏体验中，他们可以分组合作，编排简单的剧情，用亲手制作的皮影角色进行表演，在实践中感受非遗技艺的乐趣与挑战。色彩的魔法：扎染与唐三彩创作

蓝白交响：扎染的奇妙旅程扎染是中国传统的手工染色技艺，以蓝白二色为主调，通过折叠、捆绑等方式，让织物在染液中晕染出独一无二的花纹。孩子们可以亲手体验扎染小手绢，观察棉布在染缸中从绿色慢慢氧化成蓝色的神奇变化，感受“随机之美”的惊喜。

绚丽唐三彩：指尖上的陶瓷艺术唐三彩是中国古代陶瓷烧制工艺的珍品，以黄、绿、白三色为主色调，色彩绚丽、造型生动。孩子们可以化身小小设计师，用陶泥或彩泥模仿唐三彩的艺术表现形式，创作如生日蛋糕、小动物等充满童趣的作品，在捏捏画画中了解这一古老技艺的魅力。

互动体验：我的多彩非遗作品在老师的指导下，孩子们亲手完成扎染手绢或唐三彩泥塑的创作。每一件作品都是独一无二的，孩子们可以展示自己的作品，分享创作过程中的发现和喜悦，感受传统文化在指尖绽放的乐趣，培养动手能力和审美情趣。传统工艺之美：版画与掐丝珐琅

版画：拓印间的千年匠心版画是中国古老的非遗艺术之一，以刀代笔刻版，以墨为媒拓印。在杭州新世纪外国语学校的活动中，孩子们屏息凝神，在老师指导下感受拓印的乐趣，当白纸上浮现出清晰的图案时，教室里充满了惊叹声。

掐丝珐琅：金丝勾勒的绚丽华章掐丝珐琅又称景泰蓝，以其五彩斑斓、华丽夺目的魅力闻名。孩子们小心翼翼地勾勒掐丝珐琅灿烂的金边，在杭州新世纪外国语学校的非遗体验中，深刻体会到“工匠精神”与中华文化的博大精深。

趣味互动：我是小小传承人尝试简单的版画拓印，如在德阳市岷山路小学的“年画拼图智趣园”，用九宫格拼出绵竹木版年画的吉祥图案；或用彩泥模拟掐丝珐琅的色彩搭配，创作属于自己的迷你珐琅作品。戏曲文化体验：京剧脸谱绘制

脸谱的色彩密码京剧脸谱色彩寓意丰富，红色代表忠勇（如关羽），黑色象征刚直（如包公），蓝色寓意勇猛（如窦尔敦）。通过色彩游戏，让孩子们快速记忆不同颜色代表的人物性格。

脸谱的图案奥秘脸谱图案包含额头主纹、眉形、眼窝等元素，如包拯脸谱的“月牙”象征清正廉洁。引导孩子观察图案细节，理解背后的文化故事与人物特征。

动手绘制我心中的脸谱准备空白脸谱模板、安全颜料和画笔，让孩子们选择喜欢的角色（如美猴王、穆桂英），自由创作专属脸谱。鼓励发挥想象，添加独特纹饰，体验传统艺术的创作乐趣。

角色模仿与故事分享完成绘制后，邀请孩子戴上脸谱，模仿角色动作或讲述相关戏曲故事（如《大闹天宫》《穆桂英挂帅》），在互动中加深对戏曲文化的理解和热爱。茶香雅韵：传统茶艺礼仪学习

茶艺礼仪之温杯洁具温杯是茶艺的起始步骤，用热水淋烫茶杯，既能清洁消毒，又能提升茶具温度，为后续冲泡茶叶做好准备，体现对宾客的尊重与用心。

茶艺礼仪之置茶注水置茶时需用茶匙取适量茶叶，轻轻放入茶杯；注水时讲究高冲低斟，水流宜细缓均匀，让茶叶充分舒展，展现泡茶的细致与专注。

茶艺礼仪之敬茶奉客敬茶时应双手持杯，面带微笑，将茶杯轻轻递到宾客手中，同时道一声“请用茶”，传递谦逊有礼的待客之道，感受中华礼仪的温暖。

小小茶艺师实践体验在老师指导下，孩子们亲手体验温杯、置茶、注水、奉茶等完整茶艺流程，在茶香萦绕中领悟“和敬清寂”的茶道精神，培养专注力与礼仪素养。非遗互动工作坊：动手制作小课堂

