幼儿园大班科学探索教案汇编

幼儿园大班科学探索教案汇编一、教案汇编的价值与设计理念幼儿园大班幼儿（5-6岁）正处于科学探究兴趣的萌芽与发展关键期，对周围世界充满好奇，乐于通过直接感知、实际操作和亲身体验探索事物规律。本教案汇编以《3-6岁儿童学习与发展指南》“科学领域”目标为核心，围绕物质科学、生命科学、地球与空间科学、技术与工程四大方向设计活动，注重“做中学”“玩中学”，旨在培养幼儿的观察能力、逻辑思维、问题解决能力及科学态度，为终身学习奠定基础。二、科学探索教案精选（一）物质科学：《水的旅行——探索水的形态与特性》1.活动目标认知目标：感知水的流动性、溶解性，初步了解水的三态（液态、固态、气态）变化。技能目标：能通过观察、实验、记录发现水的特性，用语言清晰描述实验现象。情感目标：萌发对水的探究兴趣，初步建立珍惜水资源的意识。2.活动准备材料：常温/热水/冰水各1盆，冰块若干，盐、糖、食用油（分别装在小罐中），透明塑料杯、搅拌棒、吸水纸，《小水滴的旅行》绘本。环境：提前布置“水的实验室”，张贴水的循环图。3.活动过程情境导入：教师讲述《小水滴的旅行》绘本片段，提问：“小水滴能变成什么？我们身边的水有什么秘密？”引发幼儿探究欲望。探索一：水的“流动密码”幼儿分组用不同形状的容器（瓶、碗、漏斗）装水，观察水的流动轨迹，用吸水纸“捕捉”水，讨论：“水为什么会流动？装在不同容器里，水的形状会变吗？”探索二：水的“溶解魔法”幼儿将盐、糖、油分别放入水中，搅拌后观察现象，记录（画“√”或“×”表示溶解）。教师引导思考：“为什么盐和糖会‘消失’，油却浮在上面？”探索三：冰的“融化之谜”幼儿将冰块放在常温、热水环境中，观察融化速度，触摸冰水、热水感受温度差异，讨论：“冰是怎么变成水的？热水能让冰更快融化吗？”分享与总结：幼儿展示记录单，分享发现。教师总结：“水是会流动的液体，能溶解很多东西（如盐、糖），但油不能；冰是水的固态，加热会融化成液态水，水蒸发后会变成水蒸气（气态）。”4.活动延伸家园共育：请家长和幼儿一起寻找“生活中的水应用”（如洗菜、浇花），用照片记录并分享到班级群。区角拓展：科学区投放滴管、色素、海绵，供幼儿探索“水的表面张力”“颜色混合”。（二）生命科学：《种子的成长日记——探秘植物生长》1.活动目标认知目标：了解种子的结构（种皮、胚根、胚芽）及发芽所需条件（水、阳光、土壤）。技能目标：能自主种植、观察、记录种子生长过程，用图画+文字（符号）表达发现。情感目标：萌发爱护植物的情感，体验生命成长的奇妙。2.活动准备材料：绿豆、花生、向日葵种子（每组各1份），放大镜、种植盆、营养土、喷壶，《种子的结构》示意图，生长记录表（含日期、生长状态、天气）。环境：班级自然角划分“种植区”，标注“阳光组”“遮光组”“少水组”等实验区域。3.活动过程趣味导入：教师出示谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”，引导幼儿猜种子（花生），激发对种子的好奇。探索一：种子的“秘密结构”幼儿用放大镜观察种子外形、颜色，剥开花生、绿豆种子，对照示意图找“种皮”“胚根”“胚芽”，讨论：“种子宝宝的‘小房子’（种皮）有什么用？”探索二：种子的“成长实验”分组设计种植方案：一组种在有土、有水、有阳光的盆中（对照组），一组种在无土（纸巾）、有水、有阳光的盆中（实验组1），一组种在有土、无水、有阳光的盆中（实验组2）。幼儿每天用喷壶浇水（实验组2除外），观察并记录。探索三：生长记录与分享幼儿用图画记录种子的变化（如“种子裂开了”“长出小芽了”），每周分享观察发现。教师引导讨论：“为什么有的种子发芽快，有的慢？阳光、水、土壤对种子成长重要吗？”4.活动延伸自然角照料：幼儿轮流照顾自然角植物，记录生长周期（发芽→长叶→开花）。