南京市小升初语文知识点总结

南京市小升初语文知识点总结语文学习是一个厚积薄发的过程，尤其在小升初阶段，系统梳理知识点、把握考查方向，能让学习更具针对性。结合南京市小升初语文的考情特点，我们从基础知识、阅读理解、写作表达、文学积累四个维度展开总结，助力同学们筑牢根基、提升能力。一、基础知识：筑牢语文学习的根基基础知识考查贯穿小升初语文，涵盖字词、语法、修辞等，既立足课本重点，也延伸至生活应用场景。（一）字词积累与运用1.易错字辨析：聚焦课本中形近字、同音字的区分，如“辩（辩论）、辨（辨别）、辫（辫子）”“燥（干燥）、躁（急躁）、澡（洗澡）”。备考时可整理课本课后“读一读，写一写”中的易错字，结合语境强化记忆。2.多音字突破：掌握常见多音字的不同读音及语境，如“卷”读“juàn”时（试卷、画卷）表“书籍、画卷”，读“juǎn”时（卷尺、卷帘）表“动作、形态”；“和”读“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）等，需结合例句理解。3.词语理解与拓展：近义词、反义词：从语义轻重、感情色彩区分，如“轻视”（贬义）与“轻视”近义但需结合语境，“寂静”与“喧闹”反义。成语积累：分类记忆寓言类（画蛇添足）、历史典故类（完璧归赵）、近义反义类（左顾右盼、前赴后继），注意成语的适用语境（如“巧夺天工”形容人工技艺，不可用于自然景观）。（二）语法与句式变换1.词性辨析：区分实词（名、动、形等）与虚词（副、介、连等），如“阳光”（名词）、“照耀”（动词）、“明媚”（形容词）；“很”（副词）、“在”（介词）、“和”（连词）。结合例句分析词性在句子中的作用。2.病句修改：掌握六大病句类型（成分残缺、搭配不当、语序颠倒、前后矛盾、重复啰嗦、表意不明），如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（成分残缺，删“通过”或“使”）；“我断定他可能生病了”（前后矛盾，删“可能”）。备考时可收集南京小升初真题中的病句，归类练习。3.句式变换：熟练转换陈述句与反问句（保持原意，反问句加反问词、变语气）、把字句与被字句（主动与被动的转换）、直接引语与间接引语（调整人称、标点），如“他说：‘我明天去南京。’”改为间接引语：“他说，他明天去南京。”（三）修辞手法运用小升初常考比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、借代八种修辞，需掌握判断方法与表达作用：比喻（明喻“像”、暗喻“是”、借喻“燕雀安知鸿鹄之志”）：生动形象描绘事物；拟人：赋予事物人的情感动作，如“小草偷偷地从土里钻出来”；排比：增强语势，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”；反问/设问：反问加强语气（“难道这不是真理吗？”），设问引起思考（“谁是最可爱的人？是我们的战士。”）。二、阅读理解：从“读懂”到“会答”的进阶南京小升初阅读体裁丰富，涵盖记叙文、说明文、浅易文言文，考查对文本的感知、分析与表达能力。（一）记叙文阅读：把握情感与细节1.六要素梳理：明确时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其“经过”部分需结合细节（如人物对话、动作）还原情节。2.人物与环境描写：人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）：分析描写对塑造人物的作用，如《少年闰土》中“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽”体现闰土的质朴活泼。环境描写：自然环境（渲染气氛、烘托心情，如“秋风萧瑟”烘托悲凉），社会环境（交代时代背景，如《孔乙己》中的咸亨酒店）。3.标题与主旨：标题的表层义（如《背影》指父亲的背影）与深层义（象征父爱、离别伤感）；主旨需结合情节、人物，从“个人成长”“亲情友情”“社会现象”等角度提炼。（二）说明文阅读：理清逻辑与方法1.说明对象与特征：明确文章说明的事物（如《松鼠》），概括其外形、习性等特征（松鼠“漂亮、驯良、乖巧”）。2.说明方法与作用：举例子（“我国的石拱桥几乎到处都有，如赵州桥、卢沟桥”）：具体说明；列数字（“赵州桥全长50.82米”）：准确严谨；打比方（“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”）：生动形象。