2021年四川省中考语文试题汇编

2021年四川省中考语文试题汇编中考语文作为义务教育阶段语文素养的综合性考查载体，其试题命制既承载教学质量评价功能，也指引语文教学方向。2021年四川省各地市中考语文试题在遵循《义务教育语文课程标准（2011年版）》基础上，结合地域文化特色与时代发展需求，呈现出多元且富有深度的考查形态。对当年全省试题进行系统汇编与分析，有助于师生把握命题规律、优化教学策略，提升语文核心素养。一、地市试题特色梳理（一）成都市：生活情境与文化传承的融合2021年成都中考语文试题以“生活语文”为核心线索，将基础知识、阅读理解与写作任务嵌入真实场景。例如，基础知识考查围绕“校园文化节”“传统节日习俗”等情境展开，既考查字词、病句、修辞等基础能力，又渗透文化认知；现代文阅读选取“三星堆文化传播”非连续性文本与乡土记忆类记叙文，兼顾信息整合与情感体悟；作文题《写给三年前的自己》或《写给两个月后的自己》，以时空对话形式引导学生反思成长，兼具思辨性与情感温度。（二）绵阳市：思辨性与学科融合的深化绵阳试题历来注重思维深度，2021年延续这一特点。文言文阅读选取《论语》选段与诸子散文，考查文言理解的同时，要求对比分析儒家与法家教育理念，指向思辨能力；现代文阅读包含“数字时代的阅读”议论文与科幻小说，引导学生辩证看待技术与人文的关系；作文题《这样的画面让我流连》，需学生从生活场景中提炼情感与哲思，强调观察与思考的结合。（三）南充市：乡土文化与时代精神的呼应南充试题紧扣地域文化，现代文阅读选取本土作家关于嘉陵江文化的散文，考查文本赏析与文化认同；古诗文阅读结合杜甫在蜀地的诗作，关联地方历史文化；作文题《那一刻，我读懂了你》，“你”可指向亲人、文化符号或时代精神，鼓励学生从个人体验出发，挖掘文化或情感内涵。此外，语言运用题设计“红色文化宣传”情境，体现德育与语文能力的融合。二、命题共性与趋势研判（一）核心素养导向：从“知识考查”到“素养发展”全省试题普遍强化语文核心素养考查：语言建构与运用方面，基础知识考查跳出孤立题型，融入“校园文学社活动”“非遗宣传语拟写”等情境；思维发展与提升方面，阅读理解增加对比分析、观点论证类题目（如绵阳“阅读方式辩论”、宜宾“材料逻辑梳理”）；审美鉴赏与创造方面，散文、诗歌阅读注重情感体悟与语言品析（如达州“乡土散文意象赏析”）；文化传承与理解方面，古诗文、非连续性文本多选取传统文化、红色文化或地域文化素材（如广安“川东民俗”文本）。（二）情境化命题：真实任务驱动语文实践试题大量采用“情境+任务”形式，如“社区文化调研”“传统文化推广”等情境，要求学生完成“写倡议书”“设计采访提纲”“撰写解说词”等任务。这种设计还原语文实用价值，考查学生在真实语境中综合运用语文的能力，避免机械刷题的应试倾向。（三）文本类型多元化：兼顾经典与时代性现代文阅读涵盖记叙文、议论文、说明文、非连续性文本、科幻文学等，古诗文则从经典史传、诸子散文拓展到地方文人作品（如眉山“三苏诗文”选段）。文本主题既关注“二十四节气”“传统工艺”等传统文化，也贴近“乡村振兴”“科技伦理”等时代热点，体现语文的文化传承与现实观照功能。（四）作文命题：生活体验与思辨深度并重2021年作文题多为命题或半命题形式，如成都“写给自己”、自贡“那一刻，我感受到了____”、泸州“把____写进时光里”。题目既鼓励学生从个人生活（亲情、成长）中取材，又隐含思辨要求（如“读懂”“流连”需挖掘深层内涵），避免空泛抒情，引导学生在叙事中融入思考。三、教学与备考建议（一）学生层面：积累·整合·思辨1.基础积累：情境化巩固字词、语法等基础内容可结合“家庭聚会主持词修改”“班级公众号文案润色”等生活情境训练，避免死记硬背，注重在运用中强化记忆。2.阅读提升：文本类型全覆盖系统阅读记叙文（侧重情感与细节）、议论文（侧重逻辑与论证）、非连续性文本（侧重信息整合），并关注传统文化类文本（文言经典、地方文化散文）的阅读方法，培养“整体感知—局部精读—主旨提炼”的阅读思维。3.写作训练：生活观察与思辨结合建立“生活素材库”，记录成长细节、文化体验、社会观察；写作时尝试“以小见大”，从个人经历中提炼普遍情感或哲理（如“一次手工体验”折射传统文化传承），提升文章深度。（二）教师层面：整合·情境·素养1.教学内容整合将基础知识、阅读、写作与地域文化、时代主题结合（如结合本地非遗项目设计“文化宣传”单元），打破知识壁垒，培养综合能力。2.情境任务设计课堂教学中引入“为学校设计文化长廊解说词”“策划红色文化研学方案”等真实任务，让学生在实践中运用语文，提升核心素养。3.命题研究与改编分析2021年试题的命题逻辑，结合本地学情改编试题（如将成都“三星堆文本”替换为本地文化素材），使训练更具针对性。结语2021年四川省中考语文试题汇编不仅是