中学语文期中考试题库及解析

中学语文期中考试题库及解析一、引言：期中考试的考查方向与备考价值中学语文期中考试聚焦语言积累与运用、文本阅读理解、文学审美与表达三大能力，通过“基础—阅读—写作”的梯度考查，检验学生的语文核心素养。本题库及解析结合新课标要求与教学实践，以典型例题为载体，拆解命题逻辑、提炼答题方法，助力学生实现“知识—能力—素养”的进阶。二、基础知识及运用（题型示例与解析）基础知识是语文能力的“基石”，需在理解中记忆、在运用中巩固。（一）字音字形辨析例题：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.酝酿（niàng）静谧（mì）粗犷（kuàng）咄咄逼人（duō）B.徘徊（huái）狭隘（ài）称职（chèn）参差不齐（cēn）C.惩戒（chéng）滑稽（jì）哺乳（bǔ）畏罪潜逃（qián）D.怂恿（sǒng）庇护（pì）干涸（hé）拈轻怕重（niān）解析：本题考查多音字、形近字的字音辨析。A项“粗犷”的“犷”应读“guǎng”（易与“旷（kuàng）”混淆，需关注“声旁相同、读音不同”的形声字）；C项“滑稽”的“稽”应读“jī”（声调易错，结合“滑稽（jī）”“稽（qǐ）首”的语境记忆）；D项“庇护”的“庇”应读“bì”（形近字误读，“庇”从“广”，与“遮蔽”相关，读bì）；答案为B。备考提示：整理课本“读读写写”字词，标记“形声字误读”“多音字语境义”（如“称（chèn）职”“称（chēng）赞”），通过“组词+语境”强化记忆。（二）词语运用辨析例题：下列句子中加点词语使用有误的一项是（）A.他煞有介事地讲述自己的“探险经历”，引得同学们哄堂大笑。B.语文课上，老师油嘴滑舌地讲解古诗词，同学们听得津津有味。C.面对困难，我们不能拈轻怕重，而应勇挑重担，锤炼意志。D.春天的植物园里，百花齐放，美不胜收，游客们纷纷驻足观赏。解析：本题考查词语的感情色彩与语境适配性。A项“煞有介事”含诙谐意味，符合“哄堂大笑”的语境；B项“油嘴滑舌”含贬义，形容老师讲解应使用“生动有趣”“深入浅出”等褒义词，褒贬误用；C项“拈轻怕重”指挑轻松的活，怕挑重担，符合“勇挑重担”的反义语境；D项“美不胜收”形容百花盛开的场景恰当；答案为B。备考提示：积累词语时标注“褒/贬/中性”，结合课文例句（如《纪念白求恩》中“拈轻怕重”的贬义用法），在写作中刻意运用，强化理解。（三）病句修改例题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“校园读书节”，使同学们的阅读兴趣大大提高。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.纪录片《大国工匠》讲述了工匠们用双手匠心筑梦的感人故事。D.为了防止溺水事件不再发生，学校采取了一系列安全措施。解析：本题考查常见病句类型（成分残缺、两面对一面、否定不当等）。A项“通过……使……”导致主语残缺，可删去“通过”或“使”；B项“能否”（两面）与“基本要求”（一面）不对应，可删去“能否”；D项“防止……不再发生”否定不当，应删去“不”；答案为C。备考提示：牢记“病句诊断三步法”：①找主干（主谓宾），看是否残缺/搭配不当；②查枝叶（定状补），看修饰语与中心语是否适配；③辨逻辑（两面对一面、否定不当等）。可整理课本“病句修改”类课后题，总结易错类型。（四）句子衔接与排序例题：将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）①它是生命的源泉，是希望的象征。②阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。③行走在阳光里，感受阳光，也就是感受生命的蓬勃与热烈。④早晨，阳光以最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子立即兴奋地颤抖，通体透亮，像一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。