新教师岗前培训之教学常规指导-如何备课、上课、作业布置与批改

新教师岗前培训之教学常规指导——如何备课、上课、作业布置与批改备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，建议新教师做到“六备”一、备课标课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。要重视课程标准的指导性作用。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。二、备教材第一步：钻研文字。先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。以便引导学生去感悟、去学习、去运用。培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)。第四步：认真思考课后练习题的要求。第五步：查阅资料。一是阅读《教师教学用书》，二是必要时，上网查阅相关的背景资料。三、备学生1.学科认知特点和规律学生原有的学科认知特点和规律。教师要根据知识、内容的内在逻辑性，学生心理发展规律，学生认知活动能力，注重从知识的整体入手。2.研究学生的知识现状。要树立一种观念；每一次的教学，并不是零起点教学。3.研究学生的生活背景学生的生活背景包括学生的经历、经验，思想和生活状况。4.研究学生的情感因素和身心特征。四、备教案、课件1.说好第一句话。课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。2.提好一个问题。问题的深度，决定学生思考的深度。提问要努力做到，角度新颖，激发兴趣，促进深度思考。3.用好一块板（电子白板、黑板）。4.教案五有：有目标设计、有教学过程设计、有练习设计、有板书设计、有课后反思。五、备教学方法教学方法的选择，要有利于知识的迁移和学生学习兴趣的激发，充分调动学生的积极性和主动性，有利于学生由学会向会学转变，有利于突出重点，突破难点，有利于教学信息的及时反馈，有利于教学目标的落实。六、备练习题每一篇课文的课后习题，体现了一篇课文的重点和难点。备课前，新教师先把课后习题做一遍，就能体验学生学习的难点。除了以上五备外，新教师还需备练习，练习包括文后练习题、课时练习题、单元练习题、期末检测题等，只有在备课时关注到所备内容的练习题型、范围和重难点，才能把握所备内容的考点，在课堂上有针对性进行训练，方能提升学生的能力。备课五忌：忌追求形式忽略效果，忽视备课的实效性；忌只备知识，忽视能力发展；忌只备例题不备练习，忽视教学的针对性；忌抄教材、教参、旧教案，忽视学生的差异性；忌只备新授课忽视练习课、复习课、实践活动课等内容。如何上课上课是教学活动的中心环节，教师在教学活动中应按照教育理论、遵循教学规律和教学艺术、增强教学效果。一、教师仪容端庄，情感真挚热情，教态亲切和蔼，既要尊重学生，又要严格要求。二、课前准备要充分。（包括备课、检查学生的课前准备等）三、教师要用普通话进行教学，教学语言要精炼，课堂讲解要生动易懂，要面向全体，注重学生的情感体验，因材施教，注重后进生辅导、学习能力的培养。授课中要体现正确的思想观念，严禁利用课堂宣传和散布错误观点以及不成熟的学术观点。四、要按计划完成课堂教学任务，环节紧凑，克服教学的随意性，努力提高课堂40分钟的质量，科学课要组织好实验教学，体育课集中训练时间不得少于25分钟，体现出规范化的教学程序。各科都要注意直观和实物教学，注重利用各种教学手段进行辅助教学。要充分使用启发式教学，做到问题鲜明、引导正确、条理清楚、对比度强、逻辑连贯、过渡自然、结合实际、增强实效、渗透思想教育，坚持教书育人。五、教师在课堂上要热爱学生、尊重学生、严以律已、以身作则、为人师表。上课铃响后教师要走进教室，不延时，不擅离课堂，不坐着讲课。师生之间养成良好的文明行为习惯，课前课后互相问好，让学生在欣赏教育中健康成长。六、上课期间不会客、不抽烟、不接听电话，严禁其他教师来干扰、不可中断正常的教学工作。对违反课堂纪律的学生要注意教育方法，不停课处理，不逐出课堂。讲授的课程内容要做到基本原理体系严密完整、基本理论鲜明突出、基本知识准确充实、整个教学内容熟练。按时下课，严禁因为拖堂影响下一节的正常上课。七、板书要规范，书写无错别字，要照顾学生的视力，注重简笔画在课堂教学中的运用。八、善于反思：1.我的教学究竟让学生学到了什么？收获了什么？2.我的教学特色在哪里？学生能够很好地发展吗？3.我要通过什么方式让学生得到的更多？4.有没有比这堂课更有效的教学方法？与各位分享：美国得克萨斯大学教授加里.鲍里奇认为有效的课堂教学包括七个方面的要素:1.有效的班级管理2.良好的课堂氛围3.教师的任务取向4.学生的积极参与5.学生成绩与成就6.多样的教学方法7.有效的教学表达一位老教育家说过，要当一个好的教师，必须具备"三术"，就是学术（专业知识）、技术（实验能力或使用各种教具的技能）和艺术（表达能力）。通过刻苦学习，认真备课，包括集体备课和个人备课，多听课，多研究交流，努力实践，不断积累，不断改革创新，就能达到三术具备的程度，成为一个优秀的教师。

如何有效布置作业和批改作业一、注意作业量的控制1.教师要根据所授课程的性质和特点，布置课后作业。2.根据对学生减负的要求，教师布置的作业应当少而精。3.教师应要求学生按质、按量、按时完成所布置的作业，并及时进行批改、评定成绩或给出评语。二、丰富作业批改方式1．变换批改地点作业批改尽量利用一些早上、课间或午间课前十几分钟时间在教室里批改，这样可以拉近师生之间的距离，和学生打成一片，亲其师而信其道，还可以让学生看到教师工作的辛苦，用教师认真的工作态度对学生进行感化。2．适当自批自改为了充分调动学生的自评意识，有些作业做完后，学生对自己的作业先作出判断，认真检查，发现错误立即作上记号并及时改正。培养学生逐步养成仔细认真的作业习惯。3．尝试互批互改互批互改可分两种：一是同桌互批，即同桌学生先将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处批上记号，然后还给本人，同桌相互讨论错误的原因，及时改正。二是小组互批，批改小组通常四人为宜。作业批改时，教师提出批改要求，由组长主持，先以某一人的作业做“示范作业”，大家逐题研究，集体批改。批完“示范作业”，然后逐个自批、互查。三、丰富作业批改符号（1）“√”表示全部正确。（2）“√☆”表示完全正确而且方法巧妙独特或语言生动，并且视学生方法创新或语言生动程度酌情加“☆”。以此来激发学生作业时认真思考的积极性。（3）“？”表示遗漏。通知学生及时补救。四、丰富作业批改语言评语，是作业批改中一种常见的批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的情感交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入语文作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，将会取得较好的效果。1．严格要求，积极鼓励