巧手剪春：趣味剪纸体验从基础折纸方法学起，在老师指导下剪裁花鸟鱼虫、吉祥图案，如窗花、小动物等，感受剪刀与红纸间的千年故事，培养耐心与创造力。

色彩的魔术：扎染小手绢学习植物染知识，亲手折叠、捆绑手绢，放入染缸见证颜色变化的神奇过程，制作独一无二的蓝白花纹手绢，理解传统工艺的随机之美。

指尖生花：创意脸谱绘制认识京剧脸谱的色彩象征与角色特点，选择喜欢的颜色和图案进行涂色创作，如用红色代表忠勇，黑色代表刚直，体验传统戏曲的视觉魅力。

拓印的奥秘：版画小鱼制作学习版画的基本技法，用滚轮在板上均匀滚色，铺上白纸压实，亲手拓印出可爱的小鱼图案，感受刻痕与墨色交融的独特艺术效果。传统文化与现代生活的融合03非遗在校园：从课堂到实践的转化

课堂理论启蒙：非遗知识趣味导入通过生动故事、互动问答等形式，如讲解唐三彩的历史与色彩，让学生初步了解非遗的文化内涵与价值，激发学习兴趣。

动手体验环节：指尖上的非遗传承设置剪纸、扎染、捏面人等实践课程，学生在老师指导下完成作品，如制作版画《年年有鱼》，亲身体验非遗技艺的精妙。

校园主题活动：营造浓厚文化氛围举办非遗文化节、游园会等活动，如杭州新世纪外国语学校的“小外交官文艺节”，集中展示二十项非遗项目，让学生在互动中深化认知。

成果展示与分享：增强文化自信通过作品展览、担任讲解员等方式，如学生展示亲手制作的扎染手绢并解说过程，让学生在分享中体会成就感，提升文化认同。社区中的文化传承：活动案例分享苏州娄葑街道：青苗成长社会化培养苏州工业园区娄葑街道新苏社区开展“青苗成长”儿童社会化小组活动，围绕防拐、禁毒、理财、反诈、反霸凌、社区安全六大主题，通过“认知启蒙—技能实践—社区联结”主线，增强儿童社区归属感和团队协作能力。滁州花园街社区：七彩少年行筑梦行动滁州市琅琊区琅琊街道花园街社区推出“七彩少年行筑梦花园街”文明实践项目，与博物馆、书店等合作，围绕“非遗传承”“二十四节气”“传统文化节日”三大主线，开展特色活动30余场，吸引800余人次参与。延吉正阳社区：剪纸技艺亲子体验延吉市进学街道正阳社区关工委举办“传承剪纸技艺，守护童心筑梦”非遗体验活动，家庭共同参与，讲解剪纸历史与技巧，制作窗花、小动物等作品，在实践中感受非遗魅力，播下文化传承种子。科技赋能非遗：创新传播新方式

数字技术活化非遗技艺借助3D建模、AR/VR等数字技术，将传统非遗技艺如剪纸、泥塑等转化为可交互的数字内容，让少年儿童通过虚拟操作体验传统技艺的制作过程，增强学习趣味性。

线上平台拓展传播渠道利用短视频平台、在线教育课程等，开设非遗技艺教学专栏，邀请非遗传承人进行线上授课，打破地域限制，让更多儿童便捷接触和学习非遗文化。

互动游戏化学习模式开发以非遗为主题的互动游戏，如“非遗知识闯关”“虚拟非遗工坊”等，通过游戏化的方式引导儿童在娱乐中学习非遗知识，了解传统技艺的历史与内涵。

科技与传统融合创新展示通过数字投影、灯光秀等科技手段，在校园、社区等场所打造非遗主题沉浸式展览，如动态展示皮影戏、年画等非遗作品的制作过程，提升儿童的感官体验和参与感。传统节日里的文化印记

春节：辞旧迎新的团圆之礼春节作为中华民族最隆重的传统节日，承载着辞旧迎新、阖家团圆的文化内涵。贴春联、放鞭炮、守岁、吃年夜饭等习俗代代相传，象征着对美好生活的向往与祝福。