A.②④①③B.②①④③C.③④①②D.③①④②解析：本题考查句子的逻辑顺序与话题一致性。②句总起，将“阳光”比作“语言”，引出话题，应为首句；④句具体描写“早晨的阳光”，是对②句“语言”的具象化，故②后接④；①句“它”指代“阳光”，总结阳光的意义，承接④句的描写；③句升华主题，将“感受阳光”与“感受生命”关联，收束全段；因此顺序为②④①③，答案为A。备考提示：衔接题可通过“找中心句→理逻辑（时间/空间/因果）→抓关键词（代词、关联词）”解题。平时阅读时，刻意分析课文段落的衔接技巧（如《春》的“盼春—绘春—颂春”结构）。（五）古诗文默写例题：根据提示默写诗句。（1）《次北固山下》中描写时序交替、暗示时光流逝的名句是：“______，______。”（2）《论语》中强调“学”与“思”辩证关系的句子是：“______，______。”解析：本题考查理解型默写，需结合诗意与主旨作答。（1）“海日生残夜，江春入旧年”中，“日生残夜”“春入旧年”体现昼夜、冬春交替，暗含时光流转；注意“生”（易误写为“升”，结合“残夜未消，海日已升”的动态感记忆）。（2）“学而不思则罔，思而不学则殆”中，“罔”（迷惑）、“殆”（疑惑）需注意字形，理解“只学不思则迷茫，只思不学则危险”的辩证关系。备考提示：默写分“直接型”与“理解型”，后者需结合“诗意+主题+易错字”记忆。建议按“作者+主题情感+易错字”整理课本古诗文（如《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“夜郎”的“郎”易误写为“朗”）。三、阅读理解（现代文+文言文，题型示例与解析）阅读理解是语文能力的“试金石”，需掌握“文本细读+题型方法+语言表达”的核心逻辑。（一）现代文阅读（记叙文）文本（节选）：《父亲的油菜花》（略，可选用教材同类型散文，如《散步》《秋天的怀念》风格）题目：1.请概括文章第③-⑤段的主要内容。（4分）2.赏析第④段中画线句子：“父亲蹲在田埂上，像一尊沉默的石像，望着田里的油菜花，眉头拧成了一个疙瘩。”（4分）3.文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。（6分）第1题解析：答题思路：概括内容需抓“六要素”（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），语言简洁。答案示例：父亲为供“我”读书（起因），在贫瘠土地上尝试种油菜花（经过），面对乡亲质疑仍坚持劳作（经过），最终油菜花丰收，为“我”凑足学费（结果）。评分要点：起因、经过（2点）、结果各1分，语言通顺1分。第2题解析：答题思路：赏析句子从“修辞手法+描写方法+词语效果+情感主旨”切入。答案示例：运用比喻（1分），将父亲比作“沉默的石像”，生动写出父亲面对乡亲质疑时的坚定与压力（1分）；“拧成疙瘩”是神态描写（1分），表现父亲对油菜花生长的担忧与对“我”学业的牵挂（1分）。评分要点：手法判断准确，效果分析结合语境，语言流畅。第3题解析：答题思路：人物形象分析需“从事件/细节中提炼品质，结合原文举例”。答案示例：①勤劳坚韧：父亲在贫瘠土地上反复尝试种油菜，面对失败不放弃（结合“蹲在田埂”“反复耕作”等细节）；②深爱子女：为供“我”读书，不惜承受乡亲质疑，一心扑在油菜田（结合“凑足学费”“眉头拧疙瘩”等情节）；③朴实执着：面对乡亲的嘲笑，父亲沉默坚持，用行动证明自己（结合“沉默的石像”“最终丰收”等内容）。评分要点：每点品质1分，结合原文分析1分，答出3点即可得满分。（二）文言文阅读（课内+课外对比）文本：【甲】《论语》十二章（节选）：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？’”……“子曰：‘三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。’”