教导主任教学管理工作述职报告

教导主任教学管理工作述职报告尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！自担任教导主任以来，我始终以“规范教学管理、提升教学质量、促进师生成长”为核心目标，在学校领导的统筹引领和全体教师的协作支持下，扎实推进各项教学工作。现将任期内的工作开展情况、问题反思及未来规划汇报如下，请各位批评指正。一、夯实教学常规，筑牢质量根基教学常规是教学工作的生命线。任期内，我聚焦“备课、上课、作业、评价”等关键环节，构建“全程监管+精准反馈”的管理机制：（一）教学流程精细化监管备课环节：要求教师立足学情设计“分层教案”，明确“基础目标、能力目标、拓展目标”，每月开展教案检查（含纸质教案与电子备课），学期内共组织检查十余次，对目标模糊、环节缺失的教案及时反馈整改，教案规范率从85%提升至92%。课堂教学：推行“推门听课+主题研讨”双轨制，行政班子与教研组长每周随机听课不少于2节，课后即时与教师交流，学期内累计听课百余节，梳理出“情境创设不足”“互动形式单一”等共性问题，通过“高效课堂”专题研讨（如语文组“群文阅读”、数学组“问题导学法”实践）推动改进。作业与评价：落实“双减”要求，牵头制定《作业管理细则》，明确各学科作业总量（初中书面作业≤90分钟/日，小学≤60分钟/日），推行“基础巩固+能力提升+拓展探究”分层作业。作业批改实行“双查制”（教研组月查+教务处抽查），要求“有批有改有评语”，学期内抽查显示作业批改规范率达95%。（二）教学秩序规范化维护课程编排：结合师资结构与学生需求，科学优化课程表，确保音体美、劳动教育等学科“开齐开足开好”，并试点“长短课结合”（如语文阅读课40分钟，科创实践课90分钟），提升课程实用性。课堂巡查：建立“行政值日+教师值日”双巡查机制，每日记录课堂状态（如学生参与度、教师教学行为），对玩手机、迟到等违纪行为即时处理，学期内课堂违纪事件同比减少三成。考试管理：从命题、监考到质量分析，严格执行“交叉命题、流水阅卷、校级统分”流程。期中/期末考后，组织学科组开展“三层面分析”（个人反思教学、组内研讨策略、校级反馈方向），形成“考-析-改”闭环，2023年期末测试优秀率较上学期提升8%。二、深耕教学改革，突破质量瓶颈教学质量的提升，离不开教研赋能与精准施策。任期内，我以“新课标落地”为契机，从“课堂转型、教研突破、培优辅差”三方面发力：（一）课堂转型：从“教为中心”到“学为中心”牵头开展“学为中心”课堂改革，组织各学科组探索“情境化、任务型、生活化”教学模式：语文组开发“校园生活微写作”课程，数学组设计“生活中的数学”实践任务，英语组推行“英语角+戏剧表演”活动。学期内共开展校级公开课二十余节，参与教师百余人次，形成《高效课堂案例集》。试点“分层教学”：在初三、高三年级按学业水平分组，制定差异化教学目标（如A组侧重拓展拔高，B组侧重基础巩固），期末测试显示，分层班级优秀率提升两成，及格率提升一成五。（二）教研赋能：从“经验教学”到“科研兴教”以教研组为阵地，开展“主题式教研”：围绕“双减背景下作业设计优化”“新课标核心素养落地策略”等主题，各教研组每月至少开展1次研讨，学期内共组织校级教研论坛五次，邀请校外专家（如区教研员、名校教师）指导三次，推动教师从“教书匠”向“研究者”转型。鼓励课题研究与成果转化：现有校级课题六项（如《初中语文整本书阅读策略研究》）、市级课题两项，教师论文获奖/发表十余篇，其中三篇获市级一等奖。（三）培优辅差：从“一刀切”到“个性化”学困生帮扶：建立“一生一策”档案，为二十余名学困生配备“学业导师+心理导师”，每周开展2次一对一辅导（含知识查漏、习惯养成、心理疏导），学期内学困生学业提升率达七成，其中十余人从“待及格”跃升至“及格”。优生培养：开设“科创社团”“奥赛辅导”等校本课程，组织学生参加市级以上竞赛，2023年获科技创新奖八项、学科竞赛奖五项，其中两名学生获市级数学竞赛一等奖。三、培育师资队伍，凝聚成长合力教师是教学质量的核心引擎。任期内，我以“专业提升、青蓝结对、师德铸魂”为抓手，打造高素质教师队伍：（一）分层培训，助力专业成长制定《教师成长三年规划》，分层开展培训：新教师侧重“教学设计、课堂管理”（如每学期十余次校本培训），骨干教师侧重“课题研究、课程开发”（如每年两次外出研学）。学期内组织校本培训八次（含新课标解读、信息化教学），外出学习三十余人次，覆盖九成教师。邀请专家赋能：邀请市教科院专家、名校名师来校讲座四次，主题涵盖“大单元教学设计”“跨学科教学实践”，教师反馈“理论与实践结合，收获颇丰”。（二）青蓝结对，加速新人成长实施“师徒结对”工程，为八名新教师配备“教学+德育”双导师（如教学导师指导教案设计，德育导师指导班级管理），签订《师徒协议书》，明确“每周听课2节、每月汇报课1次、每学期总结会1次”的任务。本学年结对教师中，五人在青年教师教学比武中获奖，三人获评“校级教坛新秀”。（三）师德铸魂，坚守教育初心开展师德专题教育：每月组织1次师德学习（如《新时代中小学教师职业行为十项准则》解读、师德典型案例研讨），签订《师德承诺书》，将师德表现纳入“评优评先、职称评聘”一票否决项。树立师德榜样：评选“师德标兵”五名，通过“师德故事会”“校园公众号宣传”等形式，传递“敬业爱生、甘于奉献”的正能量，教师师德考核优秀率达九成。四、反思问题不足，明确改进方向回顾工作，仍存在以下不足：1.教学创新深度不足：部分教师依赖传统教法，信息化教学（如智慧课堂、微课应用）普及率仅六成，需加强技术赋能。2.师资结构待优化：青年教师占比近半，但经验不足，“教龄3年内教师”课堂达标率仅七成五，需强化梯队建设。3.管理精细化不够：个别环节（如课后服务课程设计、作业分层落实）存在形式化，需细化流程、强化督导。改进措施：推进“信息化教学”：引入智慧课堂系统，开展教师信息化培训（每学期两次），2024年实现“智慧课堂”班级全覆盖。优化师资配置：实施“校内轮岗+校外交流”，安排青年教师到名校跟岗学习（每期1个月），组织骨干教师“送教下乡”，提升实战经验。细化管理流程：建立《教学管理台账》，对“作业设计、课后服务、分层教学”等薄弱环节开展专项督导（每月1次），确保政策落地。五、未来工作展望站在新起点，我将以“深化改革、强化师资、提升效能”为核心，重点推进以下工作：1.教学改革再深化：全面推行“学为中心”课堂，开发“基础+拓展+特色”校本课程体系（如“非遗文化进校园”“AI科创”课程），2024年形成3-5门校级精品课程。2.师资建设再升级：完善“培训-实践-反思”成长闭环，打造“骨干教师梯队”（每年培育3-5名区级以上骨干教师），培育“名师工作室”1-2个。3.管理效能再提升：运用“大数据分析”（如学业质量跟踪系统）实现精准管理，加强“家校协同”（如每月1次家长课堂、每学期1次教学开放日），形成育人合力。4.教学生态再优化：关注教师职业幸福感，优化“教学评价体系”（减少量化考核，增加过程性评价），营造