端午：龙舟竞渡的爱国情怀端午节通过吃粽子、赛龙舟等活动纪念屈原，传承着爱国忧民、坚韧不拔的民族精神。五彩绳、香囊等配饰也蕴含着驱邪避瘟、祈福安康的民俗智慧。

中秋：月圆人圆的思念之情中秋节以赏月、吃月饼、阖家团聚为主要习俗，寄托着人们对团圆美满的追求。月亮作为文化符号，象征着思念与圆满，成为中华民族特有的情感寄托。

非遗与节日的融合传承传统节日是非遗技艺的重要载体，如春节的剪纸窗花、端午的龙舟制作、中秋的月饼模具雕刻等，让非遗在节日氛围中活态传承，丰富着节日的文化内涵。文化小使者：青少年的传承责任

争做非遗技艺的小小传承人青少年可以积极参与剪纸、扎染、泥塑、京剧脸谱绘制等非遗体验活动，在动手实践中感受传统技艺的魅力，将非遗技艺从指尖传递到心间。

勇当传统文化的传播小达人通过担任非遗活动讲解员、分享非遗学习心得、在校园或社区展示非遗作品等方式，向身边人讲述传统文化故事，让更多人了解和喜爱传统文化。

善做文化自信的坚定小卫士深入学习中华优秀传统文化知识，增强对民族文化的认同感和自豪感，在日常学习和生活中践行传统文化精神，做传统文化的守护者和弘扬者。成长实践路径与能力培养04社会化能力培养：从故事到实践

经典启蒙故事中的社交智慧通过《城门被阻》故事，让孩子理解与人交往时清晰表达身份的重要性，如大将军因不说姓名而被拒之门外，引导孩子学习主动沟通、礼貌回应的社交基本礼仪。

沉浸式情景模拟训练设计防拐、反诈、反霸凌等主题情景演练，如苏州工业园区娄葑街道新苏社区通过“危险场景辨析”“走失情景模拟”，提升孩子自我保护与团队协作能力，强化风险防范意识。

社区实践中的能力提升组织参与“社区微空间改造共创”“护学岗志愿服务”等活动，让孩子在讨论、设计、服务中学会倾听他人意见、承担责任，增强社区归属感与解决实际问题的能力，如滁州花园街社区鼓励青少年投身志愿服务，培养社会责任感。动手能力提升：非遗制作中的技能学习

基础操作技能：从工具使用到步骤掌握非遗制作如剪纸、扎染等，能让少年儿童学习剪刀、针线、染料等工具的安全使用方法，掌握折叠、捆绑、上色等基础操作步骤，提升手部精细动作能力。

创意思维培养：传统技艺与现代审美的融合在制作唐三彩生日蛋糕、设计个性化剪纸作品时，孩子们可发挥想象力，将传统纹样与现代元素结合，如用彩泥重塑云南瓦猫的憨态，用水彩重绘戏曲脸谱的情绪。

问题解决能力：实践中探索与调整在扎染体验中，孩子们会遇到颜色变化、图案不清晰等问题，通过观察、询问老师和反复尝试，学会分析问题并找到解决方法，如调整捆绑力度或染色时间。