3.说明顺序：时间顺序（如介绍事物发展历程）、空间顺序（如介绍建筑结构）、逻辑顺序（如从现象到本质，《死海不死》先写现象再析原因）。（三）文言文阅读：积累文言实虚词小升初文言文多为课本经典篇目（如《学弈》《两小儿辩日》），需掌握：1.常见字词：“之”（“虽与之俱学”中代指“他”；“的”如“弈秋，通国之善弈者也”）；“其”（“其一人专心致志”中代指“其中”；“语气词”如“其真无马邪？”）；“以”（“以刀劈狼首”中“用”；“以中有足乐者”中“因为”）。2.句子翻译：直译为主，保留关键词，如“为是其智弗若与？曰：非然也。”译为“是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。”3.文意理解：把握故事寓意（《学弈》强调专心致志，《两小儿辩日》体现探索精神），结合生活谈启示。三、写作表达：从“敢写”到“写好”的跨越南京小升初作文以记叙文为主，兼考应用文，注重真情实感与表达技巧的结合。（一）记叙文写作：以小见大，细节动人1.立意与选材：避开“扶老人”“捡钱包”等老套素材，从平凡小事挖掘深刻主题，如“给爷爷学用智能手机”体现代际沟通，“观察绿豆发芽”感悟生命成长。2.结构与细节：开头：设置悬念（“那只旧钢笔，藏着奶奶的秘密”）、景物烘托（“梧桐叶落时，我又想起了那个秋天”）、直接点题（“那次失败，让我学会了坚持”）。中间：详略得当，用“一波三折”的情节（如“学骑自行车：摔倒—想放弃—重拾勇气—成功”），穿插动作、心理描写（“我攥紧车把，手心沁出冷汗，心跳得像擂鼓”）。结尾：首尾呼应（“梧桐叶又落了，奶奶的钢笔还在我抽屉里”）、升华主题（“原来，成长就是学会和过去的自己告别”）、留白（“那束光，至今还亮在我心底……”）。（二）应用文写作：格式规范，语言得体1.书信：格式（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期），语气亲切（如给笔友的信：“亲爱的XX：展信佳！”），正文分“近况—事件—感悟—期待”层次。2.通知：格式（标题、正文、落款），正文包含“时间、地点、事件、参加人、要求”（如“关于举办读书分享会的通知：本周五下午3点，在学校阶梯教室，全体同学参加，需带一本经典书籍并准备5分钟分享。”）。3.读后感：结构“引（简述内容）—析（分析感悟）—联（联系实际）”，如读《鲁滨逊漂流记》：“鲁滨逊在荒岛的生存智慧，让我明白‘困境是成长的阶梯’，上次我独自解决数学难题，正是这种精神的实践。”四、文学积累：拓宽文化视野的桥梁南京小升初重视文化积淀，涵盖文学常识、名著阅读，需结合本土文化与经典作品拓展。（一）文学常识：古今中外，兼收并蓄1.中国文学：古代：唐诗（李白“浪漫飘逸”、杜甫“沉郁顿挫”）、宋词（苏轼“豪放”、李清照“婉约”）、元曲（马致远《天净沙·秋思》“秋思之祖”）。现代：朱自清（《春》《背影》，南京与朱自清的渊源：曾在南京任教）、老舍（《济南的冬天》《猫》）、鲁迅（《朝花夕拾》）；南京本土作家如余光中（祖籍南京，《乡愁》）、叶兆言（《南京传》书写城市记忆）。2.外国文学：安徒生童话（《卖火柴的小女孩》“苦难与希望”）、格林童话（《白雪公主》“善与恶”）、法布尔《昆虫记》（“科学与诗意的融合”）。（二）名著阅读：精读经典，把握考点1.《西游记》：人物性格（孙悟空“嫉恶如仇”、唐僧“慈悲迂腐”）、经典情节（“三打白骨精”“大闹天宫”）、主题（“不畏艰难，追求真理”）。2.《三国演义》：战役（“官渡之战”“赤壁之战”）、人物（诸葛亮“智绝”、曹操“奸雄”）、名言（“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”）。3.《水浒传》：108将绰号（“及时雨宋江”“智多星吴用”）、情节（“鲁智深倒拔垂杨柳”“武松打虎”）、主题（“官逼民反，替天行道”）。4.《朝花夕拾》：篇目（《阿长与<山海经>》“阿长的朴实善良”、《藤野先生》“藤野的严谨热忱”）、回忆性散文的“温情与批判”。备考建议：从“知识”到“能力”的转化1.课本为本：吃透课本字词、课文、课后题，尤其是南京地方教材（如《我爱南京》）中的文化内容。2.真题导向：研究近3年南京小升初语文真题，总结考点分布（如阅读理解常考记叙文，写作偏爱“成长类”）。3.读写结合：阅读时摘抄好词好句、分析结构，写作时模仿优秀范文的立意、细节描写，每周