家园任务：请家长和幼儿在家种植大蒜，对比班级实验，探索“不同植物的生长需求”。（三）地球与空间科学：《影子的魔法——光与影的奇妙游戏》1.活动目标认知目标：理解影子形成的条件（光源、不透明物体、屏），发现影子大小、方向随光源位置变化的规律。技能目标：能通过操作、观察、记录探索光影变化，用创意方式表现影子（绘画、手影）。情感目标：感受光影游戏的乐趣，激发对自然现象的探究热情。2.活动准备材料：手电筒（每人1个），动物/几何形状玩具，白色幕布（或墙面），户外场地，影子记录表（含时间、光源位置、影子变化），手影图卡。环境：提前在教室布置“光影区”，投放皮影戏道具。3.活动过程游戏导入：教师在幕布后用手摆出“小兔”“小狗”造型，幼儿猜“这是什么动物的影子？”，引出主题。探索一：影子的“诞生条件”幼儿分组用手电筒、玩具、幕布实验：关闭手电筒，或移走玩具/幕布，观察影子是否消失。讨论：“影子是怎么来的？需要什么东西帮忙？”探索二：影子的“变形记”①室内：幼儿移动手电筒（从玩具上方、侧面、下方照射），观察影子大小、形状变化，记录在表格中。②户外：幼儿在上午、下午到操场观察自己的影子，用粉笔标记影子位置、长度，讨论：“为什么中午影子短，早晚影子长？”探索三：创意影子秀幼儿用手或玩具摆造型，在幕布上投射影子，同伴猜造型；或用画笔描绘影子轮廓，添画成创意画（如“影子恐龙”“影子城堡”）。4.活动延伸区角探索：科学区投放三棱镜、彩色透光纸，探索“彩色影子”“光的折射”；美工区提供皮影戏材料，制作手工作品。生活观察：请家长带幼儿寻找“生活中的影子”（如路灯下的影子、车窗上的倒影），拍照分享。（四）技术与工程：《搭建小能手——纸桥的承重挑战》1.活动目标认知目标：感知不同纸张（A4纸、卡纸、瓦楞纸）的特性，了解“结构（平铺、折叠、拱形）”对承重能力的影响。技能目标：能设计、搭建纸桥，通过测试、改进优化方案，用语言描述设计思路与发现。情感目标：体验团队合作的乐趣，培养不怕失败、勇于尝试的探究精神。2.活动准备材料：A4纸、卡纸、瓦楞纸（每组各5张），积木（作为桥墩），小玩具（作为重物，如积木、玩偶），设计图纸（画有桥面、桥墩），承重记录表（含纸张类型、结构、承重数量）。环境：建构区摆放“桥梁图片展”（如赵州桥、斜拉桥）。3.活动过程问题导入：教师讲述故事：“小兔子想过河，但桥被洪水冲坏了，怎么用纸帮它搭一座能承重的桥？”引发幼儿思考。探索一：纸张的“秘密”幼儿触摸、折叠不同纸张，讨论：“哪种纸更硬？哪种纸容易变形？”教师引导观察纸张纹理（如瓦楞纸的波浪纹），猜想：“纹理会影响承重吗？”探索二：纸桥的“设计与搭建”分组画设计图：有的设计“平铺桥”，有的设计“折叠桥”（如波浪形、三角形），有的设计“拱形桥”。幼儿用积木做桥墩，纸张做桥面，尝试搭建。探索三：承重测试与改进幼儿将小玩具逐个放在桥面上，记录“桥塌时的玩具数量”。若桥坍塌，小组讨论改进方案（如增加桥墩、改变桥面结构），再次测试，对比前后承重数据。分享与总结：小组展示纸桥，分享设计思路与改进方法。教师总结：“瓦楞纸比A4纸硬，折叠/拱形结构比平铺结构承重能力强；遇到问题时，多尝试、多改进就能成功！”4.活动延伸建构区拓展：提供吸管、胶带，探索“吸管桥”的承重；或用乐高积木搭建“城市桥梁”。家园合作：请家长和幼儿用纸箱、报纸搭建“家庭小建筑”，体验工程设计的乐趣。三、教案实施的核心原则1.幼儿主体，探究为先：将“提问—猜想—实验—验证—总结”的探究流程贯穿活动，鼓励幼儿自主发现问题、解决问题，教师仅作为支持者、引导者。2.生活化选材，经验联结：所有材料（水、种子、纸张等）源于幼儿生活，便于幼儿调动已有经验，感受“科学就在身边”。3.多领域整合：科学活动可融入语言（记录、分享）、艺术（影子画、纸桥设计）、数学（测量影子长度、统计承重数量）等领域，促进全面发展。4.家园共育，持续探索：通过家园任务、区角延