专注力与耐心锻炼：匠心精神的初步体验完成掐丝珐琅、竹编等复杂非遗项目，需要长时间专注和耐心，如钟表修复体验中，青少年在拆解、组装精密零件时，能磨炼耐心与专注力，培养细致认真的态度。团队协作：小组活动中的互助与分享破冰游戏：初识伙伴建信任通过自画像、小组拼图等趣味活动，让孩子们在轻松氛围中介绍自己、认识伙伴，初步建立团队信任感与归属感，为后续协作打下基础。主题任务：分工合作共完成围绕非遗制作（如合作完成大型剪纸、共同编排皮影戏）或经典故事演绎等主题，引导小组明确分工，如材料准备、设计创作、展示讲解等，各司其职又相互配合。问题解决：互助互学克难关在活动过程中，鼓励孩子遇到困难时主动向组员求助，同时引导能力强的孩子帮助同伴，如教同伴扎染技巧、一起讨论脸谱配色，共同克服难题。成果展示：分享收获同成长小组完成任务后，进行成果展示，分享合作过程中的心得、遇到的趣事及解决方法。通过互相欣赏作品、交流经验，体验团队成功的喜悦，学会尊重与欣赏他人。问题解决能力：传统文化中的智慧应用经典故事中的困境突破《城门被阻》中，骄傲的大将军因不愿报上姓名而无法进城，最终在城外蹲了一夜。这个故事告诉我们，在遇到问题时，清晰的沟通和放下身段是解决问题的关键，切勿因固执己见而使小麻烦变成大困扰。非遗技艺中的创新思维拉米诺用装鸡蛋的篮子成功运送面粉，他的方法是先将面粉弄湿，使其结块，这样面粉就不会从篮子的缝隙中漏出。这体现了在面对“用篮子装面粉会漏”的难题时，通过改变物质状态来解决问题的创新思维。生活实践中的智慧迁移当遇到他人东西丢失的情况，应像霍杰帮助汉堡那样，鼓励主动承认并承担责任，而不是隐瞒或逃避。这是从“不随便拿别人东西”的故事中迁移出的解决人际问题的智慧，培养诚信与责任感。文化自信：从认知到认同的成长文化认知：开启传统之门

通过《城门被阻》等经典启蒙故事，学习《弟子规》中"将入门，问孰存"等礼仪规范，初步建立对传统行为准则的认知。如大将军因未报姓名而被拒城门外的故事，让孩子明白礼貌沟通的重要性。文化体验：非遗技艺润童心

参与剪纸、扎染、唐三彩、京剧脸谱绘制等非遗体验活动，如在杭州新世纪外国语学校，孩子们亲手制作掐丝珐琅、体验水拓画，在指尖实践中感受传统文化的魅力与匠心。文化认同：从喜爱到传承

当孩子们在游园会中主动参与"醒狮挑战营"、为集齐非遗书签而了解各项技艺时，兴趣被点燃，文化自信悄然建立。如德阳岷山路小学2600余名学生在非遗游园会中，通过游戏化体验加深对本土非遗的认同与热爱。文化践行：融入生活展风采

将传统文化融入日常，如机车幼儿园孩子制作"云肩"、参与"打铁花"活动，或在社区"微空间改造共创"中提出文化元素设计方案，让文化自信外化为行动，实现从认知到认同再到践行的成长。互动教学活动设计05故事续编：创意表达与想象拓展经典故事新编：《城门被阻》后续大将军在城外蹲了一夜后，第二天清晨终于说出了自己的名字。守城士兵连忙开门迎接。此后，大将军无论见谁都主动报上姓名，还在军中推广"将入门，问孰存；将上堂，声必扬"的礼仪，军营里的沟通变得更顺畅了。《拉米诺的鸡蛋》创意续写拉米诺把面粉带回家后，发现篮子里还残留着一些湿面粉。他灵机一动，把篮子倒扣在阳光下晒，面粉结成了薄薄的"面粉膜"。后来，他用这个方法帮村民们运输细盐，大家都夸他是"聪明的小商人"。《小乌龟上幼儿园》新冒险小乌龟学会了和小兔子、小老鹰一起上学后，有一天，森林里下起了大雨，河水涨了起来。小乌龟主动提出背大家过河，他稳稳的背壳成了最安全的"小船"，从此大家都叫他"勇敢的小摆渡员"。互动续编小技巧1.想想故事里的角色后来会遇到什么新问题；2.给角色增加一个新本领或新朋友；3.用"如果...会怎么样"的句式打开思路。比如：如果《狐狸和仙鹤》的故事里，狐狸后来又去拜访仙鹤，会发生什么呢？非遗知识闯关：趣味问答与游戏