【乙】《师旷论学》：晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”题目：1.解释下列加点词的意思。（4分）（1）不亦说乎（）（2）善者而从之（）（3）恐已暮矣（）（4）盲臣安敢戏其君乎（）2.翻译句子：“老而好学，如炳烛之明。”（3分）3.甲乙两文都谈了学习的话题，分别给你怎样的启示？（4分）第1题解析：答题思路：文言实词需结合课下注释与语境推断，注意通假字、古今异义、词类活用。答案：（1）“说”同“悦”，愉快（通假字，结合《论语》课下注释）；（2）善：好的方面，优点（形容词作名词，结合“择其善者”的语境）；（3）暮：晚，迟（古今异义，“暮”本义为“傍晚”，此处引申为“晚（年纪大）”）；（4）安：怎么（疑问副词，结合“安敢”的反问语气）。第2题解析：答题思路：翻译需抓“得分点”（重点实词、虚词），直译为主，意译为辅。答案：年老的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛的光亮（得分点：“老”“好”“炳烛”，补充省略的“光亮”，语句通顺）。第3题解析：答题思路：结合文本主旨，提炼“学习态度/方法”的启示。答案：甲文启示：①学习要“按时复习”（学而时习），②要善于向他人学习（择善而从），③要有谦虚豁达的学习心态（人不知而不愠、三人行必有我师）；乙文启示：学习不受年龄限制（“老而好学，如炳烛之明”），任何时候学习都不晚，要珍惜时光，勤奋学习。评分要点：甲文答出2点，乙文答出1点，结合原文分析，语言通顺即可。四、写作指导（命题作文示例与解析）写作是语文能力的“综合体现”，需做到“选材真实、结构清晰、语言生动、情感真挚”。作文题：《那一刻，我长大了》题目解析：“那一刻”是时间限定（某个瞬间、某件事的节点），“长大了”是核心立意（认知提升、情感成熟、责任担当），需通过具体事件+细节描写展现“成长”的蜕变。写作思路解析：1.选材建议：避开“扶老人过马路”“考试满分”等俗套素材，选取生活小事（如：第一次独自照顾生病的妈妈、为了梦想坚持练习钢琴、在挫折中重新振作等），以“小”见“大”。2.结构安排：开头：场景渲染（环境描写+内心状态，如“暴雨倾盆的夜晚，我攥着医院的缴费单，手心沁出冷汗”），引出“那一刻”的背景；中间：详写事件（运用“动作、神态、心理”描写，如“我颤抖着拨通爸爸的电话，却强装镇定说‘妈没事，你安心工作’”，展现“硬着头皮承担责任”的过程）；结尾：升华主题（通过“那一刻，我摸到妈妈滚烫的额头，突然懂了‘长大’不是年龄增长，而是敢扛下风雨”，点明“长大”的内涵）。3.语言技巧：运用细节描写（如“妈妈的手搭在我肩上，指甲因无力而泛白，我却觉得那重量是信任，是我必须接住的未来”）；穿插抒情议论（如“原来长大从不是喊口号，而是当风雨来临时，你愿意站成一把伞，为爱的人遮风挡雨”）。范文片段示例：（开头）窗外的雨像断了线的珠子，砸在玻璃上噼啪作响。我攥着缴费单站在急诊室门口，手心的汗把单据濡湿了一角——妈妈急性阑尾炎住院，爸爸出差在外，而我，是这个家唯一的“大人”了。（中间）我深吸一口气，拨通爸爸的电话。听筒里传来他焦急的声音，我却突然哽咽着说不出话。但看着病房里妈妈苍白的脸，我猛地咬住嘴唇：“爸，妈没事，就是急性阑尾炎，医生说小手术，你别担心，我能照顾好她。”挂了电话，眼泪才不争气地掉下来，可我知道，从说“我能照顾好她”的那一刻起，我不能再是那个只会撒娇的孩子了。（结尾）凌晨三点，我趴在病床边睡着了，梦里妈妈的手轻轻拍着我的背。醒来时，天已微亮，妈妈的输液瓶还在滴答作响。我看着她安静的睡颜，突然懂了：长大不是书包变重，不是个子长高，而是当生活把你推到风口浪尖时，你愿意擦干眼泪，笑着说“我能行”。那一刻，我真的长大了。五、备考建议：从“刷题”到“提能”的进阶路径1.知识积累：建立“错题+重点”双本错题本：整理字音、病句、默写等易错题，标注“错因+正确答案+记忆技巧”（如“‘庇’读bì，联想‘庇护所’的遮蔽感”）；重点本：摘录文言文实词、现代文阅读答题模板（如“赏析句子=手法+效果+情感”），定期复习。2.