01年画拼图智趣园使用九宫格拼出绵竹木版年画的吉祥图案，解读图案背后的寓意，如门神驱邪、娃娃抱鱼象征年年有余。

02潮扇工序研究所将打乱的潮扇制作步骤卡片重新排序，理清从竹骨选材、扇面绘制到成扇组装的完整流程，了解传统工艺的严谨性。

03脸谱解码屋通过观察不同颜色和纹样的脸谱卡片，识别对应的戏曲角色，如红色代表忠勇、黑色象征刚直，加深对戏曲文化的理解。

04醒狮挑战营低年级学生单人持小狮头模仿摇头、摆尾等基础动作，高年级两人一组配合完成跳跃、登高动作，在鼓点声中感受传统舞狮的活力。传统文化主题绘画比赛

比赛主题与意义围绕“传统文化润童心”核心，鼓励儿童通过画笔展现对非遗技艺、经典故事、传统节日等文化元素的理解，培养审美情趣与文化认同。

参赛对象与作品要求面向6-12岁少年儿童，作品形式不限（如水彩、剪纸贴画、版画等），内容需体现非遗项目（如脸谱、扎染、年画）或传统故事场景，尺寸不超过A3。

评选标准与奖励设置评选从主题契合度（40%）、创意表现（30%）、技艺呈现（30%）三方面打分，设一二三等奖及“最佳创意奖”“非遗传承小使者”等特色奖项，优秀作品将在社区文化墙展示。

互动体验环节设计比赛现场设置“非遗绘画小课堂”，邀请剪纸、糖画传承人指导创作；增设亲子合作区，家长与孩子共同完成以“我的家乡非遗”为主题的绘画作品。小小讲解员：非遗项目介绍实践

我是小小传承人——非遗讲解初体验鼓励孩子们化身为非遗文化的传播者，向家人、朋友介绍自己参与体验过的非遗项目，如剪纸、扎染、京剧脸谱等，锻炼语言表达能力和文化传播意识。

非遗知识我知道——讲解内容准备指导孩子们了解所介绍非遗项目的基本信息，包括历史渊源、制作工艺、文化寓意等，例如唐三彩的色彩特点、扎染的奇妙过程、剪纸的吉祥图案等，让讲解更具知识性。

小小解说台——模拟讲解场景设置模拟讲解台，让孩子们展示自己的非遗作品，并进行讲解。可参考杭州新世纪外国语学校学生担任讲解员的方式，在讲解中融入自己的理解和创作心得，提升自信心。

互动问答乐无穷——讲解技巧提升在讲解过程中加入互动问答环节，如提问“大家知道这个脸谱代表什么人物吗？”“谁能猜猜我这件扎染作品是怎么制作的？”，增强讲解的趣味性和吸引力，提高听众参与度。亲子共学：家庭传统文化体验活动经典启蒙共读：《弟子规》与《城门被阻》家长与孩子共同背诵《弟子规》中“将入门，问孰存；将上堂，声必扬”等经典语句，结合《城门被阻》故事，通过角色扮演和情景讨论，让孩子理解礼貌沟通的重要性，如大将军因未表明身份而被拒之门外的故事，引导孩子学会清晰表达自己。趣味非遗手作：剪纸与扎染的亲子协作家长协助孩子体验剪纸艺术，从简单的窗花、小动物图案入手，讲解剪纸的吉祥寓意；共同参与扎染活动，折叠、捆绑手绢后放入染缸，观察颜色变化，制作独一无二的扎染作品，在动手过程中感受传统技艺的魅力。传统节日习俗：节气与民俗的家庭实践结合二十四节气或传统节日，如春节贴春联、端午包粽子、中秋做月饼等，家长带领孩子了解节日由来和习俗，动手参与制作过程，如一起包饺子、绘制年画，在实践中传承民俗文化，增强家庭文化认同感。优秀案例与成果展示06校园非遗活动精彩瞬间

指尖生花：剪纸艺术的奇妙世界在名星幼儿园的剪纸活动中，孩子们在大班哥哥姐姐的姥爷指导下，用稚嫩的小手剪出蝴蝶、小花等图案，咔嚓声与欢笑声交织，一幅幅充满童趣的作品展现了传统剪纸的魅力。

色彩的魔法：植物染与扎染体验富力桃园幼儿园的小朋友们在趣味植物染活动中，亲手折叠、捆绑手绢，当绿色的手绢在氧化后变成美丽的蓝色时，教室里响起阵阵惊叹，体验了传统扎染“不期而遇的惊喜”。

巧手匠心：版画拓印的独特魅力中一班教室里，孩子们跟着小云老师学习版画拓印，用滚轮均匀滚色，铺上白纸压平，当揭开纸看到小鱼图案跃然纸上时，兴奋地分享这份亲手创作的喜悦，感受非遗技艺的独特魅力。

古韵新声：京剧脸谱与